Desenvolvemos este trabalho em busca de compreender se o Portal do Professor oferece estratégias metodológicas diversificadas para o ensino de genética/biotecnologia, que podem ajudar professores de Biologia em suas aulas.
Nesse sentido, ao analisar o Portal, estabelecemos como meta a partir do questionário aplicado com professores de escolas públicas (QUADRO I), localizar aulas que foram propostas pelos professores da pesquisa, para ajuda-los na execução de suas aulas, a partir de temas citados como assuntos que tanto professores como alunos têm dificuldade em assimilar no conteúdo Genética.
Diante da pesquisa realizada com os professores, o tema Biotecnologia foi o mais citado, logo a pesquisa no Portal foi centrada nesta temática, sendo localizada 26 aulas postadas sobre este assunto. O tema Biotecnologia foi citado pelos professores pela sua complexidade; por ser uma temática nova para muitos docentes, pois na sua graduação não teve um embasamento teórico e prático que favorecesse sua formação no assunto e pelo fato dos alunos terem dificuldade em contextualizar o assunto com sua realidade.
Outro aspecto observado nas aulas postadas no Portal do Professor, foram as metodologias adotadas pelos professores (QUADRO 8), nas quais se observa uma diversidade de metodologias seguidas de acordo com os PCN e as Orientações Curriculares do Ensino Médio.
Várias outras estratégias poderiam ainda ser sugeridas. O essencial, no entanto, é que a seleção realizada pelo professor leve em conta se a estratégia é a mais adequada para explorar o assunto e, principalmente, para desenvolver as competências privilegiadas para aquele instante (PCN+, 2002).
Ao olhar para o Portal do Professor identificamos que está carregado pelo discurso das políticas públicas da Educação no Brasil. O que não poderia ser diferente, pois foi pensado e executado pelo Ministério da Educação e Ministério da Ciência e Tecnologia. Nesse sentido, segundo Freitas (2011, p.133) o Portal e o discurso das políticas educacionais se aproximam na ênfase dada aos papéis do professor e do aluno e sobre os aspectos a serem desenvolvidos no processo de ensino e aprendizagem, que devem abordar conceitos, atitudes e procedimentos.
Sobre a relação professor aluno, no Portal, o primeiro é tratado como quem conduz e orienta o processo de aprendizagem, enquanto o segundo é o ator da aprendizagem. Portanto, o processo educativo deve girar em torno da atividade do aluno, e assim cabe ao professor conduzir as atividades de forma a garantir que a aprendizagem seja construída, utilizando
estratégias e recursos que promovam a interação com o objeto do conhecimento e a colaboração entre os sujeitos do processo.
Percebemos que o Portal se preocupa em deixar claro ao professor qual o seu posicionamento sobre diversas questões que envolvem o processo pedagógico. Ele se pronuncia em relação aos objetivos das aulas, sobre o papel do professor e do aluno, sobre as estratégias e recursos que o professor pode utilizar e sobre a avaliação da aprendizagem. Todas essas considerações estão explícitas no Espaço de Aula (Figura 2), no link Orientações (ANEXO 1) e na ferramenta Criar Aula (ANEXO 1). Portanto, entendemos que o Portal reconhece a importância do planejamento didático e que está carregado de intencionalidade e posicionamentos pedagógicos.
Dessa maneira, existem encaminhamentos do Portal para a criação das aulas e, a partir desta constatação, compreendemos que os professores, ao publicarem as aulas no Espaço Aula, tiveram contato com as orientações do Portal. Logo, as aulas publicadas seguem, ou deveriam estar de acordo, com as opções pedagógicas assumidas pelo Portal do Professor.
Muitos professores citaram o assunto Biotecnologia como difícil de ensinar e também como um assunto que os alunos sentem dificuldade em contextualizar, logo foi feita uma pesquisa no Portal sobre este tema e foram localizadas poucas aulas sobre Biotecnologia, 26 aulas, no site em questão.
Justifica-se a escolha dos transgênicos como foco desta pesquisa em função das polêmicas e dúvidas geradas entre a população, como por exemplo, acerca dos transgênicos produzidos pelo setor agrícola, e sua constante exposição nos meios de comunicação
Além disso, ao término da elaboração da aula, antes de torna-la pública no site, é encaminhada a uma equipe de avaliação do Portal. Desta maneira, o site garante que nenhuma aula esteja disponível para os usuários do site, sem a análise do Portal do Professor.
Nas aulas observadas no Portal sobre Biotecnologia ficou evidenciado que a maioria dos professores ainda concebe o processo ensino e aprendizagem, sob uma perspectiva tradicional de ensino. Reconhecemos este posicionamento pedagógico quando observamos a quantidade de aulas em que o papel do professor como responsável pela transmissão do conteúdo adquire maior relevância. Nessas aulas, os elementos que a constituem (objetivos, estratégias de ensino, recursos didáticos, postura do professor e do aluno, e avaliação) se manifestam apoiando e dando unidade a um modelo pedagógico de transmissão de um conteúdo por meio da atividade expositiva do professor.
