Passa-se agora à análise das entrevistas com os gestores.
Transcrição da entrevista com diretor da escola “A” 1)O que é motivação para você?
É a capacidade de estar apto e disposto a realizar alguma atividade
2)Você considera os professores dessa instituição educacional motivados?
Em alguns aspectos sim, em outros, não. Os professores são bem dispostos, mas a quantidade de alunos em sala e a carga excessiva de trabalho, fazem com que eles fiquem nervosos e stressados.
3)Quem ou que fator você acredita ser determinante para a motivação dos professores?
Acredito que o que determina a motivação dos professores tem relação com as condições adequadas de trabalho, segurança e boa remuneração.
4)Você considera que contribui positivamente para a motivação dos professores? Em caso positivo, de que forma?
Acredito que sim. Tento contornar situações conflitantes. Procuro resolver os problemas de maneira que fique adequado pra todos os lados.
5) Quando os professores demonstram dificuldade na execução de suas tarefas, qual é sua atitude?
Bom, geralmente, nessa situação eu tento buscar alternativas para solucionar a questão e ajudo também na execução das atividades.
6) É importante para você promover um clima harmônico dentro da instituição educacional? Por que?
Muito. Porque um professor, um aluno ou um servidor satisfeito com a escola tem condições de produzir mais e com melhor qualidade.
7)Você se considera presente e atuante dentro da instituição educacional? De que forma você comprova isso?
Sim, muito. O trabalho de direção não é compreendido. Pois é rotina a gente se ausentar, mas pra resolver questões referentes a nossa função e muitas vezes os professores acham que não estamos na escola pra resolver algo pessoal ou algo parecido. No entanto, acredito que os índices positivos de aprovação dos alunos em várias esferas, comprove que sou atuante na escola. Nós somos uma equipe, mas acho que minha contribuição é bastante visível.
8) Você oferece oportunidade para que os professores participem da tomada de decisões na instituição educacional?
Ofereço muitas oportunidades. Inclusive as reuniões pedagógicas que realizamos, tem incluído na pauta a discussão do grupo para a tomada de decisões.
9)Caso existam professores que não demonstram motivação para o exercício da profissão nesta instituição educacional, qual seria o motivo dessa desmotivação?
Acho que é em função do baixo salário da categoria, baixo não. Não é compatível com a quantidade de atividades que desenvolvemos. As condições de trabalho é outro fator. O excesso de turmas e alunos e outros fatores que não me lembro agora. É isso.
10) Quais as ações motivadoras da prática docente são desenvolvidas por você?
Procuro utilizar o tempo das coordenações coletivas para solucionar os problemas que surgem em sala de aula, ou, de planejamento. Procuro na medida do possível oferecer aos funcionários e alunos condições físicas adequadas. Além disso, busco sempre disponibilizar materiais didáticos variados para que os professores possam utilizar.
– Análise da entrevista com o diretor da escola “A”
No tocante à motivação dos professores, o diretor da escola A considera que os fatores que a determinam estejam relacionados com o que Hezberg (apud, CHIAVENATO,2003) classifica como fatores higiênicos (condições adequadas de trabalho,segurança e boa remuneração). De acordo com seus pressupostos, estes fatores, quando são bons, evitam a insatisfação, mas não são promotores de satisfação.Assim, o diretor, por não se considerar
responsável pela motivação dos professores, se dedica mais a solucionar problemas e oferecer condições físicas e materiais para que o trabalho seja desenvolvido.
– Transcrição da entrevista do vice-diretor da Escola “A” 1)O que é motivação para você?
É quando a gente tem ânimo pra fazer algo, quando a gente tem ânimo, disposição, e quando a gente levanta no dia e quer fazer aquilo, só que nem sempre esperando algo em troca. Pode ser também, esperando algo em troca, um retorno . Mas a motivação é aquilo que você tem de coração, bem aí dentro .
2)Você considera os professores dessa instituição educacional motivados?
