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Nesta se¸c˜ao, faremos uma breve descri¸c˜ao e caracteriza¸c˜ao dos dados de LO, le- vando em considera¸c˜ao as vari´aveis que ser˜ao exploradas neste estudo, tais como: frequˆencia, matr´ıcula, nota e situa¸c˜ao.

6.1.2.1 Frequˆencia

Tomando os dados obtidos no hist´orico escolar dos estudantes, consideraremos neste estudo um intervalo para realizar a classifica¸c˜ao de frequˆencia em que ser´a considerada: alta frequˆencia (AFr), quando o valor dessa vari´avel no HE for igual ou superior a 95%, m´edia frequˆencia (MFr), valores que est˜ao no intervalo entre 85% a 95%, baixa frequˆencia (BFr) os valores de intervalo entre 55% e 85% e por fim ser˜ao considerados de baix´ıssima frequˆencia (BFrs) os estudantes que obtiverem valores cujas frequˆencias est˜ao abaixo de 55%. Ap´os a coleta de dados realizada para este estudo, identificamos tamb´em v´arios campos faltosos nesta vari´avel e iremos considerar neste trabalho esses casos com a sigla NaN, que significa: N˜ao ´e um N´umero (do inglˆes, Not a Number ).

Na Tabela 6.2 podemos verificar que 48% das frequˆencias s˜ao consideradas do tipo AFr, enquanto 26% s˜ao do tipo MFr e apenas 7% s˜ao BFr. O percentual do n´umero de alunos BFrs ´e de apenas 2% e os demais 17% dos dados estavam ausentes da base de dados, o que n˜ao permitiu sua classifica¸c˜ao nessas quatro categorias anteriores. Quando consideramos as disciplinas, podemos perceber que as ´areas do conheci- mento de FE, FF, CF e DE apresentam as maiores quantidades de discentes com AFr. Em rela¸c˜ao aos valores de MFr, destacam-se as disciplinas de LD, IA, QG e TP, respectivamente. J´a nos valores de BFr, verificamos um percentual signi- ficativo em rela¸c˜ao aos demais somente nas ´areas de QG, TP e IA, embora n˜ao representem significˆancia em rela¸c˜ao ao todo.

Em rela¸c˜ao `a situa¸c˜ao de baix´ıssima frequˆencia (BFrs), o maior percentual est´a concentrado na disciplina de QG, embora tamb´em n˜ao seja significativo em rela¸c˜ao

Tabela 6.2: Dados da distribui¸c˜ao das frequˆencias dos alunos

DISCIPLINAS AFr MFr BFr BFrs NaN

Componente Curricular GERAL 443 242 68 15 152 (%) (48%) (26%) (7%) (2%) (17%) FF 89 7 0 0 19 TP 43 39 16 4 13 CF 65 27 3 0 20 LD 45 52 5 1 12 QG 25 32 21 7 30 FE 90 7 0 0 18 DE 53 21 9 2 30 IA 33 57 14 1 10

aos demais valores dessa mesma disciplina.

6.1.2.2 Matr´ıcula

Para interpretarmos a vari´avel matr´ıcula, foi identificado que dentre todos os estu- dantes participantes desta pesquisa o n´umero de vezes em que os mesmos realizam a matr´ıcula em uma das oitos disciplinas variou entre um a quatro. Desse modo, as seguintes categorias foram consideradas para esta an´alise: a) Primeira (1): ocorreu a matr´ıcula apenas uma vez no HE do estudante naquela disciplina; b) Segunda (2): ocorreu duas vezes; c) Terceira (3): ocorreu trˆes vezes e por fim d) Quarta (4): acontece quatro vezes. H´a ainda o caso em que essa vari´avel n˜ao apresenta valor num´erico nesse campo do HE. Assim, como na vari´avel FREQUˆENCIA, analisada na se¸c˜ao anterior, iremos tratar dessa vari´avel como NaN, ou seja, n˜ao ´e um valor num´erico e, portanto, n˜ao ser´a considerado.

