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Para encontrar ações extensionistas de Matemática, foi realizada uma pesquisa em 1º de outubro de 2012, no site do MEC (www.sigproj.br), que contém os projetos de extensão, selecionados e apoiados com verba governamental. Procurando por trabalhos, envolvendo Matemática, foram encontrados 399 ações de extensão.

A partir dos 399 trabalhos encontrados, fez-se a leitura dos resumos e agruparam-se os dados, por meio de temáticas consideradas semelhantes, como é possível ver no gráfico 1.

Gráfico 1 – Ações extensionistas de Matemática (PROEXT/MEC)

Fonte: Elaborado pelo autor.

Outro lugar para buscar por projetos de extensão e para se ter uma ideia de como a Matemática está sendo contemplada, por meio dessa prática universitária, são os Congressos Brasileiros de Extensão Universitária (CBEU). Nos anais deste evento científico, foram encontrados 57 trabalhos de 2002 a 2011 que contemplam a Matemática. Os trabalhos também foram agrupados por temáticas consideradas semelhantes, como é possível de se ver no gráfico 2. Aperfeiçoam ento de professores 32% Aproximação -integração universidade- escola 26% Encontros científicos 24% Integração universidade- comunidade 9% Laboratório de ensino de matemática 9%

Gráfico 2 - Ações Extensionistas de Matemática (CBEU)

Fonte: Elaborado pelo autor.

A temática Aproximação Universidade-Escola refere-se a projetos que contemplam oferecimento de cursos, oficinas, gincanas, reforço escolar, dentre outros, com a finalidade de auxiliar alunos da educação básica na aprendizagem de conteúdos de Matemática, tais como: oficinas de Matemática por meio de vídeos, jogos, experimentos, quebra-cabeças, plantões de Matemática em escolas com aulas de reforço, cursos preparatórios para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), torneios e olimpíadas de Matemática na escola dentre outros.

A temática Aproximação universidade-comunidade refere-se a ações que oferecem cursos, apostilas, softwares, boletim, revistas, tais como: curso de Matemática básica e financeira para trabalhadores e produtores rurais, Matemática Financeira com Excel, Matemática Financeira com a calculadora HP-12C dentre outros.

A temática Aperfeiçoamento de professores refere-se a cursos para a capacitação profissional, envolvendo conteúdos matemáticos, situações didáticas e aspectos da sala de aula, tais como Curso de aperfeiçoamento de professores de Matemática do Ensino Médio, visando oferecer treinamento para professores, abordando temas específicos da Matemática do Ensino Médio, Aportes didáticos da resolução de problemas para integração de professores do Ensino Fundamental com os campos de conhecimento da Matemática, cursos de uso de tecnologia para professores da Educação Básica dentre outros.

A temática Encontros Científicos refere-se a ações que englobam eventos acadêmicos como evento internacional de Matemática, envolvendo América Latina e Caribe, semana de Matemática e Educação Matemática, fóruns de Educação Matemática, Encontro Nacional de

Aperfeiçoame nto de professores 21% Encontros científicos 2% Laboratório de ensino de matemática 17% Integração universidade- comunidade 9% Aproximação universidade- escola 53%

Pesquisa em História da Educação Matemática (ENAPHEM), encontro regional de Matemática Aplicada e Computacional, Simpósio de Pesquisa e Ensino em Matemática, jornadas de ensino-pesquisa-extensão, ciclo de palestras sobre Matemática, mesa redonda interdisciplinar, feira de Matemática, colóquio de Matemática da região Centro-Oeste, Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática (EBRAPEM), seminários e minicursos, recepção de calouros do curso de Matemática.

A temática Laboratório de Ensino de Matemática engloba ações que visam construir materiais didáticos para professores de Matemática da Educação Básica, além de constituir espaços para a realização de oficinas matemáticas, geralmente, elaboradas por licenciandos em Matemática e desenvolvidas com estudantes dos ensinos Fundamental e Médio.

Além dessas pesquisas, foram encontrados dois trabalhos da professora doutora Ivete Maria Baraldi no ENEM e, em cujo contato, foi disponibilizado por essa pesquisadora, um material para que fosse utilizado na pesquisa. Dentre o material emprestado, havia um livro de sua autoria intitulado ‘Há idade para se aprender Matemática? A Matemática e a terceira idade’. Esse livro contribuiu para o planejamento de algumas das atividades desenvolvidas nas Conversas, como, por exemplo, o Bingo Matemático.

