Ungdommenes forståelse av den profesjonelle sosialarbeider

Essas questões foram de números 37 a 40. Os questionários das respostas optativas foram respondidos pelos professores nas seguintes porcentagens (ver tabela 16)

TABELA 16

Respostas dos professores às questões optativas (em %)

37. Você tem alguma sugestão para enriquecer a metodologia de ensino neste

curso de 120 horas das Habilidades Gerais? 36%

38. Você tem alguma sugestão para melhorar algum aspecto do material

apresentado nos textos das Habilidades Gerais?_______ 12%

39. Ocorreu algum fato relevante no curso protagonizado por algum aluno que você gostaria de relatar? (pode ser com relação ao aprendizado do aluno, ações

decorridas do desenvolvimento dos materiais didáticos, dificuldades apresentadas para acompanhamento do aluno no curso, relacionamento na turma, etc.)

36%

40. Para finalizar, você tem sugestão de uma nova questão para esta pesquisa? 24%

5.5.1 Sugestão para enriquecimento do curso: Você tem alguma sugestão

para enriquecer a metodologia de ensino neste curso de 120 horas das

Habilidades Gerais?

As respostas a tal questão apontaram a expectativa por maior carga horária e aumento de quantidade de aulas para o curso de Formação do PEQ (aumentar a quantidade de aulas; que estendesse essas horas para mais 180 horas). Outra sugestão foi uma equalização das horas/aula entre o número de aulas de Habilidade Básicas de 120 h e Habilidades específicas com 80 h (se pudesse ser mais dividida com a parte específica, acredito que poderíamos aproveitar melhor). Atividades extracurriculares são indicadas, como visitas programadas a museus e a empresas técnicas, nestas, sob o argumento de que os cursistas estão a muito fora do mercado de trabalho (Visitas programadas em locais como museus, para uma inclusão mais cidadã;visitas técnicas à empresa, como forma de aprimorar o cursista, que por sua vez, está há muito tempo fora do mercado de trabalho). Como conteúdo, foi sugerido componente curricular com literatura. Quanto às sugestões relacionadas à questão 38 sobre melhorias no material, foi solicitada a elaboração de uma apostila para o professor com as respostas dos exercícios que estão nos cadernos.

5.5.2 Fatos relevantes ocorridos no transcorrer do curso: Ocorreu algum

fato relevante no curso protagonizado por algum aluno que você gostaria de

relatar? (pode ser com relação ao aprendizado do aluno, ações decorridas do

desenvolvimento dos materiais didáticos, dificuldades apresentadas para

acompanhamento do aluno no curso, relacionamento na turma, etc.)

A resposta a esta questão desvela no teor dos relatos, a mudança atitudinal dos alunos após sua inclusão no curso de formação. Isto pode ser observado nas afirmações de que cursistas pretendem dar continuidade aos estudos depois de certo período de curso e a afirmação do curso como algo que dê sentido às suas vidas. A melhora nas relações interpessoais são fatos significativos a outros professores; “Uma aluna que conseguiu um emprego na área de recepção em uma grande empresa que foi aprovada para admissão devido ao curso. A aluna era extremamente tímida (...)”; “(...)uma aluna da turma anterior que tinha alguns problemas psicológicos e a turma toda ficava intimidada com a forma que ela agia, após uma reunião com os alunos expondo a situação todos acolheram ela de uma forma tão grande que de agressiva ela se tornou uma pessoa extremamente carinhosa com todos.”, “Problemas de relacionamento, divergências de opinião.”; “A interação e o ‘espírito de equipe’ que foi percebido pelos professores no final do curso. Os alunos ficaram muito motivados a retomar seus estudos e continuar a busca pela melhoria de vida cotidiana. Perceberam-se nos alunos a elevação da auto-estima e do sentido da aprendizagem como importante para suas vidas.”. A lembrança desses fatos como relevantes no curso protagonizados pelos alunos, é coerente com a importância estabelecida aos conteúdos desenvolvidos pelo material didáticos quando priorizaram temas com forte apelo pelas relações humanas e sociais como o do caderno 1 – Como se preparar para o mercado de trabalho com a segunda opção70; ou o assunto do caderno 2 – Cidadania, igualdade e inclusão como a terceira opção, e também o assunto do caderno 3 – Comunicar é preciso como a quarta opção.

70 _{Em tempo, no questionário elaborado, a questão 11 propôs que os professores enumerassem os} conteúdos dos módulos dos cadernos por nota em ordem crescente, daqueles que permitiram melhor desenvolvimento em sala de aula, sendo 1 o melhor e assim em diante.

5.5.3 Finalizando, as observações dos professores para a melhora na

continuidade da pesquisa: Para finalizar, você tem sugestão de uma nova

questão para esta pesquisa?

Nas respostas a esta questão, os professores reiteraram a necessidade de respostas para as questões dos cadernos do aluno: “Para que nos livros sobre matemática e informática tenham as respostas para o professor”. É comum encontrar no mercado de livros didáticos as respostas dos exercícios dos livros dos alunos em exemplares exclusivos para os professores. A reivindicação aparenta ter fundamento, considerando que os professores atribuídos para desenvolverem a formação do PEQ não são especialistas de algumas áreas de conhecimento e, por vezes há a necessidade de confirmação de resolução de exercícios de áreas diversas de sua formação acadêmica. Outra consideração relevante é a importância verificada nas questões propostas na pesquisa quando o professor nos dá a sugestão de que: “Assim como os módulos, poderíamos avaliar os vídeos de forma separada”. A pertinência da sugestão é tão importante quanto a subjetividade que esta solicitação apresenta ao avalizar as perguntas elaboradas no questionário para a análise dos módulos contidos nos cadernos do aluno, imprimindo validação nos questionamentos.