Inscreveram-se para esta atividade 8 alunos maioritariamente do 10º ano do Curso Científico- Humanísticos da vertente de Artes Visuais, sendo que 2 alunos são do mesmo curso na vertente de Ciências e Tecnologias. No quadro que se apresenta descrevem-se sucintamente as razões que levaram estes alunos a inscrever-se no projeto Vídeo Arte. Foi-lhes também pedido que fizessem uma breve previsão das suas espectativas em relação aos resultados esperados.
As motivações, destes alunos, refletem os motivos e gostos pessoais que os levaram a inscrever-se neste projeto e passam pelo desejo de participar numa atividade diferente das habituais ofertas de escola ou por gostos por áreas artísticas tais como o desenho, a fotografia, o vídeo e a representação. Destacam-se três situações que imediatamente levaram a uma triagem em relação ao trabalho que cada aluno teria no seio do grupo. Duas alunas referiram a produção de eventos e dois alunos referiram a representação. Na terceira situação encontramo-nos com uma aluna cujo plano para esta ação era muito claro – o objetivo desta participação era elaborar um vídeo, artístico, para a divulgação do seu trabalho como ilustradora e tatuadora.
Face às necessidades dos alunos, verificando-se que na sua maioria pretendiam ou teriam que adquirir competências na área do vídeo ou audiovisuais, optou-se por ajudá-los nesse sentido, sobretudo aqueles que vinham à espera de concretizar um produto específico, em detrimento das expectativas iniciais das professoras estagiárias - produção de Videoarte e da exploração de questões estéticas e éticas as quais se almejavam no início. A esperança era que, agora, pelo menos, após esta experiência, os participantes ficassem munidos de competências na produção de narrativas vídeo.
Depois de caracterizado o grupo participante e com base nas apetências descritas pelos alunos, constituíram-se os grupos de trabalho. Criaram-se três grupos – um de duas pessoas e dois de três pessoas. As cores da tabela referem-se à constituição dos diferentes grupos.
Tabela 15 – Formação de grupos, motivações e objetivos com a realização do projeto Vídeo
Arte.
Ano Idade Alunos Motivação O que esperam da atividade
12º 19 Natacha Gomes – Grupo A
Desenho, fotografia e
tatuagens. Desenvolver competências relacionadas com a realização e pós produção de vídeo com o objetivo de expor o trabalho pessoal através de plataformas diferenciadas.
11º 16 Ana Marques – Grupo A
Desenho, representação e produção de eventos.
Esperança de aprender mais ao nível de pós produção vídeo.
10º 15 André Pequito
– Grupo B Fotografia e desenho. Aprender e ocupar o tempo. 10º 15 Catarina
Mateus – Grupo B
Fotografia, vídeo e
produção de eventos. Ocupar o tempo.
10º 15 Margarida Silva – Grupo B
Fotografia e vídeo. Trabalhar com programas ligados à fotografia e vídeo. 10º 17 Jorge Santos – Grupo C Participação numa atividade diferente. Ocupar o tempo. 10º 15 Nuno Teixeira – Grupo C Fotografia, representar e desenho.
Aprender a trabalhar com programas de edição de vídeo.
10º 15 João Alves –
4.6. Recursos
Os recursos necessários à elaboração deste projeto passam tanto pelas infraestruturas para filmagens indoor e produção como pelos meios tecnológicos para captação de som e imagem, pós produção e projeção:
Sala com cerca de 50 m2 equipada com mesas e cadeiras para 8 alunos (sala Inf5);
10 Computadores equipados com internet e software de edição de imagem/vídeo – Adobe Photoshop, Adobe Première;
3 Câmaras de vídeo digitais; 3 Máquinas fotográficas digitais; 1 Tripés;
1 Projetor de vídeo; 1 Tela de projeção.
4.7. Avaliação
Criar momentos de avaliação foi uma preocupação considerada de grande importância para as professoras estagiárias envolvidas neste projeto, pois através desta avaliação poder-se-ia confirmar o que correu bem e menos bem no processo de desenvolvimento do mesmo. Ponderar as situações adversas só poderia levar, as professoras estagiárias, a melhorar o seu desempenho no sentido de também aí melhorar a performance dos alunos envolvidos neste projeto. Assim, a avaliação foi organizada numa grelha de avaliação final do projeto107 tendo
em conta os seguintes parâmetros:
Organização do trabalho/produção; Interesse;
Empenho;
Participação na discussão/realização do projeto; Aquisição de técnicas de trabalho;
Pesquisa e recolha de informação; Organização da informação.
