5.2 Samarbeidet om en felles områdeelektrifisering
5.2.3 Samarbeid og uenigheter i UHPH
Na sequência desta atividade que efetuamos, foi pedido aos alunos na realização do Questionário Final que expressassem a sua opinião sobre a mesma. Para isto, foi pedido a cada aluno que indicasse dois aspetos positivos e negativos que tenham ocorrido nesta aula de campo. A informação e as opiniões dos alunos foram registadas e tratadas segundo o Quadro 2 já revelado anteriormente. Sendo assim, dividimos as opiniões dos alunos em duas categorias.
A primeira categoria foi designada como “Aspetos que os alunos gostaram na saída de campo”, sendo completada com 6 indicadores que visam possibilitar uma melhor compreensão dos dados.
Assim no indicador “Contacto com a realidade”, em relação à opinião dos alunos, escolhemos quatro opiniões que retratam esta importância.
“Um dos aspetos positivos foi o contacto com o espaço rural, pois é algo invulgar dentro da cidade. {...}.” OE 4-A
“{...} outro dos aspetos positivos foi poder aprender coisas vendo ao vivo e não por um powerpoint. {...}.” OE 12-A
“{...} a possibilidade de visitar uma região que nunca tinha visitado antes foi bastante importante na aprendizagem de algumas matérias. {...}.“ OE 16-B
“{...} um dos aspetos positivos foi estar em contacto com uma região diferente daquela que vivemos. {...}.” OE 18-B
Como podemos verificar, o contacto com outra realidade diferente daquela que os alunos estão acostumados no seu dia a dia acaba por ser um aspeto em que os alunos apontam como algo positivo.
A beleza da paisagem também foi outro dos fatores que os alunos invocaram como sendo algo bastante positivo.
“Nesta visita de estudo vi paisagens excelentes que desconhecia. {...}.” OE 9-
B
“{...} a paisagem que tivemos oportunidade de ver na Quinta de Santa Eufêmia foi bastante bonita. {...}.” OE 11-B
“Como positivo posso destacar a excelente paisagem. {...}.” OE 19-B
Outro indicador que decidimos criar, face às opiniões que os alunos positivas que os alunos emitiram, relaciona-se com os “Conhecimentos adquiridos” durante a saída de campo. Sendo assim, selecionamos seis opiniões de alunos que indicaram este indicador.
“Foi uma visita de estudo bastante produtiva, aprendi coisas novas e relembrei algumas matérias referentes ao ano anterior {...}.” OE 11-A
“Um dos aspetos positivos foi o facto de termos aprendido e adquirido novos conhecimentos de uma forma interessante {...}.” OE 19-A
“{...} aprofundamos os nossos conhecimentos relativamente à vinha entre outras coisas. {...}.” OE 20-A
“{...} foi uma atividade dinâmica e pude aprender coisas novas. {...}.” OE 1-B “Com esta visita aprendi muito mais e consegui perceber melhor a matéria sobre a agricultura. {...}.” OE 5-B
“Pude rever conhecimentos que adquiri em anos anteriores {...}.” OE 9-B
Os locais visitados ao longo desta atividade, também foram alvo de comentários positivos por parte dos alunos.
“{...} Os aspetos positivos foi ter tido a oportunidade de conhecer a barragem de Bagaúste e o Museu do Douro.” OE 8-A
“As visitas às quintas foram interessantes e consegui aprender com elas {...}.” OE 18-A
“Os dois grandes aspetos positivos desta visita foram a visita ao Museu do Douro e à Quinta de Santa Eufêmia. {...}.” OE 7-B
“A ida ao Museu do Douro foi um dos pontos altos desta visita de estudo. {...}.” OE 17-B
“Com a visita às quintas do Douro, pude ter mais conhecimento sobre as suas produções e quais os processos que cada um possui.{...}.” OE 22-B
Criamos ainda um indicador que apenas é constituído por uma ocorrência que faz referência ao custo da viagem, o qual achamos ser um fator importante indicado por parte do aluno.