Do valor total dos dados obtidos na Tabela 6.3, 83% indicam que, em geral, os estudantes realizam apenas uma vez a matr´ıcula para cursar uma das oito dis- ciplinas, enquanto 9% realizaram duas vezes e apenas 3% realizaram trˆes vezes. Para o caso em que a matr´ıcula ocorreu pela quarta vez, esse percentual chega a apenas 1% e os outros 4% dos dados restantes est´a na condi¸c˜ao dos dados tidos como faltosos ou n˜ao identificados como quantific´aveis.

Os dados da Tabela 6.3 informam ainda que as disciplinas FF, FE e CF foram as que apresentaram um elevado n´umero de alunos realizarem suas matr´ıculas apenas uma ´unica vez. Por outro lado, quando verificamos os casos em que ocorre um

Tabela 6.3: Dados da distribui¸c˜ao do n´umero de vezes em que o estudante se matriculou em uma das disciplinas

DISCIPLINAS 1 2 3 4 NaN Componente Curricular GERAL 759 98 23 5 35 (%) (83%) (9%) (3%) (1%) (4%) FF 107 5 1 1 1 TP 91 16 3 1 4 CF 102 9 3 0 1 LD 87 19 3 1 5 QG 62 44 8 0 1 FE 107 5 1 1 1 DE 88 4 3 1 19 IA 98 13 1 0 3

significativo n´umero de discentes que realizaram duas vezes sua matr´ıcula em uma mesma disciplina, constata-se que isso ocorre nas disciplinas de LD, TP, QG e IA. Levando em considera¸c˜ao o caso em que os estudantes realizaram mais de trˆes vezes uma matr´ıcula em uma mesma disciplina, verifica-se que embora o valor n˜ao seja significativo, isso ocorre na QG.

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E importante ressaltar que as disciplinas LD e TP foram muito bem avaliadas pelos alunos, conforme a Se¸c˜ao 6.1.1; entretanto, ambas as disciplinas apresentaram uma alta carga de trabalho e dificuldade, o que pode ter influenciado diretamente essa alta taxa de matr´ıcula.

6.1.2.3 Nota

Para a vari´avel NOTA, iremos tamb´em considerar uma categoria de classifica¸c˜ao para esse estudo. Tomaremos como notas altas (NA), quando os valores obtidos forem iguais ou superiores a nove (9 6 Alta). Para valores menores do que nove e maiores ou iguais do que sete (7 6 M´edia < 9), consideraremos notas do tipo m´edias (NM) e por fim, para valores menores do que sete e maiores ou iguais a quatro (4 6 AF < 7), consideraremos o aluno em estado de avalia¸c˜ao final (AF), ou seja, pass´ıvel de realizar uma avalia¸c˜ao de recupera¸c˜ao. Para os casos em que a nota identificada no HE for menor do que quatro o aluno ser´a considerado reprovado (REP).

Na Tabela 6.4, permite-se identificar que a maior parte das notas est´a na faixa de NM, com 43% do total. Em seguida, destacam-se os resultados de AF (26%) e

Tabela 6.4: Dados da distribui¸c˜ao dos tipos de notas obtidos pelos estudantes

DISCIPLINAS NA NM AF REP NaN

Componente Curricular GERAL 171 397 236 50 66 (%) (19%) (43%) (26%) (5%) (7%) FF 33 40 38 1 3 TP 40 50 8 8 9 CF 13 53 48 0 1 LD 13 66 30 1 5 QG 2 34 37 29 13 FE 12 60 34 4 5 DE 44 36 7 4 24 IA 14 58 34 3 6

em terceira posi¸c˜ao, na seq¨uˆencia, as NA com um percentual de 19%. Outros 5% correspondem a notas na categoria de reprovados por nota (REP) e, por fim, 7% do total n˜ao foram categorizadas em qualquer dos trˆes tipos anteriores por n˜ao serem poss´ıveis de quantifica¸c˜ao. Quando observamos as disciplinas com o maior n´umero de NA, verifica-se destaque nas disciplinas de TP e DE. Entretanto, nessa mesma categoria a QG apresentou o menor valor. Observando a categoria NM o maior valor obtido est´a nas disciplinas LD, FE e IA. Por conseguinte, na categoria AF, os valores de maior destaque est˜ao em CF, FF e QG e na ´ultima categoria que representa a reprova¸c˜ao por nota (REP), concentra-se um valor relativamente maior do que as demais disciplinas, destacadamente para a QG.

