Turma 1 – 8º1 Português
O 8º 1 era constituído por 27 alunos (15 do sexo feminino e 12 do sexo masculino), com uma média de idades de 13,1 anos. A generalidade da turma pretendia prosseguir estudos até ao Ensino Superior.
33 O agregado familiar mais comum era o biparental com irmãos, seguido do agregado monoparental. A maioria dos pais tinha habilitações literárias do terceiro ciclo e ensino secundário, o que constituía uma moldura cultural sobre a qual muito havia a trabalhar e a construir.
No que se refere ao Perfil Educacional, foram diagnosticadas pelo Conselho de Turma dificuldades no domínio cognitivo. Os alunos evidenciaram dificuldades na interpretação de enunciados escritos, documentos, gráficos e tabelas; manifestaram dificuldades na expressão escrita, na resolução de problemas e na apresentação de sentido crítico. Foram ainda diagnosticados problemas comportamentais, tais como dificuldades no cumprimento de regras de sala de aula, intervenções despropositadas e pouca responsabilidade no cumprimento das tarefas escolares. Os alunos demonstraram ainda dificuldades de organização, pouca concentração e autonomia na realização de tarefas A falta de trabalho e de estudo denotava uma atitude de desinteresse pelas atividades escolares.
Perante este quadro, entendemos que o nosso Projeto de Investigação-Ação, por lidar com textos simples e atuais, podia constituir através deles um trampolim para uma melhor competência na leitura/produção de textos narrativos.
Turma 3 – 10º2 Português
Do 10º 2 faziam parte 26 alunos (vinte do sexo masculino e 6 do sexo feminino), com uma média de idades de 16,3 anos. A generalidade da turma mostrava interesse pela escola e a maioria pretendia prosseguir estudos até ao ensino superior. Educação Física, Matemática e Biologia foram apontadas pela turma como disciplinas favoritas. Já o Português e o inglês eram as áreas de maior dificuldade para os alunos.
Apresentavam, por isso, dificuldades motoras. No entanto, apenas um dos casos manifestava também problemas cognitivos. Ambos os alunos necessitavam de um tempo acrescido na realização de tarefas e um deles necessitava de adaptações curriculares e um apoio individualizado em sala de aula. Tais condicionalismos criaram, também, alguma interferência na implementação deste projeto.
Os alunos apontaram as disciplinas de Educação Física e Ciências como sendo as da sua preferência. Já no que se refere à disciplinas onde sentiam mais dificuldades, os alunos indicaram a Matemática e o Inglês.
No que se refere ao Perfil Educacional, foram diagnosticadas pelo Conselho de Turma dificuldades ao nível do funcionamento da língua, da interpretação e expressão escrita,
34 sobretudo, mas também na expressão oral, que se faz sentir de forma mais preocupante nas línguas estrangeiras (e em especial na disciplina de Inglês).
Esta avaliação diagnóstica tornou evidente a falta de competências e conhecimentos essenciais respeitantes ao 3º ciclo, que se revelou um obstáculo ao acompanhamento do trabalho realizado na sala de aula em diversas disciplinas por parte de vários alunos.
Turma 4 – 7º1/2 Espanhol
Na disciplina de Espanhol, as turmas do 7º1 e 7º2 foram agregadas, formando um só grupo de 23 alunos inscritos na disciplina: 7º 1 (10 alunos) e 7º 2 (13 alunos).
O 7º 1 era constituído por 15 alunos (9 do sexo feminino e 6 do sexo masculino), com uma média de idades de 12 anos. Treze alunos pretendiam prosseguir para o ensino superior e dois apenas visavam o 12º ano.
Três alunos beneficiaram da Ação Social Escolar, dois com escalão A e um com escalão B. O agregado familiar mais comum era o biparental com irmãos, seguido do agregado monoparental, sendo a maioria do agregado familiar constituído por mais de quatro elementos. A maioria dos pais tinha como habilitações literárias o 1º ciclo do ensino básico. Os alunos apontaram as disciplinas de matemática e inglês como sendo aquelas em que sentiam mais dificuldades.
No que se refere ao Perfil Educacional, o Conselho de Turma caracterizou os alunos como interessados, mas com problemas de concentração/atenção e empenho na realização das atividades propostas, o que dificultou o processo de aprendizagem.
Faziam parte do 7º 2 20 alunos (14 do sexo feminino e 6 do sexo masculino), com uma média de idades de 12 anos. Destes, 14 indicaram pretender seguir o Ensino Superior e 4 concluir o 12º Ano. Apenas uma aluna beneficiou da Ação Social Escolar, com escalão A. O agregado familiar mais comum era o biparental com irmãos, seguido do agregado monoparental, sendo a maioria do agregado familiar constituído por mais de quatro elementos. A maioria dos pais tinha como habilitações literárias o 2º ciclo do Ensino Básico.
Dois alunos foram enquadrados no Ensino Especial, pois sofriam de paralisia cerebral. Apresentavam, por isso, dificuldades motoras. No entanto, apenas um dos casos manifestava também problemas cognitivos. Ambos os alunos necessitavam de um tempo acrescido na realização de tarefas e um deles necessitava de adaptações curriculares e um apoio individualizado em sala de aula. Tais condicionalismos criaram, também, alguma interferência na implementação deste projeto.
35 Os alunos apontaram as disciplinas de educação física e ciências como sendo as da sua preferência. Já no que se refere à disciplinas onde sentiam mais dificuldades, os alunos indicaram a matemática e o inglês.
No que se refere ao Perfil Educacional, o Conselho de Turma caracterizou a maioria dos alunos como desinteressados e com problemas comportamentais, bem como apresentando dificuldades de concentração e de cumprimento de regras.
Turma 5 – 10º7 Espanhol
O 10º 7 era composto por 27 alunos (16 do sexo feminino e 11 do sexo masculino), com uma média de idades de 16 anos. Todos os alunos estavam inscritos na disciplina de Espanhol de Continuação, apontada como “ a preferida” por 11 estudantes. A generalidade da turma mostrava interesse pela escola e a maioria pretendia prosseguir estudos até ao ensino superior.
Nove alunos beneficiaram da Ação Social Escolar, três com escalão A e seis com escalão B. O agregado familiar mais comum era o biparental com irmãos, seguido do agregado monoparental. A maioria dos pais tinha como habilitações o segundo ou o terceiro ciclo. No que se refere ao Perfil Educacional, foram diagnosticadas pelo Conselho de Turma dificuldades ao nível do funcionamento da língua, da interpretação e expressão escrita, sobretudo, mas também na expressão oral, que se faz sentir de forma mais preocupante nas línguas estrangeiras (e em especial na disciplina de inglês).
Esta avaliação diagnóstica tornou evidente a falta de competências e conhecimentos essenciais respeitantes ao 3º ciclo, que se revelou um obstáculo ao acompanhamento do trabalho realizado na sala de aula em diversas disciplinas por parte de vários alunos.
Ao nível do comportamento, um número considerável de alunos evidenciavam falta de hábitos de estudo e revelaram comportamentos e atitudes não adequadas ao grau de ensino em que se encontravam, forçando as professoras a interromper a aula para os advertir devido a falta de concentração e/ou empenho e participação nas atividades de sala.
Este foi, sucintamente, o panorama em que se desenvolveu o meu Projeto de Investigação- Ação.
36