“Foi bastante interessante o facto de termos sempre algo que visitar durante o dia, e o custo tendo em conta tudo o que visitamos foi muito bom.” OE 10-B
Acabamos por dar importância a opinião deste aluno, pois foi feito um esforço para que a saída de campo não ultrapassasse os 10 euros, com o objetivo de que todos os alunos pudessem participar na atividade. Ainda assim, como já referi anteriormente e devido às dificuldades económicas de alguns alunos, a Prof. Deolinda Dias ajudou monetariamente alguns alunos.
Para além da categoria relacionada com os aspetos positivos, foi também pedido aos alunos que indicassem quais os aspetos negativos que no seu ponto de vista tinham acontecido durante esta saída de campo. Sendo assim, optamos através da análise das opiniões dos alunos por dividir esta categoria em 6 indicadores. Desde logo, o indicador que aparece com o mais número de ocorrência está relacionado com o estado de tempo. Vários foram os alunos que referiram o estado de tempo como sendo o principal aspeto negativo durante o dia.
“O negativo foi o estado de tempo na parte da manha mas de resto foi tudo positivo. {...}.” OE 6-B
“{...} Os negativos foi basicamente o estado de tempo.” OE 10-A
“{...} O facto de ter estado mau tempo foi o principal fator negativo desta visita de estudo{...}.” OE 14-A
“{...} O que realmente prejudicou esta visita de estudo foi o clima chuvoso.” OE 18-A
“{...} A nível negativo, o tempo foi uma desvantagem nesta visita de estudo {...}.” OE 20-A
“Um dos aspetos negativos foi que estava quase sempre a chover, o que tornou a visita menos atrativa {...}.” OE 5-B
“{...} Um dos aspetos negativos foi a mistura climática, de manhã estava chuva e frio e de tarde esteve sol e calor.” OE 9-B
“{...} Só consigo identificar um fator negativo que foi o estado de tempo da parte da manhã.” OE 20-B
No geral, a grande maioria dos aspetos negativos apontados pelos alunos sobre a atividade, está relacionado com o estado de tempo. Para além do estado de tempo,
vários foram os alunos que apontaram o local de almoço como um dos fatores negativos.
“{...} O não ter sítio para almoçar foi juntamente com o tempo o principal aspeto negativo”. OE 7-A
“{...} A falta de local para almoçar foi um dos fatores negativos”. OE 14-A “{...} O facto de só termos tido uma hora para almoçar, só nos deu uma hora para andar à vontade”. OE 16-A
“{...} Má organização em relação ao sítio para almoçar.” OE 1-B
“{...} Podíamos ter almoçado num sítio melhor (estação de comboios).” OE 21-B
Foram vários os alunos que apontaram o almoço como um dos aspetos negativos. Esta situação ocorreu devido ao facto de estar a chover e de ter planeado um local que ficaria perto do rio em que os alunos pudessem observar a paisagem. Devido ao mau tempo, tivemos que improvisar e o local que escolhemos para os alunos estarem mais protegidos foi a estação de comboios. Este foi o momento em que tivemos mais dificuldade durante todo o dia, pois não tínhamos planeado outro local caso houvesse ocorrência de precipitação.
Houve também a criação de outro indicador relacionado com os locais visitados, onde três alunos fazem críticas aos locais visitados.
“{...} Um dos aspetos mais negativos foi a visita à Quinta de Torais {...}.” OE 4-A
“{...} O senhor da primeira quinta que fomos não soube interagir muito bem connosco.” OE 5-B
“{...} Na segunda quinta não se ouvia muito bem as explicações porque a senhora só falava para uma parte do grupo. {...}.” OE 14-A
“{...} Um dos aspetos negativos foi a muito longa e demorada visita ao Museu do Douro.” OE 13-A
Para além deste indicador, foi criado um relacionado com o cansaço que já foi comentado anteriormente e que consideramos que tenha sido um fator para no final do dia os alunos estarem muito dispersos e irrequietos. Posto isto, selecionamos algumas opiniões dos alunos sobre este indicador.
