Simone de Beauvoir

O presente trabalho classifica-se como uma pesquisa de natureza descritiva, de campo, com feição de um estudo de caso com abordagem qualitativa. Classifica-se, também, como uma pesquisa bibliográfica, pois se desenvolve a partir do estudo realizado através de livros, artigos e documentos legais, que tratam sobre educação, com o objetivo de construir um resgate histórico sobre Educação Ambiental, como também conhecer o conceito e as orientações que os PCN e DCNEM trazem com relação à temática.

Pela inviabilidade de se considerar a totalidade das escolas do município de Fortaleza, ou mesmo de um único bairro, optou-se por investigar os professores de ciências de três escolas públicas da rede estadual de ensino de Fortaleza-Ce. Em cada escola, foram pesquisados um professor de química, um de física e um de biologia que possuíam turmas em comum. Foram utilizados questionários e entrevista, como instrumentos de pesquisa para investigar os docentes. Quanto aos procedimentos técnicos, decidiu-se pela escolha do estudo de caso múltiplo como meio de obter um número de observações que ajude a preservar o grau de certeza das teorias, a fim de que a pesquisa realizada possa ter mais chances de sucesso.

Pesquisou-se também a prática pedagógica dos professores através dos estudantes. Para isso, foi escolhida uma turma de segundo ano de cada uma das escolas participantes, cujos jovens eram alunos, simultaneamente, dos três professores de ciências pesquisados em cada instituição de ensino. Foi aplicado um questionário com os estudantes, que constou de 14 questões, mesclando questões abertas e fechadas. A escola, no entanto, não foi implicada na pesquisa.

O estudo de caso é definido por Yin (2005) como uma estratégia escolhida para examinar acontecimentos contemporâneos sobre os quais o pesquisador não pode manipular comportamentos relevantes. Segundo ele, o executor da pesquisa também precisa ter cuidado para não incorrer em evidências equivocadas ou visões tendenciosas que possam influenciar o significado da descoberta e das conclusões. Por isso, optou-se por conduzir a pesquisa e aanálise dos dados em consonância com as orientações propostas pelos PCN e DCNEM para a Educação Ambiental.

Quanto aos seus objetivos, a pesquisa foi realizada através de uma estratégia descritiva, pois esta visa dar uma explicação sistemática de um ou mais fenômenos ou aprofundar um tema. Consiste na descrição de situações, acontecimentos e ações, ou seja, mostrar como é e como se manifesta determinado fenômeno. Em outras palavras, o estudo descritivo busca especificar propriedades e características importantes de qualquer fenômeno que se analise (SAMPIERE et al, 2006). O procedimento visa medir ou situar um grupo de pessoas, objetos, situações, contextos, fenômenos, em uma ou mais variável ou conceito e possibilitar a descrição dos mesmos.

Segundo Oliveira (2011) apud Verga (2000), a pesquisa descritiva expõe as características de determinada população ou fenômeno e estabelece correlações entre variáveis, mas sem o compromisso de explicar os fenômenos que descreve, embora sirva de base para tal explicação.

Quanto à natureza, trata-se de uma pesquisa qualitativa. De acordo com Oliveira (2011), esse tipo de pesquisa utiliza o ambiente natural como fonte direta de dados e o pesquisador como principal instrumento. É necessário que exista um contato direto entre o investigador e o que é investigado, através de um intensivo trabalho de campo. Os dados obtidos são ricos em descrições de pessoas, situações, acontecimentos, etc, e o interesse, ao estudar um determinado problema, é investigar como o mesmo se manifesta nas atividades e interações cotidianas. O pesquisador deve captar o significado que os participantes dão aos fatos analisados, e se preocupar em retratar a perspectiva das pessoas pesquisadas, portanto, esse tipo de pesquisa, enfatiza mais o processo que o produto. E não há preocupação em procurar evidências que comprovem as hipóteses definidas.

Quanto aos instrumentos de pesquisa, foram utilizados: observação sistemática, questionários e entrevistas para a realização da coleta de dados.

De acordo com Rudio (2007), observação sistemática é a que se realiza em condições controladas, com intenção de responder a propósitos anteriormente definidos. Nesse trabalho, a observação sistemática foi importante, principalmente, na primeira etapa da pesquisa, pois foi a ocasião em que os campos e os sujeitos participantes foram analisados. Esse primeiro momento serviu para auxiliar o pesquisador na construção dos demais instrumentais, que foram: os questionários dos professores, o questionário dos alunos e a entrevista dos professores.

O estudo das orientações dos PCN e DCNEM para a Educação Ambiental, foi de fundamental importância, pois auxiliou o pesquisador em todo o trabalho, desde a construção dos questionários e da entrevista estruturada, como também, facilitou a estruturação da

observação sistemática e a análise dos dados obtidos. Porém, a observação aconteceu de forma individual e não participante, pois o pesquisador se colocou apenas como espectador, e se limitou a registrar as ocorrências que lhe interessavam.

A técnica da entrevista foi escolhida por sua praticidade e flexibilidade, pois o número de professores entrevistados foi pequeno, e pôr a mesma apresentar a vantagem de permitir ao pesquisador reformular a pergunta de maneira diferente, a fim de garantir a compreensão do entrevistado. Possibilitou também a obtenção de dados que não se encontram em fontes documentais, como, por exemplo, conhecer o que os professores sentem ou desejam, fazem, fizeram ou pretendem fazer, além de compreender as explicações para as respostas obtidas.

A técnica de questionário foi aplicada, em um primeiro momento, com os professores, com o fito de investigar sobre os dados pessoais e a formação acadêmica dos mesmos, como também, sobre a formação dos docentes na área de Educação Ambiental. Em um segundo momento, aplicou-se questionários com os alunos de três turmas de segundo ano (uma turma de cada escola pesquisada), com intenção de investigar os dados pessoais e a percepção dos estudantes em relação à prática de Educação Ambiental. Para esse momento, optou-se por utilizar o questionário como instrumental de pesquisa por causa do tamanho da amostra, e pela vantagem que essa técnica apresenta de atingir um maior número de pessoas simultaneamente, e permitir a obtenção de respostas mais rápidas e exatas. Na confecção do questionário, utilizou-se perguntas de múltipla escolha (questões abertas e questões com alternativas) e, para a elaboração das mesmas, tomou-se por base as recomendações contidas nos PCN e DCNEM, como também, o roteiro para entrevista com os docentes.