Simplification of clonal-growth terms

Para compreender como ocorrem os processos de criação na Unidade de Educação Infantil Cremação, suas propostas e apostas em educação, optamos por fazer inicialmente uma breve descrição de seu trajeto, elencando como ela surgiu e como foi se constituindo como um espaço de sociabilidade.

Imagem 43: Fachada da Unidade de Educação Infantil Cremação

Esta Unidade, fica localizada na Avenida Alcindo Cacela, Bairro da Cremação, Cidade de Belém, Estado do Pará, é um espaço educacional que atende crianças consideradas como “carentes” moradoras do bairro e de suas proximidades, já que é a única Unidade de Educação Infantil Pública do bairro e que atende desde o Berçário até o Jardim II.

Nos entornos desta instituição, pode ser observado espaços como: Unidade de Saúde Básica, Conselho Tutelar, CRAS (Centro de Referência em Assistência Social) do bairro, Delegacia de Polícia, diversas escolas públicas, feira livre, e um amplo comércio, que prestam assistência às crianças e suas famílias, em relação aos aspectos sociais e culturais, o que contribui para um atendimento social satisfatório, uma vez que muitas vezes as carências emergenciais que surgem no dia-a-dia estão associadas a carência de atendimento social e educacional.

As dinâmicas pedagógicas acontecem em parceria com os órgãos acima citados, através de ações sociais em seu meio com as crianças e suas famílias através de oficinas, palestras e outros movimentos. Vale lembrar que, por mais que haja essa sintonia, vivenciam- se problemas contínuos de criminalidade, problemas com drogas e outros problemas sociais

que acabam gerando insegurança na população, sendo este um dos fatos que levam a instituição a estar promovendo ações junto à comunidade em prol de mudanças nestes dados apontados.

Imagens 44 e 45: Dinâmica das sensações com as famílias das crianças do berçário.

Acima podemos perceber imagens de momentos em que as famílias são convidadas a participar de ações no espaço educativo, estreitando os laços com a escola. Trata-se de uma dinâmica de sensações que pretende aguçar os sentidos e trazer tranquilidade para o momento de reflexão, uma paz interior e também uma paz para o ambiente, criando uma aproximação cada vez maior entre a instituição e a família. Segundo a coordenadora pedagógica a participação da comunidade e das famílias nas ações da Unidade é constante, pois diariamente, quando vem deixar e buscar as crianças, mantém diálogo com as professoras e outros profissionais. Esses pais ou responsáveis em grande número participam das reuniões realizadas bimestralmente e como coadjuvantes nas ações propostas nos projetos realizados pela Unidade, sendo que estas ações são fundamentadas na organização pedagógica desenvolvida por todos que atuam neste Espaço Educativo, numa parceria da unidade com a família.

O aspecto físico da Unidade, tem uma área constituída por um total de cinco salas externas, três internas, sendo duas para o atendimento às turmas dos berçários e uma à coordenação. Também possui um refeitório; uma cozinha; um depósito para alimentos; uma lavanderia; um banheiro completo para crianças; um banheiro completo para funcionários; uma sala de banho com WC e uma cozinha para o berçário.

A unidade possui uma área livre calçada e uma de areia onde fica localizado o parquinho, além de uma área coberta para a realização de eventos, este espaço é utilizado para desenvolver as atividades pedagógicas, recreativas e outras inerentes à Unidade, porém segundo a coordenação, este espaço ainda necessita de adequações para atender as crianças

com mais qualidade e para que as formações dos sujeitos aconteçam em um ambiente acolhedor e prazeroso.

As turmas existentes no espaço educativo somam num total de 10 turmas, sendo destas, dois Berçários II, o II A e o II B, dois Maternais I, o I A e o I B, dois Maternal II, o II A e o II B, em regime integral e dois Jardins I, sendo o I A e o I B, e ainda dois Jardins II, sendo o II A e o II B, em regime parcial, totalizando atualmente 270 crianças matriculadas. Tem atualmente um quadro profissional de 42 funcionários, sendo destes 26 professores.

A Unidade de Educação Infantil “Cremação” faz parte da rede municipal de ensino, sendo responsável por esta a Prefeitura Municipal de Belém, através da Secretaria Municipal de Educação e Cultural – SEMEC, que é órgão responsável pelas formações, oficinas e eventos realizados com os professores da rede.

