MENTORORDNINGER
6. UNIVERSITETET I BERGEN
6.4.2 Studieprogram ved Det samfunnsvitenskapelige fakultet (SV) 80
Tomando como referência a metodologia das anteriores investigações, aplicou-se um questionário no ano letivo 2015/2016, abrangendo uma amostra representativa do universo dos estudantes do ensino superior, a nível nacional. Este questionário é apresentado em Anexo 5 e adapta o questionário já utilizado por Cerdeira (2008) na sua investigação, tendo proveniência no questionário que o ICHEFAP1 - International
Comparative Higher Education Finance and Accessibility Project (ICHEFAP, 2005) - tem vindo a aplicar em termos internacionais.
Seguiu-se uma abordagem quantitativa, concretizada num inquérito de autopreenchimento, suportado por um questionário estruturado, com perguntas fechadas e semifechadas, agrupadas em 5 principais blocos:
informação básica do curso e instituição que o estudante frequenta;
situação do estudante face ao alojamento;
origem socioeconómica do estudante;
despesas suportadas pelos estudantes no último ano académico;
opinião do estudante sobre o financiamento do ensino superior.
1 The International Comparative Higher Education Finance and Accessibility Project (ICHEFAP) is a program
of research, information dissemination and networking looking at the worldwide shift of the burden of higher education costs from governments and taxpayers to parents and students.
O universo de análise foi constituído por estudantes com, pelo menos, uma segunda matrícula no ensino superior, universitário ou politécnico, público ou privado, em Portugal Continental e nas Regiões Autónomas dos Açores e da Madeira. A existência de, pelo menos, uma segunda matrícula justificou-se para que os estudantes entrevistados pudessem já ter tido uma vivência no ensino superior e identificassem com um grau de certeza elevado os encargos decorrentes de serem estudantes no 1.º ciclo/mestrado integrado do seu curso.
A amostra era representativa do universo em estudo, com uma distribuição proporcional, de acordo com as variáveis sexo, tipo de ensino (universitário ou politécnico) e tipo de escola (pública ou privada), o que, admitindo um erro máximo de 3%, com um nível de confiança de 0,95 para o universo definido de 66.643 estudantes (estimativa de estudantes com uma segunda inscrição em 2015/2016, a partir de dados fornecidos pela Direção- Geral do Ensino Superior) levou ao total de 1.087 estudantes. A estrutura da amostra encontra-se explicitada no Quadro 1.
Quadro 1 - Estrutura da Amostra
Amostra Estratificada
Estratos da População Total Estrato Peso do Estrato
Universitário Público 33.217 49,8%
Politécnico Público 23.341 35,0%
Universitário Privado 8.722 13,1%
Politécnico Privado 1.363 2,1%
Total 66.643 100,0%
Amostra N.º de Estudantes a inquirir
Universitário Público 524
Politécnico Público 379
Universitário Privado 142
Politécnico Privado 42
A partir da definição da amostra, para cada instituição e atendendo às proporções definidas por tipo de ensino e por tipo de instituição, procedeu-se à identificação do número de estudantes a inquirir, por curso e sexo, seguindo- se, em termos gerais, o peso da mesma no conjunto de cada um dos quatro subgrupos: no ensino universitário público seriam questionados 524 estudantes, no ensino politécnico público 379 estudantes, no ensino universitário privado 142 estudantes e no ensino politécnico privado 42 estudantes. O ensino público representava 83% da amostra e o privado 17%.
Nos estabelecimentos do ensino superior privado, dada a dispersão dos estudantes, foi necessário aplicar outro processo de seleção, tendo-se escolhido todas as instituições com um número de estudantes com segunda inscrição em 2015/2016 superior a 100.
A amostra final, segmentada por instituição, curso e sexo do estudante, é a descrita nos Quadros 2 a 5.
