O estudo foi desenvolvido em três escolas do Município de Sorocaba-SP,
sendo duas escolas estaduais e uma particular, frequentadas por alunos de classes
sociais distintas. Todos os participantes eram alunos do 2º ano do ensino médio.
Em cada escola foram realizados dois encontros, com os grupos. Uma das
escolas (ETEC) houve a inclusão de dois grupos, sendo um grupo piloto.
Colégio Uirapuru
A formação desse grupo se deu através de uma carta convite (APÊNDICE C),
dirigido à coordenadora do Colégio Uirapuru, sendo esta uma escola particular,
localizada na Av. Professor Arthur Fonseca, 633. Jd. Panorama - Sorocaba -SP. O
colégio Uirapuru é composto pelos educadores do Berçário, Pré-Escola, Ensino
Fundamental I, Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Essa escola possui uma boa
infraestrutura física e o ensino estende-se do Berçário ao Ensino Médio. Como
espaços pedagógicos, dispõe de laboratórios de ciências, midiateca, ginásio
poliesportivo, piscina coberta, recursos tecnológicos como computadores, lousas
eletrônicas e outros ambientes especiais à estimulação e vivências práticas na
educação. Nessa escola, os alunos do Ensino Médio têm aulas no período matutino
e, em três dias da semana, também no período vespertino.
A escola considera que esta última etapa da Educação Básica apresenta
características bastante específicas, pois se configura como um período para a
estruturação das raízes dos projetos de vida – pessoal e profissional – dos alunos,
marcando o início da vida adulta e a preparação para o vestibular.
O Ensino Médio do Uirapuru, com a duração de 3 anos, tem como finalidades:
“A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina”.A descrição da proposta pedagógica, do colégio, propõe ser “formadora, onde
o aluno é estimulado a participar, a perguntar, a raciocinar, a resolver problemas,
conciliando teoria e prática, transpondo conhecimentos entre diferentes áreas,
percebendo que valores e conhecimentos andam juntos
”.
48Escola Técnica Estadual Rubens de Faria e Souza (ETEC)
Da mesma forma foi encaminhado um convite para a direção da escola,
pedindo a autorização para que os alunos do segundo ano do ensino médio
participassem da pesquisa. A escola está situada na região central da cidade de
Sorocaba à Av. Comendador Pereira Inácio número 190. Funciona em três turnos e
apresenta uma grande diversidade social. No período matutino, período no qual foi
realizada a pesquisa, é oferecido o ensino médio “regular” e nos períodos vespertino
e noturno o ensino médio profissionalizante (técnico). Esse colégio dispõe de uma
biblioteca com aproximadamente 9.000 volumes, entre livros técnicos, livros de
literatura (brasileira e estrangeira), livros didáticos; revistas de assuntos gerais;
divulgação de material através de redes sociais; serviço de internet; disponibilidade
de três jornais (Cruzeiro do Sul, Bom Dia e Folha de São Paulo) por assinatura;
aproximadamente 200 títulos em DVD, entre filmes e material técnico.
A biblioteca possui dez computadores disponíveis aos alunos e um bom
acervo virtual.
“A política pedagógica vigente na ETEC é a formação integral do aluno,
garantindo a formação de competências necessárias para o pleno exercício da
cidadania e do trabalho” e, para a realização desta proposta, os professores da
ETEC estão ininterruptamente modernizando suas propostas de trabalho,
aprofundando as experiências positivas e ajustando as que proporcionam respostas
abaixo das esperadas.
“Sempre atenta à legislação educacional e às políticas educacionais vigentes, a ETEC procura desenvolver um trabalho de vanguarda educacional, implementando inovações educacionais de gestão escolar, que tragam como objetivo o efeito da aplicação dos recursos públicos, tanto na educação básica (Ensino Médio), como na profissional (educação técnica de nível médio) e segurança de um excelente serviços educacional proporcionados à sociedade”.49
O Projeto Pedagógico é a identidade da escola. Nele estabelecem as
diretrizes referentes ao método de ensino-aprendizagem, atento à aplicação das
diretrizes educacionais.
“Hoje todos os cursos trabalham orientando os projetos de ensino usando metodologias ativas, que premiam a formação do aluno e o atendimento à comunidade, à interdisciplinaridade, da formação do estudante, despertando no aluno novos conhecimentos e habilidades de participar eticamente da vida em comunidade, colaborando com a melhoria das condições de vida da comunidade. A escola proporciona ainda atividades produtivas (agrícolas), em que a proposta pedagógica e a participação / relevância da Cooperativa- Escola e/ou Empresa Jovem como instrumento metodológico”. 49
No Ensino Médio, além das disciplinas comuns ao currículo de outras
instituições de ensino, a escola possui disciplinas e projetos em várias áreas de
conhecimento como:
49“Ações de cidadania, que possibilitam ao aluno desenvolver trabalhos de ações comunitárias; educação; divulgação e defesa de direitos; campanhas; prestação de serviços à comunidade; trabalhos voluntários em associações e organizações sociais e outros”, “Ações de defesa e proteção ao ambiente, realizando pesquisas e ações diagnosticando problemas causados ao ambiente, apresentando possíveis formas de solucioná-los e estimular a comunidade a se mobilizar em sua defesa.” “Projetos Técnicos-Científicos que envolvem análise, discussão e promoção de ações em relação ao combate ao desperdício (de água, energia, alimentos, materiais de consumo e outros); aproveitamento do lixo; uso de tecnologias; inovações tecnológicas e a prevenção de doenças”.