A UEI “Cremação” teve como a data de início de seu funcionamento em 11 de novembro de 1986, de acordo com o Histórico da UEI e a entrevista realizada com a coordenadora administrativa, nos foi relatado que a UEI Cremação logo que foi fundada funcionava em regime de creche, atendendo onze horas diárias, das 07:30h às 18:30h, sem limite de número de alunos por turma. Nesse período, os profissionais que atuavam eram os monitores, pois funcionava em regime assistencialista e nessa área não se exigia que o profissional tivesse qualificação na área do magistério para desempenhar tal função, ainda não funcionava em caráter educativo.

Assim, nos primeiros anos de atendimento, o trabalho organizou-se a partir da função assistencialista, sem uma preocupação mais sistemática com a questão do processo educacional das crianças, já que até então a UEI “Cremação” era subordinada a Fundação Papa João XXIII – FUNPAPA, órgão da Prefeitura Municipal de Belém.

Em 1998, as creches passaram a integrar o Sistema Municipal de Ensino, visando melhorias no atendimento à Educação Infantil, de crianças de 06 meses a 05 anos, em regime de Creche e Pré-escola, a qual passou a fazer parte da educação básica de ensino do município, deixando de ter caráter assistencialista, para assumir o caráter educativo.

Com a entrada dos Referenciais Curriculares Nacionais de Educação Infantil, no ano de 1998, a Unidade, passou a desenvolver o trabalho que até hoje vem desenvolvendo, com ações pedagógicas que se efetivam no interior da Unidade, que inclui a participação de todas na construção do trabalho coletivo. De 2005 até os dias de hoje assume a coordenação a pedagoga May da Costa Mendonça, que desempenha um trabalho experimental por meio do “Projeto Piloto – Projeto de Linguagens” com as teias de linguagens e a qual nos repassou os dados referentes ao cotidiano e funcionamento da instituição.

Antes da ressignificação do currículo por meio dos projetos de linguagens, o trabalho era realizado por meio de planos que se baseavam nas “datas comemorativas”, com um olhar voltado para o cumprimento de conteúdos que remetiam a linearidade das datas, sendo que as ações deveriam cumprir com a programação que também decidia as “festas comemorativas” no espaço, como: páscoa, dia das mães, festas juninas, dia dos pais, folclore, natal e outras datas instituídas no calendário escolar.

Com a implantação dos projetos de linguagens no currículo, a partir de 2005, as ações passaram a ocorrer de acordo com a temática dos projetos de cada turma, o que levou a uma mudança nos planejamentos, pois a partir desse momento, não mais se fazia um planejamento para todas as turmas em torno de um determinado assunto, ou tema, e sim, cada turma, de acordo com suas especificidades, elaboravam o seu planejamento.

As mudanças no currículo da UEI Cremação, foi acontecendo gradativamente, do ano de 2005 até os dias de hoje, com começos e recomeços e também com muitos erros e acertos, para que fosse sendo amadurecida a ideia do trabalho com os projetos.

Atualmente, o currículo já está muito mais organizado nessa perspectiva do trabalho com linguagens, e buscando colocar em jogo os desejos das crianças, o que elas apontam e o que é interessante a sua compreensão. Assim, trabalha-se um determinado projeto e ao final deste projeto, de acordo com o que as crianças apontaram ser relevantes a elas e o que as professoras observaram, constroem-se um novo projeto baseado nos resultados do projeto anterior e nesse jogo vão se realizando os projetos durante o ano, totalizando quatro por turma, e os processos de criação vão acontecendo com liberdade para a criança experimentar as situações a partir do que lhe interessa.

A organização Curricular desenvolvida por esta unidade vem sendo planejada com respeito às individualidades das crianças, por meio dos projetos de linguagens, que visam à formação integral da criança através das situações de aprendizagem, baseadas no contexto social em que as mesmas estão inseridas, favorecendo a criação de um ambiente acolhedor, seguro e inventivo.

Nos dias de hoje, ainda ocorrem muitas mudanças nas questões burocráticas no que tange o funcionamento e regularização de documentos e leis a serem aplicadas no espaço, o que repercute em suas ações administrativas. Dentre essas mudanças ocorreu revisão de horário de permanência da criança no espaço, o que foi considerado um ganho para as crianças segundo as professoras entrevistadas, pois com essa mudança, o tempo passou a ser até no máximo dez horas diárias, sendo agora a saída das crianças uma hora mais cedo, pois

elas passaram a entrar às 7:30h e a saírem às 17:30h, o que respeita o seu tempo de permanência no espaço escolar.