Por outro lado, encontramos aulas em que os autores assumiram uma postura de mediação docente entre o conhecimento e a aprendizagem, como propõe o Portal. Nessas aulas,
a atividade do aluno ganha outro status, pois o professor assume as tarefas de orientação e incentivo à reflexão.
Outro elemento que nos chama a atenção na análise das aulas diz respeito aos aspectos do desenvolvimento que devem ser contemplados no processo de ensino e aprendizagem. Ao olhar para os objetivos das aulas (QUADRO 9), identificamos apenas orientação para o desenvolvimento do domínio cognitivo, deixando de alcançar procedimentos, atitudes e habilidades necessárias ao aprendizado de Biologia. Nessa direção, apesar de encontrarmos estratégias e recursos que possibilitem o desenvolvimento destas tarefas dimensões; como debates, formulação de hipóteses, animações que envolviam experiências, entre outros; os professores não enxergaram a possibilidade de desenvolvimento de aspectos para além da cognição.
Ainda seguindo a orientação do Portal, verificamos que a maioria das aulas propõe a utilização de recursos multimídia. No entanto, são poucas as aulas em que esses recursos são utilizados a serviço da aprendizagem e assumem um modelo pedagógico no qual utilizariam de tais recursos para a busca e construção do conhecimento. O que percebemos, nas aulas analisadas, é que em sua maioria os professores utilizam esses recursos para as práticas de transmissão do conhecimento. Com as possibilidades das TICs esperávamos que houvesse modificações do fazer pedagógico, alterando a relação entre os sujeitos de aprendizagem, a relação entre o sujeito e o objeto do conhecimento por meio da interação e colaboração e as modificações na relação dos sujeitos com o espaço e tempo de aprendizagem.
Pombo e Martinho (2009, p.1), falam sobre a principal ferramenta que se deve considerar ao abordarmos as Tecnologias da Informação e da Comunicação – TIC. Das várias ferramentas, métodos e técnicas que coexistem nas escolas no domínio das TICs, o computador destaca-se, pois é o elemento em relação ao qual existe uma maior interação.
Depois de todo o percurso da pesquisa, concebemos que o Portal do Professor como um espaço para a formação e o apoio a prática docente, por meio do Espaço da Aula (Figura 2), orienta o professor no planejamento didático, trazendo ao docente considerações sobre o processo de ensino e aprendizagem que se apoiam nas políticas públicas da educação. No entanto, entendemos que cabe ainda ao Portal repensar o retorno dado aos professores, por meio da avaliação realizada no Portal, orientando-os de maneira mais eficiente sobre o planejamento da aula a ser publicada no espaço virtual.
Enfim, o Portal do Professor resgata este pressuposto do trabalho pedagógico, que é o planejamento, conferindo-lhe importância, além de manifestar novas concepções ao processo de ensino e aprendizagem por meio das orientações ao planejamento da aula. Desta
forma, mostra ao professor que, para um trabalho de qualidade, o planejamento precisa se fazer presente e mais do que isso, este planejamento precisa estar atento às novas maneiras de aprender e fazer educação, próprias da sociedade em que vivemos.
De outra forma, cabe aos professores conhecer esta ferramenta e utilizá-la de forma mais eficiente. Por nosso envolvimento diário com a tecnologia, a informação e a comunicação, é preciso não apenas absorver estas mídias, mas também participar e ajudar a construir o conhecimento. Como professores responsáveis por ensinar democracia, participação nos debates contemporâneos, responsabilidade e, enfim, formação para a cidadania, precisamos ser sujeitos que participam e se comprometem com a formação docente e com a discussão sobre a prática da nossa profissão. O Portal possibilita um espaço de diálogo, que pode se tornar mais democrático, quando os professores realmente usarem esta possibilidade. Observamos que poucas regiões têm contribuído com as aulas de Biologia, logo, é a hora de colocar-se na rede e ampliar a participação de outras regiões físicas neste espaço virtual.
Desta forma foi elaborada uma aula com a temática: TRANSGÊNICOS NO DIA A DIA: ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NA BIOTECNOLOGIA. A aula (Produto Educacional) foi pensada em um assunto que chamasse atenção de alunos e professores, pois teria que trazer um estímulo para o aluno em participar de forma ativa da aula e o professor pudesse envolver toda turma, logo, transgênicos foi um tema que supria todas estas demandas e também por ser bem discutido hoje em dia.
O tema Biotecnologia pode trazer muitas dúvidas entre as pessoas atualmente, principalmente entre alunos e professores. Mas se trabalhado de uma forma interativa e que envolva todos os atores, não sendo o professor o único ser ativo neste momento, mas os alunos também tendo uma participação, e que isso torne o momento agradável a todos. O Portal do Professor pode proporcionar isso com suas sugestões de aulas que lá existem, logo o professor terá uma infinidade de maneiras de trabalhar esta temática, e assim os alunos entenderão como é importante compreender a biologia para suas vidas.
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