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Com vista à uma maior abrangência na recolha de dados de pesquisa, optamos por uma combinação de métodos tidos como passíveis de fornecer informações pertinentes ao estudo. Para o efeito, recorremos a entrevistas, ao questionário e a documentos de base, orientadoras do processo de ensino e aprendizagem no Sistema Nacional de Educação moçambicano, por julgarmos mais relevantes para os objetivos da pesquisa Com estes instrumentos procedemos à recolha dos dados propostos na grelha das questões orientadoras do presente estudo.

3.3.1. A Entrevista

Para melhor recolha de informações sobre factos culturais em causa na sociedade Macua aplicamos entrevistas semiestruturadas de carater histórico-cultural, à procura da memória oral dos pais e encarregados de educação.

Alguns dos objetivos da entrevista são os de compreender a conduta de alguém, por meio de seus sentimentos e anseios e descobrir por que e quais valores podem influenciar as

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opiniões, sentimentos e conduta (Selltiz, apud Lakato e Marconi, 2002: 93). O nosso estudo privilegia a entrevista por considerar a exposição oral (a fala) do entrevistado, um manancial da realidade social partilhada por todos os indivíduos que comungam a mesma cultura. Maria Cecília de S. Minayo (1993: 245) considera que a fala torna-se reveladora de condições estruturais, de sistemas de valores, normas e símbolos (…), e, ao mesmo tempo possui a magia de transmitir, através de um porta-voz (o entrevistado), representações de grupos determinados em condições históricas, socioeconómicas e culturais específicas. A opção pela técnica de entrevista semiestruturada deve-se ao fato de esta proporcionar ao entrevistador melhor entendimento e captação da perspetiva dos entrevistados. Roesch, (1999) apud Carmo e Ferreira, (2008), alerta que as entrevistas livres “resultam no acúmulo de informações difíceis de analisar que, muitas vezes, não oferecem visão clara da perspetiva do entrevistado”.

As questões constantes da entrevista aos pais e encarregados de educação e líderes comunitários do distrito de Malema tiveram como base os seguintes objetivos específicos:

 Obter informações sobre as ações concretas levadas a cabo a vários níveis, tendentes à mitigação do abandono escolar;

 Identificar nas declarações dos professores, funcionários da educação, pais e encarregados de educação a ocorrência de indicadores de combate ao abandono escolar;

 Entender se a ocorrência de casamentos prematuros na população escolar do ensino primário obrigatório no distrito de Malema tem a ver com o tradicional matriarcado dos Macuas;

 Perceber se o conceito de Educação para Todos (EpT) é do domínio dos professores, pais e encarregados de educação e outros intervenientes do processo educativo no distrito de Malema;

 Tendo em consideração a categoria social de proveniência dos pais e encarregados de educação, verificar se as suas perceções sobre a escola pública estimulam o abandono escolar precoce dos seus educandos em Malema;

 Devido à mobilidade das pessoas de várias regiões do país e a heterogeneidade cultural dos atuais casamentos, perceber se o empréstimo dos elementos desenvolvidos pela cultura patrilinear do Centro e Sul de Moçambique produziu mudanças na cultura matrilinear do povo macua de Malema.

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Aos professores e funcionários da Educação dos níveis provincial e distrital foi-lhes aplicada uma entrevista semiestruturada. Segundo Keats, (2000:17) este tipo de instrumento oferece maior oportunidade para avaliar perceções, atitudes e condutas, podendo o entrevistado ser observado naquilo que diz e como diz, através de registo de reações, gestos etc. No que diz respeito aos professores e funcionários administrativos da educação, o instrumento permitiu a recolha de dados baseados nos objetivos específicos seguintes:

 Identificar nas declarações dos professores, funcionários da educação a ocorrência de indicadores de combate ao abandono escolar;

 Perceber se o conceito de Educação para Todos (EpT) é divulgado junto dos pais e encarregados de educação e outros intervenientes do processo educativo;

 Entender se a ocorrência de casamentos prematuros na população escolar do ensino obrigatório no distrito de Malema tem a ver com o tradicional matriarcado;

 Obter informações sobre as ações concretas levadas a cabo a vários níveis, tendentes à mitigação do abandono escolar;

 Identificar as práticas escolares em vigor nas escolas do EP2 e EPCs do distrito de Malema e sua capacidade de estimular o processo de ensino/aprendizagem.

3.3.2. O Questionário

Para a recolha de dados junto aos alunos aplicamos um questionário de perguntas com respostas múltiplas. O questionário consta de perguntas fechadas mas que apresentam uma série de alternativas de respostas, abrangendo vários aspetos do mesmo assunto.

Assim, o questionário aplicado aos alunos e alunas das escolas escolhidas visa atingir os seguintes objetivos do estudo:

 Identificar o desejo do aluno em frequentar a escola;

 Localizar a distância percorrida pelo aluno entre a casa e a escola;  Entender a forma como o aluno se desloca à escola;

 Conhecer as atividades que o aluno realiza nos dias em que falta a escola;  Conhecer as expectativas do aluno quanto ao nível de escolaridade a atingir;

 Perceber a existência de motivos imediatos que aliciam os alunos a abandonarem a escola;

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 Entender o tipo de educação que o/a aluno/a prefere mais, quando a alternativa é educação tradicional ou educação escolar;

 Saber se o aluno ou aluna passou pelos ritos de iniciação, segundo a tradição local. Segundo Lakato, (2002: 104), a técnica de múltipla escolha é de fácil tabulação e proporciona uma exploração em profundidade, quase tão boa quanto a de perguntas abertas.

3.4. Procedimentos de análise dos dados

O estudo baseia-se na pesquisa qualitativa, embora apresente uma componente quantitativa a qual esperamos poder ajudar a evidenciar de forma objetiva ou subjetiva os fatores ou causas específicas do abandono escolar no distrito de Malema. Nesse sentido os resultados do estudo apresentam dados qualitativos e quantitativos, de acordo com a natureza dos aspetos específicos analisados. Assim, os dados quantitativos recolhidos por meio do questionário aplicado aos aluno/as e alguns dados estatísticos constantes do nosso quadro teórico, na subsecção do contexto do estudo foram tratados com base em procedimentos estatísticos descritivos (percentagens e outros).

Segundo Richardson, (1999:70), o método quantitativo caracteriza-se pelo emprego da quantificação tanto nas modalidades de Coleta de informações, quanto no tratamento delas, por meio de técnicas estatísticas, desde as mais simples como percentagens, média e desvio-padrão, às mais complexas, como coeficiente de correlação, análise de regressão, etc. Durante a realização do presente estudo, os principais constrangimentos foram sem dúvidas a distância entre Lisboa - Maputo e Maputo – Malema, acrescidos dos parcos recursos financeiros. Apesar destas limitações, foi possível levar a cabo a pesquisa nos termos estabelecidos e alcançar os objetivos pretendidos.

Em termos éticos, o autor do trabalho foi devidamente credenciado pelo Instituto de Educação da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias onde estuda, e, posteriormente, pelo Instituto Superior de Estudos de Defesa (ISEDEF), entidade financiadora da bolsa de estudo, para legitimar e possibilitar contactos com os diferentes atores da presente pesquisa, sobretudo nos locais onde ela decorreu.

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