As opções que compõem as linhas de ação que norteiam o esforço de desenvolvimento da Universidade ao longo do tempo foram formuladas na forma de um conjunto de objetivos qualitativos. Os onze objetivos são os seguintes:
b) educação básica; c) ensino de graduação; d) ensino de pós-graduação; e) ensino a distância;
f) pesquisa e produção acadêmica; g) extensão;
h) qualificação e capacitação docente; i) atendimento ao aluno;
j) infra-estrutura; e k) gestão universitária.
Todos os objetivos anteriormente citados concorrem de forma igualitária com o cumprimento da visão da instituição para o horizonte de 2010, no entanto, destacaremos as estratégias que fazem parte dos objetivos que mais se aproximam às expectativas desse estudo:
- objetivo c: instituir programas de qualificação e capacitação docente e redesenhar a estrutura organizacional da graduação;
- objetivo e: implementar linhas de pesquisa em novas tecnologias educacionais;
- objetivo h: implantar o Programa de Desenvolvimento de Habilidades Docentes;
- objetivo i: oferecer cursos de atualização curricular conforme as necessidades do mercado de trabalho;
- objetivo k: criar mecanismo de acompanhamento e avaliação das ações planejadas, de modo que não se percam de vista as prioridades estabelecidas no Planejamento Estratégico e capacitar o Corpo Dirigente a atuar de forma estratégica.
4.2 O Centro de Ciência e Tecnologia
O Centro de Ciência e Tecnologia - CCT - tem por características principais a inovação, a integração sinérgica entre ensino, pesquisa, extensão, gestão e sociedade e a interdisciplinaridade. Sua criação foi resultado de um amplo processo
de modernização idealizado pelo modelo de gestão acadêmica da UCB, que teve início no ano de 2004.
O CCT procura diferenciar-se por meio de uma atuação baseada em três eixos estratégicos de gestão:
Eixo 1 - Informações Estratégicas para articular e aproveitar as oportunidades, criar espaço para que o processo de tomada de decisão seja rápido e oportuno.
Eixo 2 - Inovação nas atividades acadêmicas para oportunizar atividades e projetos acadêmicos inovadores que integralizem a Aprendizagem, a Pesquisa e a Extensão.
Eixo 3 - Projetos de Inovação para promover e dar suporte aos projetos de pesquisa e desenvolvimento.
Compõem o CCT os cursos de graduação em Agronegócios, Ciência da Computação, Engenharia Ambiental, Engenharia Biomédica e Sistemas de Informação, além de cursos de pós-graduação lato sensu e dos cursos de pós- graduação stricto sensu em Gestão do Conhecimento e Tecnologia da Informação e em Planejamento e Gestão Ambiental. A Figura 6 apresenta a estrutura organizacional do CCT:
Área de TI Área Ambiental Agronegócios
Graduação Pós Graduação
Lato Sensu Pós GraduaçãoStricto Sensu Graduação Pós GraduaçãoStricto Sensu
Engenharia de Produção Bacharelado de Ciência da Computação Bacharelado em Sistemas de Informação Data wearinghouse Segurança em Redes
Mestrado (MGCTI) Engenharia
Ambiental Mestrado (PGA)
Engenharia Biomédica MBA Gestão de Sistemas de Informação Sistemas orientados a objetos Redes de Computadores Banco de Dados
Figura 6 – Estrutura Organizacional do CCT Fonte: Centro de Ciência e Tecnologia da UCB
Tecnologia da Informação - TI - da UCB, pois assim como as demais áreas, em especial a da Tecnologia avança e se desenvolve velozmente na Universidade. Isso demonstra a necessidade de um processo permanente e apropriado de atualização e capacitação dos professores tanto em termos técnicos da área de formação, quanto, especialmente, em termos específicos da profissão docente. Assim, considera-se possível estreitar a lacuna existente entre a formação que se deseja oferecer para os alunos e a formação que se alcança e também contribuir para o cumprimento da missão institucional.