Não 100%. A gente tem uns problemas aí que a gente percebe a desmotivação, a falta de ânimo com o fazer pedagógico. E outros momento a gente percebe mais animados, bem dispostos, crentes, acreditando piamente na qualidade de educação que eles desenvolvem. Então, a gente percebe é um altos e baixos entre alguns professores. Há aqueles que mantêm um nível de motivação mais alto né? Mas tem um grupo oscila um pouco.
3)Quem ou, que fator, você acredita ser determinante para a motivação dos professores?
Bom, num primeiro momento o sucesso da clientela, a qual ele atende. Então se ele tem um grupo de alunos que tem bom comportamento, respondem bem as atividades propostas,são bons nos trato, no trato do dia-a-dia, se ao longo do bimestre eles estão progredindo de acordo com o planejamento que ele fez no início do ano...então isso é um fator que motiva bastante.
4)Você considera que contribui positivamente para a motivação dos professores? Em caso positivo, de que forma?
Sim. A gente tá sempre discutindo uma forma alternativa de tá tentando melhor a sua auto-estima do professor. Mostrando que dele faz a diferença para os alunos. Por mais que eles reclamem, a gente reclama também, que tem a impressão que não tá fazendo efeito, mas a gente conversa tentando encontrar uma estratégia que faça com que o fazer pedagógico seja facilitado pra ele, seja melhor compreendido pelo próprio aluno. É nesse sentido aí.
5) Quando os professores demonstram dificuldade na execução de suas tarefas, qual é sua atitude?
Sentar, reavaliar pra gente identificar o quê que tá...o que não está funcionando direito. E tentar encontrar uma estratégia juntos que faça com que tudo volte a ser feito de forma planejada e assim encaminhado de volta pro sucesso. Mas eu acho que a palavra chave é reavaliar e planejar.
6) É importante para você promover um clima harmônico dentro da instituição educacional? Por que?
Sim. Muito. Porque quanto mais harmonia a gente tem dentro do ambiente de trabalho, melhor a gente consegue um grupo mais motivado, atuando em consonância,né? Trabalhando em conjunto. Então a harmonia traz significado pra gente no ambiente de trabalho, então não adianta eu sair de casa e pensar que eu serei mal recebido pelo meu grupo de trabalho, porque realmente seria desmotivador. Não é? Tirando as minhas horas de sono eu fico mais aqui que com minha família. Então eu tenho que ter um ambiente harmonioso, um ambiente onde a gente se sinta bem em trabalhar, que se sinta bem recebido,que sinta falta de voltar no dia seguinte, ou, hoje é sexta-feira, ou na segunda, sinta falta de... Chegar domingo e não ficar naquela agonia: Aí meu Deus, amanhã eu tenho que ir pra escola. Não eu tenho que pensar... a segunda vai ser bacana, trabalhosa... então eu acho que é assim.
7)Você se considera presente e atuante dentro da instituição educacional? De que forma você comprova isso?
Sim. Com as reuniões pedagógicas periódicas que a gente faz, reunindo, colocando propostas, muitas propostas são acatadas, modificadas. Então a gente percebe que elas são acatadas pelo grupo, são melhoradas pelo grupo e são colocadas em prática. Então, essas ações criam uma identificação minha com a própria instituição.
8) Você oferece oportunidade para que os professores participem da tomada de decisões na instituição educacional?
Sim. Em todas as reuniões, especialmente as decisões pedagógicas, todas as questões são discutidas pelo grupo, então nada é imposto, tudo se discute, onde são colocados os prós e os contra e aí a gente na pior das hipóteses a gente faz uma votação, quando percebe que está muito equilibrado, aí quando o grupo que decidir, então a gente encontra a direção para
se esforçar pra colocar em prática. Do ponto de vista administrativo, como em relação ao PEDAF, em relação às compras, tudo a gente tem discutido. Tudo que a gente compra, por exemplo, a gente repassa tudo para os professores, repassa ao caixa escolar, ao conselho escolar. Então a gente faz questão que todos saibam o que estamos fazendo, como estamos utilizando o dinheiro da nossa escola. Então todas as decisões tomadas são tomadas pelo grupo todo, né? Enquanto escola.
9)Caso existam professores que não demonstram motivação para o exercício da profissão nesta instituição educacional, qual seria o motivo dessa desmotivação?
