Os testes de compreensão leitora (anexo 8) foram elaborados, para ambos os textos T1 (ANV) e T2 (AV) com 10 questões de escolha simples. Sua produção foi fundamentada com base nas teorias de Dijk (1980) sobre a macroestrutura textual, partindo das macroproposições do texto fonte (anexo 7) As questões foram elaboradas com as idéias tópicos das macroproposições (parágrafo) e da macroestrutura do texto fonte, com base no contexto situacional, ou seja, nas informações implícitas do texto que devem se originar das inferências do leitor. Ex.: questão 1, referente ao tópico do parágrafo 1, questão 2, do parágrafo 2 e, assim, sucessivamente, até a questão 10.
Os testes foram aplicados após a produção de resumo, em formato convencional (papel), com a presença do texto fonte e não foi limitado o tempo de sua execução.
Durante os processamentos de leitura, sumarização e produção dos resumos foram feitas filmagens para registro de movimentos oculares e corporais.
2.4.5 Filmagens dos movimentos oculares e dos movimentos corporais
As filmagens (anexos 11, 12 e 13) constituíram importante registro durante as atividades executadas. Através delas puderam ser captados os movimentos oculares e corporais durante o processamento da leitura dos textos e da produção dos resumos em ANV e em AV.
Movimentos oculares em ANV e em AV
Os movimentos oculares (anexo 11) foram filmados para a identificação do percurso dos olhos durante a leitura. Com eles se podem obter dados que permitiram verificar as mudanças de linhas, os retornos (regressões), os skippings (saltos) e também os tempos precisos de início e finalização das atividades.
Os retornos foram categorizados em retornos na mesma linha – que indicam retornos a palavras anteriores mais próximas, na mesma linha, retornos
curtos acima – que são indício de regressões à linha anterior e retornos longos
acima – que indicam regressões a parágrafo anterior. O número de retornos de mesma linha oferece os indicativos de dificuldades em determinados pontos do texto. O número de regressões pode indicar o nível de dificuldade dos textos fonte e proporcionar uma comparação entre o nível de dificuldade no resultado do processamento das leituras de ambos (Fernández, 1992; Rayner, 1998: 375).
Os skippings são indicativos de identificação do sentido das palavras antes de sua visualização, portanto, podem indicar, também, através do número de incidências, maior ou menor facilidade de reconhecimento morfo-sintático- semântico das palavras e possibilitar uma comparação entre o nível de dificuldade nas leituras dos dois textos.
Os tempos computados foram o da primeira leitura, ou seja, a leitura que antecedeu o protocolo verbal de memória e a produção do texto resumo, o tempo da sumarização do texto fonte, considerando uma possível segunda leitura e a produção do rascunho e o da escritura do resumo. Através do tempo de cada atividade, também foi possível estabelecer uma comparação entre os
processamentos dos diferentes sujeitos e dos ambientes (ANV e AV) e calcular a velocidade de leitura e a velocidade de produção de resumo, utilizando como parâmetro a fórmula apresentada por Rayner (1998), com algumas adaptações, já que sua pesquisa apresentava maior precisão na indicação dos pontos visualizados do texto.
Para fazer comparações, dividiu-se o tempo da leitura pelo número de caracteres para obter-se a medida da velocidade de leitura em décimos de segundos.
Tempo de leitura
= média em décimos de segundo por caractere
Nº de letras do texto fonte
Utiliza-se esse procedimento para mostrar um rendimento não linear de longitude de uma palavra e o tempo de leitura, principalmente em regiões menos extensas:
Assim, quando se diferencia a longitude de uma região, o procedimento mais apropriado é a análise dos desvios a partir do tempo de leitura previsto como determinado pelo melhor ajuste linear pelo tempo de leitura em função do número de letras da região16 (Rayner, 1998: 377).
Para calcular a velocidade do processamento da escritura do resumo, utilizou-se a mesma fórmula, porém substituiu-se o número de caracteres pelo número de palavras. Desta maneira, então, se divide o tempo de escritura do resumo pelo número de palavras.
16 Thus, when the length of a region differs, a more appropriate procedure is to analyze the deviations from expected reading times as determined by the best linear fit for the reading time as a function of the number of letters in the region.” (Rayner, 1998: 377)
Tempo de escritura
= média em décimos de segundo por palavra
Nº de palavras do texto resumo
A velocidade de leitura e de produção de resumos é um dado considerável de fluência de leitura e de escritura, que pode indicar, juntamente com os demais dados dos processamentos, o nível de proficiência dos sujeitos da pesquisa. Os movimentos corporais também apresentaram dados significativos para esta investigação. A eles é dedicado o tópico seguinte.
Movimentos corporais – leitura e produção de resumos em ANV
Os movimentos corporais (anexo 12 e 13) foram úteis para a identificação do manejo dos textos – texto fonte, rascunho e texto resumo – e pausas em ANV e também das recorrências ao texto fonte durante a escritura do resumo, dados que no AV foram obtidos através de um software que filmou os movimentos no percurso das atividades, instrumento que será descrito no próximo tópico desta seção.
Os movimentos corporais selecionados para análise foram para o ANV: os movimentos da cabeça e das mãos (anexos 12 e 13). Os primeiros ofereceram a identificação das recorrências durante a leitura, ao texto fonte, durante a produção do rascunho e do texto resumo e ao rascunho durante a escritura do texto resumo; os segundos permitiram observar o manejo do texto – sublinhamentos, apagamentos, viradas de páginas, mudança de posicionamento dos textos e a contagem do número de linhas. Estes dados são importantes para a descrição dos comportamentos e procedimentos durante os processamentos das atividades.
Estes e outros dados foram possíveis coletar, também, no AV, através do
software de captura do percurso virtual, durante as atividades, que será descrito na