Pode-se ent˜ao inferir que os resultados obtidos atrav´es da an´alise da Tabela 6.1 ´e real e condiz plenamente com a realidade. Os fatores F9 e F11 refletem direta- mente as notas obtidas pelos alunos, sendo destacada a disciplina QG como sendo extremamente dif´ıcil.

6.1.2.4 Situa¸c˜ao

Na ´ultima vari´avel do LO do HE que iremos considerar, existem oito tipos de categorias, em rela¸c˜ao `a situa¸c˜ao final do estudante ao final de uma disciplina, que ser˜ao consideradas nessa pesquisa de acordo com a Tabela 5.2 do cap´ıtulo anterior, a saber: a) Categoria 8: Aprovado por M´edia, b) Categoria 7: Aprovado, c) Categoria 6: Aproveitamento Externo, d) Categoria 5: Aproveitamento Interno, e) Categoria 4: Trancado, f) Categoria 3: Reprovado por Nota, g) Categoria 2: Reprovado por Falta, h) Categoria 1: Ainda Matriculado.

Tabela 6.5: Dados da distribui¸c˜ao dos tipos de situa¸c˜oes obtidas pelos estu- dantes DISCIPLINAS 8 7 6 5 4 3 2 1 NaN Componente Curricular 54% 24% 1,5% 2,1% 2,7% 6,5% 3,4% 1% 3,8% GERAL 502 222 14 20 25 60 32 10 35 FF 64 32 0 5 1 11 1 0 1 TP 76 18 2 1 5 3 6 0 4 CF 53 42 0 5 0 14 0 0 1 LD 72 30 1 3 0 4 0 0 5 QG 28 30 7 3 9 11 20 6 1 FE 64 31 1 1 2 10 2 3 1 DE 75 7 2 1 5 4 1 1 19 IA 70 32 1 1 3 3 2 0 3

De acordo com a Tabela 6.5, a Categoria 8, que corresponde ao fato de os estu- dantes chegarem ao final da disciplina aprovados por m´edia, ou seja, com nota igual ou superior a sete, apresentou 54%. J´a outros 24% est˜ao na Categoria 7, que indica que a situa¸c˜ao de aprovado, estando com suas notas no intervalo de valores menor do que sete e maior ou igual a cinco, de acordo com os crit´erios es- tabelecidos pela UFC no HE do SIGAA. Aproximadamente 6,5% dos dados est˜ao na Categoria 3 e representa a situa¸c˜ao em que os alunos terminaram reprovados por nota e outros 3,4% pertencem `a Categoria 2, correspondendo `a reprova¸c˜ao por falta. Ainda em rela¸c˜ao aos dados avaliados, 2,7% est˜ao na categoria de trancado (4) e 2,1% na situa¸c˜ao de aproveitamento interno (Categoria 5). Por fim, apenas 1,5% est´a na categoria de aproveitamento externo (6) e outros 1% dos estudantes ainda estavam matriculados em uma das disciplinas. Por fim, houve cerca de 3,8% de dados ausentes.

Quando observamos os dados levando em considera¸c˜ao as quatro categorias de maior destaque, que s˜ao 8, 7, 3 e 2, podemos perceber que: i) as disciplinas com o maior n´umero de discentes aprovados por m´edia foram TP, DE, LD e IA, e a de menor quantidade foi QG; ii) partindo da mesma an´alise, no contexto da situa¸c˜ao de aprovada (7), temos as disciplinas CF, FF e IA; iii) quando levamos em considera¸c˜ao a Categoria 3 (reprovado por nota), as maiores quantidades de estudantes nessa situa¸c˜ao est˜ao em CF, QG e FF; e por fim, iv) na Categoria 2, que representa a reprova¸c˜ao por falta, a maior concentra¸c˜ao est´a presente em QG. Os dados apresentados na Tabela 6.5 corroboram com os dados mostrados na Tabela 6.4, tendo em vista que as notas obtidas nas disciplinas est˜ao diretamente relacionadas com a situa¸c˜ao final do aluno.