Talvez uma sobre carga de trabalho, né? Porque tem professores aí que tem 16 turmas, então isso gera uma carga de trabalho muito grande, né? E as vezes ao longo do ano a gente percebe que isso deixa o professor mais cansado, aí o nível de motivação cai,né? Aí a gente tenta conversar, tenta identificar o quê está acontecendo. Mas eu acho que a principal causa é a sobrecarga de trabalho. É... são muitas turmas, muitos alunos,né? Aí o material que a gente tem, em nível de planejamento é muita coisa que o professor tem que fazer, e o horário não é suficiente, então o professor acaba tendo que levar muita coisa pra casa, então ao longo do ano o professor acaba ficando muuuito cansado, né?
10) Quais as ações motivadoras da prática docente são desenvolvidas por você?
Aqui com a gente é a conversa mesmo, porque sempre que o professor tá...tá desanimando, aí a gente senta, conversa, tenta melhorar, tenta traçar uma estratégia para que essa sobrecarga seja diminuída. Como assim? Tentando planejar atividades que sejam menos cansativas para o professor dentro de sala de aula. Porque a gente percebe que o professor saí daqui carregando um monte de coisa no braço,né? Aí volta com um monte de coisa corrigida e a gente tenta fazer com que ele tente conciliar isso, a gente fala assim: oh, é seu ambiente familiar, então você não precisa ficar levando coisa pra casa todos os dias. Aí ele fala: Ah! Mas se eu não levar atrasa tudo. Aí a gente conversa com paciência. Então a gente age mais ou menos desta forma. A ação motivadora é muito complicada pra escola, mas agente faz o possível, cursos que as vezes a gente indica,né? Cursos que as vezes o professor saí pra fazer na coordenação e volta mais... mais revigorado, né? Só que esses cursos são muito esporádicos, até por que os cursos que oferecem não interessam ao professor , aí a gente dá sugestão de sites, quando vemos algo que achamos interessante. Aí, é assim.
– Análise da entrevista com o vice-diretor da escola “A”
O vice-diretor da escola A, apesar de reconhecer a motivação de alguns professores, não considera que a mesma tenha relação com suas atitudes. Apesar disso, demonstra preocupação em oferecer auxílio a eles, além de buscar formas de amenizar os fatores que considera como responsável pela desmotivação dos mesmos (como a sobrecarga de trabalho, por exemplo).
Considera que contribui positivamente para a motivação dos professores, o que é endossado pelos mesmos, conforme mostra o gráfico 25. Nele, 43% dos professores do diurno o consideram como o gestor que mais proporciona a vivência de situações motivadoras na escola.
– Transcrição da entrevista com o supervisor pedagógico da Escola “A” 1)O que é motivação para você?
Bom, motivação pra mim é vontade de realização, eu tenho sempre essa idéia né, que pra tá motivado tem que ter vontade de realizar alguma coisa.Então,Pra mim é isso.
2)Você considera os professores dessa instituição educacional motivados?
Com certeza, nós temos aqui uma leva de professores que eles estão aqui a muitos anos né, e o trabalho que é realizado por eles é um trabalho realmente,de motivação. Eles tem muita vontade de realização com esses meninos,né? Principalmente os mais antigos, a gente tem um resultado muito bom.
3)Quem ou, que fator, você acredita ser determinante para a motivação dos professores?
A vontade dessa realização que é vinda do próprio professor.
4)Você considera que contribui positivamente para a motivação dos professores? Em caso positivo, de que forma?
Sim. Olha, o meu trabalho aqui eu sempre falo assim que existem duas formas de você conseguir algo: uma, é trabalhando e outra é tendo vontade pra realizar esse trabalho, o que hoje é interessante, é que muitos procuram um emprego e não trabalho.Então, se alguém observa que você está fazendo as coisas com afinco, então, ele também se sente motivado pra fazer a mesma coisa . Eu tenho esse pensamento comigo.
5) Quando os professores demonstram dificuldade na execução de suas tarefas, qual é sua atitude?
