Resultater og konklusjon

No mundo de hoje as tecnologias fazem parte da grande maioria das atividades humanas e são construídas ao longo dos tempos pelo homem que incessantemente vive em busca de conhecimentos que podem ser transformados em instrumentos, equipamentos, processos, artefatos e ferramentas que são denominados de tecnologias. Atualmente vivemos cercados e influenciados pelas tecnologias, o que faz com que as pessoas da sociedade cada vez mais devam ser capacitadas para o uso da mesma.

É comum as pessoas fazerem confusão sobre o que é a tecnologia e os produtos que são produzidos a partir dessa tecnologia. Dessa forma então, Bueno (1999, apud FEDALTO, 2006, p. 17) chama a atenção sobre as formas incorretas dos usos de interpretação utilizadas pelas pessoas sobre a palavra tecnologia.

É verdade que há uma tecnologia embutida em qualquer instrumento e implícita em sua fabricação; mas isto não é a razão para se considerar o saber embutido num objeto ou implícito na sua produção, com o próprio objeto da indústria. Um derivado desse mau uso é o emprego da palavra tecnologia para significar a organização, o gerenciamento, e, mesmo, o comércio desses aparelhos. Por uma razão ou outra essa confusão essa confusão apareceu na área da computação e da informática, onde a máquina é tão importante quanto o saber de onde se originou. Há, então, o perigo de se confundir toda a tecnologia, isto é, o conhecimento científico aplicado as técnicas e aos seus materiais e processos com uma particular indústria e comércio.

A compreensão correta sobre tecnologia seria o meio utilizado para se chegar a um produto final, pois é por intermédio da mesma que se constrói um produto final. De um modo geral, quase tudo que utilizamos em nosso cotidiano, e que serve para facilitar nossas vidas, é considerado como produtos produzidos a partir de conhecimentos tecnológicos. Podemos citar como exemplo, o computador,

o telefone celular, a calculadora, e outros mais, entretanto todo o conhecimento que foi produzido pelo homem, é considerado como fruto de uma tecnologia, porém não é a própria.

Quando os meios de comunicação anunciam a venda de um objeto de última tecnologia, ao comprarmos esse objeto estamos comprando simplesmente um fruto da mesma, e não ela própria. Entretanto ela não se restringe simplesmente a equipamentos e a invenções, porém ainda não se tem uma definição clara com relação ao que é tecnologia1_.

Pela definição de tecnologia, dá para se perceber que é o conhecimento, e não o objeto que resulta dela, pode-se dizer então que é algo imaterial, e não algo material que as pessoas possam tocar, manipular e usar.

Podemos dizer que ela deve produzir serviços melhorando a qualidade de vida das pessoas, com a finalidade de levar o progresso para a sociedade, desta forma, ela é fruto resultante da interação entre o conhecimento e o ser humano.

De acordo com Melo a tecnologia

não pode ser separada do homem e das questões sociais, de como ele pode aplicar seus conhecimentos, produzindo novas tecnologias, mais conforto e bem-estar. É quase impossível pensar que o advento da tecnologia e de seu progresso não traria bem- estar a todos, mas em alguns casos isso acontece. (MELO, 2008b, p. 22)

Ao criar máquinas e equipamentos oriundos de altas tecnologias, como computadores, máquina de calcular em empresas, bancos, máquinas agrícolas, etc. proporcionou mais qualidade e agilidade na execução dos serviços, mas eliminando a figura de vários outros tipos de profissionais, como datilógrafos, gráficos, etc., fazendo com que muitas pessoas perdessem seus empregos. De acordo com Melo (2008b) este fato ocorreu em várias áreas, como a agricultura, a indústria de produção, e outras tantas. Com isto surge um grande desafio que é de descobrir um meio de combinar desenvolvimento com emprego, mas como o mercado de trabalho está exigindo muita mão de obra qualificada, talvez a solução do problema possa ser o investimento em educação.