“A visita de estudo foi muito interessante e completa mas muito longa e cansativa.” OE 5-A
“Foi muito interessante e boa para aliviar o stress mas o tempo da viagem foi muito longo.” OE 24-A
“{...} Achei que a viagem e a duração da visita de estudo foram muito longas.” OE 19-B
Três alunos também fizeram algumas críticas relativamente à organização ou à falta de cumprimento de horários. A organização está diretamente relacionada com o facto de não ter pensado num espaço alternativo para o almoço e a falta de cumprimento de horários está relacionada com o tempo de espera pelo responsável da Quinta de Tourais.
“Como negativo destaco não ter local para comer e a falta de cumprimento de horários. {...}.” OE 8-A
“Para além do tempo que foi negativo assinalo também a organização do espaço para almoçar.” OE 2-B
“A visita pode ter sido melhor coordenada a nível de horas, apesar disso a visita foi bastante educativa, bem estruturada e a meu ver foi cativante para os alunos sendo que não o fazemos todos os dias.” OE 14-B
O guião também foi alvo de comentários por parte dos alunos, apontando algumas características que estão relacionadas com a sua dimensão. Tal como eu já referi anteriormente, também os alunos acharam que o guião foi demasiado extenso e que perderam muito tempo com ele.
“{...} Achei que o questionário era demasiado longo e cansativo.” OE 9-B “{...} Na minha opinião acho que perdemos demasiado tempo com o guião em vez de podermos observar mais.” OE 16-B
“{...} Para além do tempo, achei que o questionário era demasiado grande.” OE 18-B
Os momentos lúdicos e de convívio foram também, momentos em que para os alunos foram agradáveis, assim como a relação que estabeleceram entre colegas e professores.
“O convívio com os colegas e com os professores foi muito bom porque podemos estar mais descontraídos. {...}.” OE 9-A
“{...} gostei muito da ligação que foi criada entre alunos e professores.{...}.” OE 19-A
“Foi bom porque aprendemos e estivemos em contacto com a natureza e mantivemos um relacionamento com os professores mais próximo.” OE 11-B
Na nossa opinião, esta possibilidade de estar em contacto com os alunos num ambiente diferente, que apesar de ser uma aula é mais descontraído, permite não só aos professores se darem a conhecer, como também os alunos terem uma perspetiva diferente dos professores.
Houve também a existência de alguns alunos que afirmaram que esta atividade não teve aspetos negativos e que no global foi significativa.
“Os aspetos positivos foram: o facto de termos aprendido e adquirido novos conhecimentos de uma forma interessante e a ligação que foi criada entre alunos e professores. Na minha opinião a visita não teve aspetos negativos.” OE 19-A
“A visita foi bastante interessante. Na minha opinião esta visita não teve aspetos negativos.” OE 21-A
“{...}como negativos só consigo apontar mesmo o clima, toda a visita de estudo foi bastante positiva.” OE 4-B
No final desta apresentação de resultados, convém referir a grande diferença de ocorrências encontradas nas opiniões/comentários dos alunos. Não foi efetuado qualquer cálculo quantitativo entre a primeira categoria relativa aos aspetos positivos apontados pelos alunos e a segunda categoria que está relacionada com os aspetos negativos. Nesta análise não era interessante verificar de forma estatística quais os pontos mais fortes ou mais fracos da saída de campo, mas demostrar a diversidade de opiniões que existiam nos alunos sobre a mesma.
Estas opiniões são fundamentais para percebermos o impacto que esta atividade teve nos alunos, mas também será tida em conta nas conclusões do presente estudo.
É nossa interpretação que os resultados são fundamentais para a nossa conceção de ensino. O facto de ter sido o primeiro ano em que fui professor e também
ter sido a primeira saída de campo que organizei, é essencial saber quais os pontos positivos e negativos que esta atividade teve para os alunos. Todos os aspetos apontados pelos alunos foram tidos em conta na minha leitura, pois todas elas são fundamentais para a minha evolução enquanto professor. Apesar de não ter havido grande muitos aspetos negativos apontados pelos alunos, serão importantes para no futuro não cometer os mesmos erros.