Geralmente a gente se senta pra conversar, né? Então a partir dessa reunião que a gente faz com coordenadores, né? A gente tenta sanar essas dificuldades.
6) É importante para você promover um clima harmônico dentro da instituição educacional? Por que?
Sim. Porque como eu falei pra você anteriormente, a gente tem aqui muitos professores antigos e a gente mantêm essa harmonia, a gente tem um clima muito bom. Assim quase, não temos nenhum problema de falta ou de dificuldade.
7)Você se considera presente e atuante dentro da instituição educacional? De que forma você comprova isso?
Com certeza. Olha, como eu falei Andréa,é...sabe é gostar do que está fazendo, então, é...a gente não se esquiva do trabalho, então a gente, a gente não pára, a gente aqui, se considera bombril, a gente tem mil e uma utilidades. Não como professor, mas como coordenador. Tudo que pensar, agente faz, de bombeiro a eletricista. Por isso que o pessoal que está aqui com a gente, já sabe que tem que vir no sábado aqui pra resolver problema, porque durante a semana não dá tempo. Então eles falam: - Não, eu venho,eu venho. Risos...entendeu?
A gente corre o dia inteiro, resolve problema de indisciplina de aluno, organiza as
carteirinhas, leva material pra lá e pra cá. E é assim...o dia inteiro...todos os dias.
8) Você oferece oportunidade para que os professores participem da tomada de decisões na instituição educacional?
Olha eu acho assim, que esse colégio é bem diferente dos outros. Porque geralmente as decisões partem deles, e a gente não traz nada pronto é interessante. Então, quando tem alguma coisa ,a gente fala assim: gente pensem aí e vamos ver o que a gente faz e geralmente com aqueles mais velhos, a gente tem resultado interessante, com certeza.
9)Caso existam professores que não demonstram motivação para o exercício da profissão nesta instituição educacional, qual seria o motivo dessa desmotivação?
Olha, aqui a gente quase não tem não. Geralmente tem os professores que estão chegando e se sentem acuados, porque tem esse pessoal mais velho. Mas, aí gente senta e
tenta inserí-lo no contexto, e a gente observa que tem muitos professores que tem aí 26 anos, que desenvolvem o mesmo trabalho que aqueles que tem trinta anos. Porque a gente coloca junto, os novos e os velhos pra fazerem amizade, junta a direção com os novos e os velhos e é isso aí, a gente sempre tá conversando e nunca tivemos problemas nesse sentido. As vezes assim, um problema familiar atrapalha, né? Mas aí, a gente conversa pra tentar sanar.
10) Quais as ações motivadoras da prática docente são desenvolvidas por você?
Olha, como você vê. A gente tem as reuniões pedagógicas, e quando tem tempo, as vezes a gente se reúne fora do colégio também, não tem como a gente sempre acaba comentando sobre questões pedagógicas. E a gente procura tá sempre junto. Sempre tem um ou outro que está afastado, mas na reunião pedagógica falta 1 ou 2 porque estudam, mas a gente procura estar sempre com todos ali pra fazer tudo junto. E aqui, é uma coisa que a gente não exige. A gente fala: a coordenação pedagógica é na quarta-feira. Aí só aqueles que estudam não comparecem, os outros sempre estão aqui.
Análise da entrevista com supervisor pedagógico do diurno - Escola “A”
Por considerar que quase o grupo inteiro da instituição educacional seja motivado, o supervisor pedagógico do diurno da escola A não demonstra a utilização de estratégias concretas para motivar os professores. Percebe-se em sua fala, que o supervisor pedagógico dedica-se com maior afinco à questões que não são estão relacionadas com as atividades desenvolvidas pelos professores (“...A gente corre o dia inteiro, resolve problema de
indisciplina de aluno, organiza as carteirinhas, leva material pra lá e pra cá....”). Acredita-se
que essa seja uma das razões pela qual o supervisor pedagógico é visto pelos professores como o menos atuante e o que menos desenvolve ações motivadoras. Tal constatação pode ser comprovada nos gráficos 21 e 25.
– Transcrição da entrevista com o supervisor pedagógico do noturno - Escola “A” 1)O que é motivação para você?
