4 LEKEKAMERATEKNOLOGI 4.1 Innledning
4.5 Transformasjonsstrategier
Agrupamento de Escolas da Zona Urbana de Viseu
Escola Básica Grão Vasco
Departamento Curricular de Línguas Estrangeiras - Grupo de Espanhol Ano Letivo 2012/ 2013
Núcleo de Estágio Pedagógico da UBI
TEMA Dime lo que comes
Destinatarios/ NIVEL
Alumnos de 7º curso A1
OBJETIVOS
Desarrollar la comprensión oral y lectora.
Desarrollar la producción de enunciados orales y escritos.
Aprender el vocabulario relacionado con el tema de la comida.
Conocer algunos platos típicos españoles / portugueses.
Ampliar conocimientos gramaticales.
DESTREZAS
Comprensión auditiva y lectora.
Expresión oral y/o producción escrita.
CONTENIDOS
Socioculturales:
Las comidas y las bebidas.
Los platos típicos españoles y portugueses.
Aprender a pedir comida/ bebida y la cuenta en un restaurante.
Comunicativos:
Hablar de la comida.
Pedir la comida/ bebida en un restaurante.
Pedir la cuenta.
Expresar gustos y preferencias.
Léxicos:
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Las comidas.
Platos típicos españoles.
Gramaticales/ Lingüísticos:
Muy /mucho y mucho, a, os, as. MATERIAL
NECESARIO
Pizarra / bolígrafo Cuaderno
Fichas informativas/ de trabajo Diapositivas
Imágenes Audios
Películas (pequeños vídeos) Internet
DESARROLLO DE
LA ACTIVDAD
1. Los alumnos entrarán en la clase, como habitualmente y, se sentarán en sus lugares. Se saludarán y la clase empezará.
2. Uno de los alumnos registrará el resumen de la clase anterior y otro el número de la lección de ese mismo día.
3. La profesora indicará a los alumnos que van a empezar el estudio de una nueva unidad didáctica y colocará un música de youtube “para comer
debemos crecer”
(https://www.youtube.com/watch?v=vZq5aNISobs) que tiene una duración de 3,45‟, para introducir el tema de la comida. Los alumnos oirán sólo el estribillo de la música para descubrir el tema de la unidad que van a estudiar. Los alumnos oirán la música una primera vez para retener alguna información y completar un ejercicio de rellenar huecos donde faltan algunas palabras, para verificar si han memorizado alguna información. Después de hacer el ejercicio, la profesora pondrá de nuevo el vídeo para que comprueben sus respuestas. Con este ejercicio de visionado / audición se iniciará el contacto con algún vocabulario específico de la temática de la clase.
4. A continuación, la profesora les distribuirá una ficha de trabajo relacionada con la temática para trabajar el vocabulario, donde tendrán que hacer ejercicios de comprensión, audición y vocabulario.
5. En el primero ejercicio, la profesora pretenderá que los alumnos lean en silencio el texto, que habla de las comidas en España y completen los huecos con el nombre de las comidas. Después elegirá cinco alumnos para hacer la lectura en voz alta. Con la lectura del texto, los alumnos contactarán de una otra forma con vocabulario relacionado con la temática. Si ellos tienen dudas de vocabulario, la profesora las aclarará. A continuación, la profesora hará preguntas de comprensión con base en
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el texto leído.
3.
En el ejercicio siguiente, los alumnos tendrán que identificar el nombre de cada uno de los platos típicos de España. Este ejercicio permitirá que se haga, mediante diálogo profesora/alumno, una comparación con los platos típicos de Portugal.4.
Para aplicar algún vocabulario aprendido, los alumnos oirán una receta de un plato típico español – la paella. La profesora, o un alumno, escribirá la corrección de las palabras en la pizarra.5.
El próximo ejercicio tendrá como objetivo hacer la correspondencia entre los alimentos y la pirámide alimenticia.6.
A continuación, en los ejercicios seis y siete, los alumnos tendrán que indicar el nombre de las frutas y verduras que Julia necesita para hacer su macedonia y su minestra.7.
Los alumnos clasificarán los alimentos según su categoría: legumbres y verduras; frutas; carnes; pescados y marisco; productos lácteos y embutidos. Este ejercicio permitirá adquirir un conjunto de vocabulario más amplio.8.
En el ejercicio siguiente, los alumnos tendrán que relacionar dos columnas que contienen los contrarios relacionados con la comida. A partir de este ejercicio, la profesora llamará a la atención para el tópico gramatical: muy/mucho y mucho, a, os, as. Después de la explicación, la profesora distribuirá una segunda ficha, la ficha de gramática y pedirá a un alumno para leer el cómic y, a partir de ese cómic, harán dos ejercicios. Estos serán corregidos oralmente y, si necesario, la profesora escribirá en la pizarra.9.
Antes de terminar la clase y, si hay tiempo, los alumnos resolverán otra ficha. Ellos deberán leer y completar un diálogo en un restaurante y contactar con algunas expresiones importantes en un restaurante: cómo pedir los alimentos / bebidas y cómo leer una carta / menú. A continuación, la profesora explicará los pesos y medidas de los alimentos y, para eso, los alumnos resolverán un ejercicio de relacionar dos columnas.10.
Si no hay tiempo para terminar los ejercicios de la ficha, quedarán como tarea de casa. EVALUACIÓN DE LOS Puntualidad; Asiduidad; Comportamiento;141
Bibliografía: ALBA, Águeda; Árambol, Ana, et al., Método de Español para Extranjeros, Prisma
Comienza, Nivel A1, Madrid: Editora Edinumen, 2009.
BARALO, Marta; Genís, Marta; Santana, M. ª Eugenia, Vocabulario elemental A1-A2. Madrid: Grupo Anaya Ele, 2010
CASTRO Viúdez, Francisca; Rodero Díez, Ignacio; Sardinero Franco, Carmen, Español
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GÓMEZ TORREGO, Leonardo, Gramática didáctica del español. Madrid: Ediciones SM, 2007.
MOREIRA, Luísa, ¡SOS Español! – Gramática, Porto: Porto Editora, 2008. MOREIRA, Luísa, ¡SOS Español! – Vocabulario, Porto: Porto Editora, 2008.
MORENO, Concha; Hernández, Carmen; Kondo, Clara Miki, Gramática Ejercicios de
Español, nivel elemental A1-A2, Madrid: Grupo Anaya Ele / Porto Editora, 2009.
PACHECO, Luísa; Barbosa, Maria José, ¡Ahora español 1!, Porto: Areal Editores, 2012. PALOMINO, María Ángeles, Chicos y Chicas – nivel 2. Madrid: Edelsa Grupo Didascalia,
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PINO MORGÁDEZ, Manuel del; Moreira, Luísa; Meira, Susana, Español 1 - nivel
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ROCIO DOMINGUEZ, Pablo, El español con…juegos y actividades, Italia: Editorial Eli, 2007.
Webgrafía:
http://www.rae.es/rae.html
http://www.wordreference.com/es/
https://www.youtube.com(vídeo-https://www.youtube.com/watch?v=vZq5aNISobs consultado el día 1 de mayo 2013).
www.google.es (imágenes)
La profesora en prácticas: Sónia Martins
ALUMNOS ordenada, pertinente); Interés;