Quadro 2 - Amostra - Ensino Universitário Público
Ensino Universitário Público
HM H M
Universidade Aberta 20 10 10
Universidade/Ensino Politécnico dos Açores 10 4 6
Universidade/Ensino Politécnico do Algarve 21 9 12
Universidade da Beira Interior 23 10 13
Universidade/Ensino Politécnico de Aveiro 32 14 18
Universidade de Coimbra 69 27 42
Universidade/Ensino Politécnico de Évora 18 8 10
Universidade de Lisboa 135 59 76
Universidade/Ensino Politécnico do Minho 53 23 30
Universidade Nova de Lisboa 48 24 24
Universidade do Porto 67 30 37
Universidade/Ensino Politécnico de Trás-os-Montes e Alto Douro 20 9 11
ISCTE - Instituto Universitário de Lisboa 24 12 12
Total 549 243 306
Quadro 3 - Amostra - Ensino Politécnico Público
Ensino Politécnico Público
HM H M
Escola Superior de Enfermagem de Coimbra 5 1 4
Escola Superior de Enfermagem de Lisboa 5 1 4
Escola Superior de Enfermagem do Porto 4 1 3
Escola Superior de Hotelaria e Turismo do Estoril 8 4 4
Escola Superior Náutica Infante D. Henrique 2 2 0
Instituto Politécnico da Guarda 9 4 5
Instituto Politécnico de Beja 8 3 5
Instituto Politécnico de Bragança 22 10 12
Instituto Politécnico de Castelo Branco 13 6 7
Instituto Politécnico de Coimbra 35 17 18
Instituto Politécnico de Leiria 34 14 20
Instituto Politécnico de Lisboa 56 28 28
Instituto Politécnico de Portalegre 6 2 4
Instituto Politécnico de Santarém 13 7 6
Instituto Politécnico de Setúbal 18 9 9
Instituto Politécnico de Tomar 5 3 2
Instituto Politécnico de Viana do Castelo 16 7 9
Instituto Politécnico de Viseu 17 7 10
Instituto Politécnico do Cávado e do Ave 12 6 6
Instituto Politécnico do Porto 66 33 33
Quadro 4 - Amostra - Ensino Universitário Privado
Ensino Universitário Privado
HM H M
Instituto de Arte, Design e Empresa - Universitário 4 2 2
Instituto Superior de Ciências da Saúde - Norte 4 1 3
Instituto Superior de Ciências da Saúde Egas Moniz 4 1 3
Instituto Superior de Gestão 2 1 1
Instituto Superior Miguel Torga 2 1 1
Instituto Universitário da Maia - ISMAI 14 8 6
ISPA-Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da
Vida 3 1 2
Universidade Autónoma de Lisboa Luís de Camões 7 3 4
Universidade Católica Portuguesa 31 12 19
Universidade Europeia 8 4 4
Universidade Fernando Pessoa 7 3 4
Universidade Lusíada - Lisboa 6 2 4
Universidade Lusíada - Porto 7 3 4
Universidade Lusíada de Vila Nova de Famalicão 2 1 1
Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias 25 12 13
Universidade Lusófona do Porto 4 1 3
Universidade Portucalense Infante D. Henrique 5 2 3
Total 135 58 77
Quadro 5 - Amostra - Ensino Politécnico Privado
Ensino Politécnico Privado
HM H M
CESPU-Instituto Politécnico de Saúde do Norte - Escola Superior de
Saúde do Vale do Ave 5 1 4
CESPU-Instituto Politécnico de Saúde do Norte - Escola Superior de
Saúde do Vale do Sousa 4 2 2
Instituto Português de Administração de Marketing do Porto 8 4 4
Instituto Superior de Administração e Gestão 6 3 3
Instituto Superior de Administração e Línguas 3 1 2
Instituto Superior de Ciências Educativas 4 2 2
Instituto Superior de Educação e Ciências 6 3 3
Instituto Superior de Gestão Bancária 3 2 1
ISLA - Instituto Politécnico de Gestão e Tecnologia 3 1 2
Total 49 21 28
O processo de recolha de informação implicou a autorização explícita de cada uma das instituições que faziam parte da amostra, o agendamento das visitas e a coordenação da informação recolhida. Na generalidade dos casos, foi obtida a imediata anuência; em outros, houve que voltar a fazer o pedido.
Em cada unidade da amostra (estabelecimento de ensino superior), a seleção foi realizada de acordo com as quotas pré-definidas, tendo a escolha dos inquiridos(as) sido efetuada de forma aleatória. Sempre que possível, a recolha de informação foi feita na sala de aula. Noutras situações, quando não foi conseguida essa autorização, a informação foi recolhida em zonas comuns do estabelecimento de ensino superior, nomeadamente, salas de estudo, bares ou bibliotecas.
A recolha de informação foi efetuada entre os dias 11/05/2016 e 12/10/2016, por bolseiras de investigação.
informático de estatística SPSS - (Statistical Package for the Social Sciences) (junho a outubro de 2016), com o qual se procedeu à análise e tratamento dos dados (outubro de 2016 a abril de 2017).
A apresentação dos resultados é efetuada principalmente através de gráficos, a fim de facilitar a descrição e análise da informação.
Passa-se em seguida à caraterização do perfil dos estudantes inquiridos, em 2015/2016.