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A fim de serem verificadas as possibilidades metodológicas de aplicação da matriz de critérios validada, foi realizado um estudo piloto, que pretendeu ainda verificar se os resultados obtidos nesta etapa respondem ao objetivo de avaliar cursos de Odontologia com base nas DCN.

Para o estudo piloto, foram selecionados seis cursos de Odontologia de instituições não pertencentes à amostra prevista para a etapa seguinte, contemplando cursos de instituição pública federal, instituição pública estadual e instituição privada.

O estudo piloto foi conduzido no período de outubro de 2013 a março de 2014, por meio de estudo documental dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) e por aplicação virtual de questionário e entrevista com os coordenadores de curso.

Estudo Documental dos Projetos Pedagógicos dos Cursos

Foi realizada estudo documental dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) participantes do estudo piloto. Esta etapa visou apreender na proposta dos cursos os aspectos fundamentais das DCN. Tais aspectos consistiram em uma matriz de análise (APÊNDICE C), a saber: (1) Perfil do egresso; (2) Competências e habilidades gerais – atenção à saúde, tomada de decisão, comunicação, liderança e educação permanente; (3) Conteúdos curriculares – biológicos e da saúde, humanos e sociais, específicos de área; (4) Estágios curriculares e atividades complementares; (5) Organização do Curso; (6) Acompanhamento e Avaliação. Os critérios de avaliação validados neste estudo estão contemplados na matriz de análise dos PPC.

Os PPC foram solicitados aos coordenadores de curso participantes do estudo piloto via correio eletrônico. Utilizando-se a matriz proposta para esta etapa (APÊNDICE C), foi realizada uma análise qualitativa descritiva dos PPC, na qual os dados obtidos foram comparados com os aspectos selecionados a partir das DCN e relativos critérios para a avaliação da formação em Odontologia validados na etapa anterior deste estudo.

Os dados da análise documental dos PPC dos cursos subsidiaram a personalização do roteiro de entrevista para cada curso participante do estudo piloto por meio do levantamento de aspectos relevantes e específicos contidos nas diversas propostas pedagógicas analisadas, servindo, desta forma, de base para a comparação entre o que está proposto no PPC e a experiência dos sujeitos em seus respectivos cursos.

Questionário e Entrevista com os Coordenadores de Curso

Esta etapa foi executada pela aplicação de questionário (APÊNDICE D) e entrevista com os coordenadores dos cursos de Odontologia convidados e que aceitaram participar do estudo piloto. O questionário foi construído com base na matriz de critérios resultante das etapas de validação de critérios e por questões que visam a identificação e caracterização dos cursos e dos sujeitos participantes do estudo.

Após a aplicação do questionário, foi realizada a entrevista com o coordenador, cujo roteiro semiestruturado (APÊNDICE E) consistiu no aprofundamento dos aspectos abordados no questionário prévio. O roteiro semiestruturado apresentou a

subdimensão e respectivo critério, as perguntas relativas à cada subdimensão, como também estão listados para cada uma destas os aspectos mais importantes a serem abordados a fim de facilitar para o entrevistador a condução e desenvolvimento da entrevista no intuito de possibilitar a abordagem de um maior número possível de percepções sobre o curso em questão. Adicionalmente, o roteiro semiestruturado pôde ser personalizado por curso, com base nos resultados encontrados na análise dos PCC e nas respostas ao questionário on-line, mas sempre com base nos critérios validados.

Optou-se por utilizar o meio virtual para a aplicação do questionário e entrevista em vídeo com os coordenadores, com recursos do serviço de armazenamento e sincronização de arquivos Google Drive, que armazena atualmente o pacote de aplicativos Google docs e do fornecedor de tecnologias de comunicação SkypeTM_, respectivamente.

Devido à preocupação dos pesquisadores com os recursos virtuais a serem utilizados, antes do estudo piloto foi realizado o que foi denominado de “pré-teste”. Esta etapa propiciou que fosse exercitada pelos pesquisadores a resposta ao questionário on-line, assim como realizadas simulações da entrevista via Skype, desencadeando ajustes técnicos e adequações nos instrumentos de coleta de dados. Um desses ajustes foi a percepção de que seria inviável a realização de um único momento de entrevista abordando todas as dimensões propostas no roteiro, o que demandaria um tempo muito grande, tornando-se exaustivo e pouco produtivo.

Optou-se, então, pela avaliação de apenas duas dimensões do instrumento em cada entrevista com os coordenadores participantes do piloto, escolhidas de acordo com a melhor avaliação dos critérios realizada por meio do questionário on-line e de forma que todas as dimensões fossem contempladas, na medida do possível, o mesmo número de vezes.

Para o estudo piloto, ao final do questionário on-line foram adicionadas duas perguntas a fim de verificar se os coordenadores tiveram alguma dificuldade no preenchimento do mesmo, assim como se havia alguma sugestão para melhorar o instrumento. Após o término da entrevista, também foi perguntado aos coordenadores as suas opiniões sobre a realização da entrevista no que concerne à adequação das perguntas, à condução da entrevistadora, aos recursos virtuais utilizados e à duração. Os valores relativos aos critérios de cada dimensão atribuídos pelos coordenadores participantes do estudo piloto foram inseridos em um banco de dados,

a partir do qual foi feito processo de conferência e dupla digitação, visando correção dos possíveis erros. Foi então realizada análise descritiva com base nas pontuações obtidas em cada critério e nos pesos sugeridos a partir do consenso Delfos para cada dimensão de avaliação.

Os dados qualitativos das entrevistas foram transcritos, sistematizados e categorizados para compor um banco de dados para análise. Os dados foram analisados por categorias, que foram definidas a partir da própria matriz de avaliação, utilizando-se a técnica temática da análise de conteúdo(BARDIN, 2009). Buscou-se compreender os aspectos que compõem as categorias, considerando opiniões mantidas (recorrentes) e frequentemente expressas, bem como os dissensos e consensos presentes nas discussões.