4.2.1 O Curso de Ciência da Computação
O curso de Ciência da Computação foi um reflexo da evolução natural do curso de Tecnologia em Processamento de Dados e teve sua autorização de funcionamento aprovada pelo Ministério da Educação em 3 de outubro de 1989, por meio do Parecer 806/89. Entre os fatores que contribuíram para a abertura do curso, destacam-se: a localização geográfica estratégica, a tendência de Brasília tornar-se um pólo de Tecnologia da Informação e mercado amplo.
Hoje, devidamente reconhecimento pelo Ministério da Educação, o curso tem uma duração mínima de 8 semestres e oferta 81 vagas, sendo 45 no turno matutino, no campus I e 36 vagas no turno matutino, no campus II. O corpo docente do curso é formado por 53 professores, desses 25 são compartilhados com o curso de Sistemas de Informação.
O curso objetiva preparar o aluno com competências e habilidades para o desenvolvimento sustentável do país e, em especial, do Centro-Oeste, na criação e aplicação de alta tecnologia, particularmente para a solução de problemas de Engenharia de Software, Inteligência Artificial, Banco de Dados, Redes de Computadores, Bioinformática, Business Intelligence, Tecnologia da Informação na Saúde e Educação a Distância. Assim, busca desenvolver as seguintes características em seus alunos: - domínio do processo de Projeto para conceber e/ou aplicar seus conhecimentos de forma independente e inovadora, acompanhando a evolução de setor e contribuindo na busca de soluções nas diferentes áreas aplicadas; - formação humanística que permita a compreensão e atuação nas decisões da sociedade, tornando-se um cidadão consciente do seu papel na social, da existência humana e do respeito à vida e ao outro; - formação
empreendedora, possibilitando uma visão mercadológica da Tecnologia da Informação e da dinâmica organizacional; - capacidade de atuar em cenários que envolvam articulações e parcerias em diversos setores da sociedade.
Para alcançar essa formação o curso, vem percorrendo metas relacionadas à qualificação do corpo docente em níveis acadêmicos, de tendências do mercado, de gestão de tecnologia e de empreendedorismo. Busca também implantar projetos de pré-incubação integrados aos cursos de Administração, Psicologia, Economia, além de convênios com empresas relevantes no segmento de software, entre outros.
Um exemplo da preocupação de tornar-se centro de excelência em Tecnologia da Informação foi a realização de um seminário, no ano de 2001, cujos pontos centrais da agenda foram as competências acadêmicas e profissionais na área de Tecnologia da Informação para atender aos requisitos do Programa da Sociedade da Informação e a Prospectiva da Tecnologia da Informação segundo a proposta da Sociedade da Informação. Desse evento foram formados seis grupos de trabalho para a prospecção da Tecnologia da Informação:
a) Grupo I – Prospectiva sobre possibilidades de aplicações de TI em outras áreas b) Grupo II – Perfil dos Profissionais em TI: competências e habilidades
c) Grupo III – Prospectiva dos Avanços das TI’s para os próximos dez anos d) Grupo IV – Necessidades de qualificação de pessoal em todos os níveis e) Grupo V – Capacidades de Docentes em TI
f) Grupo VI – Mercado de TI: atualidade e perspectivas
De acordo com relatos constantes do Projeto Pedagógico do curso, parte dos resultados decorrentes do seminário foram alcançados. No entanto, a preocupação constante em estabelecer claramente as condições para cumprir o desejo de ser centro de excelência em Tecnologia da Informação tem sido uma das tônicas do curso. Para isso acontecer, foi empreendido um amplo processo de indagação interna para o autoconhecimento e a construção física e intelectual do centro. Neste processo foram aplicados os conceitos da aprendizagem organizacional.
Conforme o Projeto Pedagógico do curso, as atividades extraclasse são muito importantes para a geração de competências e habilidades. Desta forma, as atividades desenvolvidas ao longo do curso têm as seguintes características: forte abordagem prática, estudos em grupos e individual, estudos de casos, palestras, integração entre universidade e empresas, elaboração de relatórios, entre outros.