Em setembro de 2013, no VII Congresso Iberoamericano de Educação Matemática, em Montevidéu, Uruguai, foi encontrado um trabalho intitulado Educação Matemática da Terceira Idade: um estudo sobre as percepções de alunos idosos sobre a aula de Matemática do Instituto ABC no Brasil. A pesquisadora, Flávia Cristina Duarte Pôssas Grossi, está desenvolvendo uma dissertação de mestrado nessa área e, após um contato inicial, foram compartilhados, via e-mail, trabalhos e informações sobre educação Matemática de pessoas idosas.

A busca realizada evidenciou várias ações extensionistas, envolvendo Matemática e apontou que a presente pesquisa pode contribuir com discussões que envolvam Educação Matemática, Extensão Universitária e atividades educativas para a terceira idade.

Após se apresentar esse quadro inicial, sobre possibilidades educativas para pessoas idosas e sobre Extensão Universitária, cabe, no próximo capítulo, abordar os caminhos percorridos para a realização da presente pesquisa.

4 – CAMINHOS DA PESQUISA

Caminhante, não há caminho, o caminho se faz ao caminhar. (Antonio Machado, 1912)

Para a elaboração do presente trabalho, o pesquisador realizou leituras e diálogos para estabelecer contatos e delimitar os contornos do problema. Nesse processo, a pergunta diretriz atingiu, gradativamente, a seguinte forma: O que se mostra em uma ação de Extensão Universitária, envolvendo conversas sobre Matemática com pessoas idosas?

O interesse em refletir sobre essa pergunta implicou na produção de uma ação extensionista, contemplando assuntos de Matemática para pessoas idosas. Para isso foram planejadas/adaptadas tarefas, desenvolvidas no projeto de Extensão Universitária do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM), na ação denominada Conversas sobre Matemática. Para realizar essa ação, buscou-se identificar possíveis interesses dos idosos participantes do projeto AtivaMente, realizado pelo grupo PROPARKI. Como as senhoras e os senhores, participantes do AtivaMente, não expressaram4 _{o interesse em discutir um}

assunto matemático específico, buscou-se planejar tarefas que estimulassem o grupo a participar do trabalho. Para tal, optou-se por uma abordagem investigativa com a utilização de recursos, visando estimular capacidades cognitivas dos participantes como: atenção, raciocínio, persistência.

A ação Conversas foi realizada tanto em salas de aula do Instituto de Biociências quanto no Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) do Departamento de Matemática, ambos localizados na Unesp, Campus de Rio Claro; dessa forma, tornou-se possível realizar encontros quinzenais, durante um ano, com uma hora de duração.

Após definir o grupo e o local para os encontros, foi possível planejar/adaptar as atividades de Matemática para esse público, produzir um diário de campo sobre a ação Conversas com idosos e entrevistar participantes que se dispusessem a compartilhar suas impressões sobre essa ação extensionista.

Os dados da pesquisa foram constituídos pelo diário de campo do pesquisador, onde colocava suas observações referentes aos encontros, escrevendo o que considerava pertinente para responder à pergunta de pesquisa, pelas entrevistas com os sujeitos e pelas produções dos participantes durante os encontros. O quadro 1 apresenta os instrumentos utilizados para a produção dos dados.

4 _{Os participantes foram questionados sobre o interesse em algum assunto matemático que gostariam de aprender}

Quadro 1 – Instrumentos para a produção dos dados

Instrumentos Código Descrição dos dados produzidos

Diário de Campo DC

Composto pelas observações reflexivas do pesquisador e por todas as anotações, realizadas por ele, após cada um dos encontros da ação Conversas.

Entrevistas Ent

Composto pelas entrevistas

semiestruturadas, realizadas com oito participantes da ação Conversas, que aceitaram o convite em conversar com o pesquisador.

Fotografias Foto

Composto pelas imagens das atividades, produzidas pelo pesquisador e pelos bolsistas do LEM, produções dos participantes da pesquisa e também por imagens das interações que ocorreram nos encontros.

Fonte: Elaborado pelo autor.