Esta avaliação final mostrou elevado interesse em alguns alunos mas muito baixo em outros, levando estes últimos a deixar de comparecer às sessões programadas. Neste sentido apenas um grupo A108 demonstrou determinação e interesse na conclusão do seu trabalho
conseguindo mostrá-lo à comunidade escolar, familiares e amigo, no Sarau ESAL 2013109 e
mais tarde, ser aceite num programa de intercâmbio transfronteiriço entre Portugal e Espanha, AGITA! - VIDEOARTE, PERFORMANCE Y PRODUCCIÓN CULTURAL110. Este programa,
promovido pela Casa de Harina - Acción y cooperación cultural por el desarrollo, sede na comarca de Olivenza, tem como objetivos, não só o intercâmbio além-fronteiras como, também, desenvolver competências no âmbito das indústrias culturais e criativas, das quais
107 Consultar Apêndice 19 – Grelha de avaliação do Projeto Vídeo Arte.
108 Consultar Anexo 11 – Trabalho final do grupo A – Natacha Gomes e Ana Marques.
109 Sarau realizado na ESAL com o intuito de mostrar à comunidade escolar, familiares e amigos, os
trabalhos realizados durante o ano letivo 2012/2013.
se podem destacar as artes em movimento, as artes performativas, o vídeo e a produção cultural criando espaços de partilha de experiências e reflexão para o desenvolvimento de propostas criativas.
Embora apenas um dos projetos tenho sido concluído e apresentado ao público, o grupo B demonstrou empenho pelo projeto embora, por sobreposição de atividades e falta de disponibilidade entre os colegas do grupo, não tenha conseguido concluir a tempo.
4.8. Reflexão
Envolver os alunos do ensino secundário da ESAL, neste projeto, não foi fácil. As professoras estagiárias apenas, através da sua boa relação com os alunos, conseguiram reunir o número suficiente para a concretização desta atividade. As razões para não se inscreverem mais, invocadas pela maior parte dos alunos passaram pela falta de tempo, por terem muitas atividades paralelas à escola, sejam elas o lazer ou explicações, mas também muitos admitiram não ter qualquer interesse nesta atividade mesmo sendo estes da área das artes visuais. Iniciou-se a atividade com 8 alunos e no decorrer da atividade 3 desistiram por falta de tempo e de interesse, outros 3 cumpriram todas as sessões planeadas mas não conseguiram concluir o trabalho final na data prevista e apenas 2 alunos finalizaram a atividade. Foi sentido, pelas professoras estagiárias, alguma inércia tanto dos professores que contataram como dos seus alunos para o desenvolvimento desta atividade. Talvez pela pressão a que estes alunos e professores estão sujeitos com as provas de avaliação final de cada final de período e final do ano. De qualquer forma, nenhuma destas contrariedades impediu que as professoras estagiárias se dedicassem menos a este projeto. Acreditaram nele e colocaram mãos à obra.
Durante o processo de desenvolvimento deste projeto alguns contratempos se atravessaram. Situações como, não ter o software necessário instalado nos computadores reservados para as datas especificadas, ou, não autorizar os alunos a usar determinado material necessário à conclusão dos projetos em desenvolvimento, mesmo na presença das professoras estagiárias, levando estas a pedir auxilio a outras escolas, nomeadamente à ESART, para a gravação do som, são alguns exemplos de situações que dificultaram o natural desenvolvimento desta atividade.
No final, esta atividade foi considerada bastante positiva pelas professoras estagiárias. Entre três grupos, um ter conseguido atingir o que atingiu foi uma grande alegria que se fez sentir por toda a comunidade escolar.