Motivação pra mim, é paixão, né? Pelo que você faz, é gostar do que você está fazendo. É como se fosse uma energia, a carga de bateria, né? Pra você...você dizer assim:
hoje eu vou acordar, vou dirigir, vou trabalhar, assim, pra tudo que você vai fazer no dia-a- dia.
2)Você considera os professores dessa instituição educacional motivados?
No geral sim (no caso, refere apenas aos professores do noturno).
3)Quem ou, que fator, você acredita ser determinante para a motivação dos professores?
Eles mesmos. Eu acho que eles têm gostar de ser professor, acho que eles têm que gostar de estar na escola, então eles é que tem que tá motivados porque se não, eu posso fazer a atividade que for com eles que não vai adiantar nada. Acho que tem de partir deles primeiro.
4)Você considera que contribui positivamente para a motivação dos professores? Em Caso positivo, de que forma?
Sim. Acho que incentivando eles, mostrando que você acredita na educação. A gente têm que passar isso pra eles. Porque eu acho que eu não taria aqui na educação se eu não acreditasse. Então assim, tem aqueles bilhetes que a gente manda durante a semana :tenha um bom dia!Tenha uma boa semana!... as vezes a gente acha que não é nada e depois percebe que é algo motivante. Tem também aqueles slides de powerpoint , aí eles recebem e perguntam: posso usar numa aula? Então eu acho que tudo isso é fator de motivação. Tem também a questão dos diários...eu é que olho os diários. Então as vezes tá cheio de erros, né? Então eu tenho que achar algo de positivo naquilo ali pra ressaltar, pra motivando ele. As vezes até ele percebe que não tá legal, que ele rasurou, que tem erros, mas assim... eu tenho que tentar pegar e ressaltar a redação dele...a letra dele... então alguma coisa eu tenho que puxar pra que ele não se sinta desmotivado.
5) Quando os professores demonstram dificuldade na execução de suas tarefas, qual é sua atitude?
Aqui, a noite é diálogo mesmo, e é eu que converso com os professores enquanto direção. Então, assim... quando eu vejo que a coisa tá muito apertado, se tiver que trazer aluno pra conversar eu trago também. Então, as vezes a gente fala assim: Ah! Você tem fazer isso, fazer aquilo...mas eu tenho que considerar que é ele que está na sala de aula, ele que tá com 40 alunos. Então, por exemplo, eu não posso dizer assim: Olha, Andrea, passa esse texto pra eles! Talvez é algo que está totalmente fora do contexto dos alunos. Então, eu tenho que
ter um diálogo muito aberto... é como eu falei pra você... é um grupo muito reduzido. Então hoje por exemplo, a questão da olimpíada da matemática, né? Eu não tinha feito um planejamento, então eu entrei em contato por celular e expliquei: oh, hoje vão ter duas aulas...assim, é fácil porque o grupo é reduzido. Então, durante o dia são 80 professores, eu não mandaria 80 mensagens pra celular... então, e-mail é um canal que a gente tem, é gratuito, todo mundo tem acesso, e isso facilita o nosso trabalho. Tem a questão de dependência também. Hoje é mais fácil, eu peguei o pendrive salvei toda a listagem e mandei pra todo mundo. Então se tivesse que imprimir, né? Então a gente tem que aproveitar os recursos que a gente tem de contato. Mas assim, no horário de coordenação, quando dá eu sento com eles, porque eu cuido só da parte pedagógica. Mas acaba que eu tenho que cuidar do corredor, de indisciplina do aluno...então o pedagógico, quando sobra tempo, dá pra fazer um trabalho direcionado.
6) É importante para você promover um clima harmônico dentro da instituição educacional? Por que?
É. Principalmente a noite, porque eu tenho professores que trabalham 2 dias por semana,3 dias e um dia. Então durante o dia, todo mundo tá aqui todos os dias, então é: Bom dia! Tchau!, então eles têm um contato muito maior. A noite, toda terça-feira, a gente se reúne. Então assim, conselho de classe, reunião, toda terça, todos tem que tá reunido.Tem