1 _{Ao consultar o dicionário (FERREIRA, 2004, p. 192), sobre o que é tecnologia, o mesmo nos}

informa que: “é o conjunto de conhecimentos, especialmente princípios científicos, que se aplicam a um determinado ramo de atividade”

Os avanços e as conquistas da tecnologia possibilitam ao homem uma melhor compreensão do mundo em sua volta, dando-lhe melhor capacidade para manipular a natureza, o mundo em sua volta e os fatos, contribuindo com o aumento da capacidade de produzir mais e melhor. É importante se destacar sobre a formação com o uso da Tecnologia para o ensino da matemática pois essa tecnologia contribuirá com o processo de aprendizagem da matemática.

Alguns pesquisadores que desenvolveram trabalhos com o uso da tecnologia, chamam atenção sobre a importância da utilização de computadores através de programas de software que propiciam ao aluno pensar matematicamente, pois o mesmo tem a possibilidade de realizar experimentos, testar hipóteses, constrói conceitos diversos, possibilita a criação de estratégias para resolver problemas.

Podemos dizer que o computador já é considerado como um recurso de grande importância para a educação, pela sua ampla utilização em sala de aula como uma ferramenta que promove a aprendizagem. De acordo com Bilac (2008, p. 23) o computador

não é mais o instrumento que ensina o aprendiz, mas a ferramenta com a qual o aluno desenvolve algo, e, portanto o aprendizado ocorre pelo fato de estar executando uma tarefa por intermédio do computador.

Da mesma forma que foi desencadeado o processo evolutivo da tecnologia, consequentemente, a calculadora também acompanhou esse processo evolutivo, e as calculadoras que antes possuíam apenas recursos para atender as operações básicas, ampliaram a sua capacidade operacional contando com uma série de recursos e capacidade de realização de muitas funções de grande importância para facilitar a vida das pessoas, tanto em atividades acadêmicas como em atividades do cotidiano.

Para que o professor possa realizar um bom trabalho em sala de aula com o auxílio de qualquer recurso tecnológico, é necessário primeiramente que este professor tenha sido preparado para isso, para trabalhar com a calculadora também não é diferente, ou seja, é necessário que o professor faça um bom planejamento, elabore estratégias e faça um estudo e preparação prévia de atividades, exercícios, experimentos, etc.; visando o sucesso do trabalho. De acordo com Giancaterino

(2009) uma grande causa de equívoco da educação atual é o baixo índice de aceitação e incorporação da tecnologia no processo educacional.

Desenvolver atividades em sala de aula com o uso da tecnologia exigirá do professor uma nova postura diante do processo educacional, pois o professor:

deixará de ser o detentor do conhecimento e o aluno um ser passivo que recebe uma gama de conhecimentos que lhe são significados. Quem irá construir o conhecimento será o próprio aluno a partir da relação social mediada pela tecnologia. (VASCONCELOS,1994, p. 83).

É importante que se tenha alguns cuidados quando inserimos em sala de aula a utilização de um novo instrumento que pode ser às TIC ou outro qualquer, ou seja, deve-se pensar e planejar como será feita esta aplicação por estratégias e objetivos muito bem elaborados.

Na maioria de nossas escolas, de um modo geral o único recurso que o professor tem a seu dispor para desenvolver o seu trabalhar em sala de aula, é o livro didático, porém esse livro não agrega o uso da calculadora em suas atividades. De acordo com PCN (BRASIL, 1997a, p.67) “a utilização de materiais diversificados como jornais, revistas, folhetos, propagandas, computadores, calculadoras, filmes, faz o aluno sentir-_{se inserido no mundo à sua volta”. Afirmam ainda que:}

Recursos didáticos como jogos, livros, vídeos, calculadoras, computadores e outros materiais têm um papel importante no processo de ensino e aprendizagem. Contudo, eles precisam estar integrados a situações que levem ao exercício da análise e da reflexão, em última instância, a base da atividade matemática. (BRASIL, 1997b, p. 19). O uso de tecnologias (calculadora) nas aulas de matemática pode se constituir como um recurso de grande importância para que o aluno trabalhe conceitos, propriedades, definições e outras atividades.

O ideal seria que o livro didático trouxesse a calculadora atrelada a uma proposta pedagógica, para que a utilização dessa máquina já tivesse ocorrido a mais tempo. Alguns livros didáticos já estão trazendo de uma forma bem modesta, algumas atividades com calculadoras, mostrando que a mesma não serve somente para realizar cálculos.