DEL 2: SENTRALE TEMAER
5.5 P ROSTIFELLESRÅDET OG RELASJON TIL KOMMUNENE
Tal como já foi referido no capítulo anterior a avaliação/observação do LP realizou-se em contexto naturalista, em diferentes momentos, no contexto familiar e escolar sobre a forma como o LP estabelece as interacções com as pessoas e os objectos. De igual modo, procedeu-se à análise da informação recolhida junto da família e de documentos fornecidos, do boletim de Saúde Infantil, do Relatório de Pedopsiquiatria e da Ficha de Anamnese. Foi ainda observado em situações de brincadeira livre em contexto de casa e jardim de infância e através da observação do desempenho da criança em jogo estruturado e tarefas que lhe foram propostas pelos elementos da equipa.
Estes dados foram recolhidos em Outubro de 2005, 2006, 2007 e no final da intervenção em Junho de 2008. De seguida faz-se a exposição dos dados que se
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encontram sintetizados e que podem ser consultados nos quadros situados em baixo (Quadro 7; Quadro 8 e Quadro 9).
Quadro 7 - Síntese dos comportamentos observados (idade cronológica de LP 35 meses)
Níveis Comportamentos
Motor Anda em bicos de pés, gatinha e dá pequenos saltos.
Necessita da ajuda do adulto para vestir e despir, mesmo as peças mais simples. Ao vestir os casacos não colabora.
Abre e fecha peças de vestuário com velcro, sobe e desce um fecho quando o adulto prende a base.
Tem dificuldade em descalçar-se sozinho.
Comunicação/Li nguagem
Na linguagem compreensiva parece não compreender o que se lhe pede ou o que se lhe pergunta, limita-se apenas a sorrir. Este comportamento verifica- se quando se lhe pergunta “Onde está a professora?” “Onde está o Rui (colega da sala)?”
Quando chamam pelo seu nome responde “ahhh”.
Na Linguagem expressiva apenas emite algumas palavras, tais como mãaaa (para mamã), páaaa (para papá) e póooo (para carro).
Preensão Coordenação Óculo-manual
Pega no lápis e em objectos em preensão palmar e faz garatuja. Tem dificuldade na preensão do lápis.
Alimentação Come a sopa com a colher, e a comida sólida com o garfo, embora necessite de ajuda porque aguarda pelo adulto para lhe dar a comida e quando o faz entorna-a. Ao beber líquidos molha a babete e a roupa.
Ao lanche necessita de ajuda para comer o iogurte. Tem de sair da mesa quando termina porque começa a perturbar os colegas.
Cognição Apresenta dominância do lado direito dos membros inferiores e superiores (pega nos objectos com a mão direita e chuta uma bola com o pé direito).
Tem dificuldade em memorizar o seu cabide apesar de estar identificado com a sua fotografia, necessita de ajuda para arrumar ou ir buscar a mochila.
Autonomia Na higiene pessoal não controla os esfíncteres, . Abre e fecha a torneira.
Socialização É uma criança simpática está constantemente a sorrir. Tem momentos em que parece não saber manifestar as suas emoções, começa a rir com um sorriso e lentamente progride para o choro.
Não empresta os brinquedos e quando outra criança agarra num deles torna-se violenta agredindo-a fisicamente. Para chamar a atenção dos colegas tem movimentos bruscos, agarra-os violentamente, o que acaba por assustar os mais jovens. Nesta situação de briga morde uma mão e com a outra agride.
Brinca sozinho, não interagindo com os seus pares. Leva os brinquedos à boca.
Quadro 8 - Síntese dos comportamentos observados (idade cronológica de LP 47meses
Níveis Comportamentos
Motor A nível da motricidade ampla atira uma bola, apanha uma bola com as duas mãos, mas às vezes deixa-a cair. Chuta uma bola. Corre em bicos de pés. Sobe escadas pela mão com 2 pés no mesmo degrau. Dá pequenos saltos com os pés alternados. Anda de triciclo.
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Quadro 9 - Síntese dos comportamentos observados (Idade cronológica de LP 59 meses)
Níveis Comportamentos
Motor Apresenta alguma descoordenação motora, corre devagar.
Copia círculos e triângulos, pega no lápis em pinça, no desenho representa a realidade: casa, figura humana (com cabeça, olhos, nariz e boca, braços e pernas), desenha ainda paisagens borboletas, nuvens, casas.
Escreve algumas letras maiúsculas por imitação e com a ajuda do adulto.
Comunicação/Lingu agem
Fala com os seus pares e com os adultos. Responde adequadamente quando questionada.
Apresenta um discurso inteligível fazendo-se compreender aos colegas e aos adultos.
O seu discurso apresenta gaguez, e ainda apresenta discordância do singular e do plural, no feminino e no masculino, assim como na construção de frases.
Preensão
Coordenação Óculo- manual
Faz enfiamentos com bolas grandes. Desenha a figura humana incompleta, Faz bolas com plasticina e o jogo dos picos. Apresenta dificuldade em dosear cola e tinta e em recortar com a tesoura seguindo um traço.
Alimentação Come a refeição completa, utilizando a colher, o garfo e a faca.
Cognição Conhece os nomes dos colegas da sala, assim como dos adultos e chama-os pelo seu nome.
Nomeia em si as diferentes partes do corpo e nos colegas. Não reconhece em si a direita e a esquerda.
Apresenta dificuldade em memorizar uma canção, um verso assim como acompanhar com os gestos as respectivas canções. Descreve
Na motricidade fina pega nos objectos em pinça fina.
Comunicação/Linguagem Repete palavras utilizadas pelo adulto. A sua linguagem é pouco compreensível, aumentou o seu vocabulário no entanto ainda é reduzido.
Preensão
Coordenação Óculo- manual
Faz jogos de encaixe e de enfiamentos em bolas grandes e utiliza a placa dos picos.
Copia uma linha vertical e horizontal, um círculo. Tem dificuldade em virar uma página de um livro.
Alimentação Come com a colher e o garfo, deixando entornar alguma comida, ainda necessita do auxílio do adulto.
Cognição Dominância da mãe e do pé direito.
Responde ao ouvir o seu nome. Identifica e nomeia os nomes dos seus colegas, apresentando erros de articulação: omissão, substituição.
Responde a perguntas simples utilizando “sim” e “não”. Responde à pergunta “Onde está?”
Compreende ordens simples com duas ordens e executa-as. Emite palavras simples.
Identifica e reproduz sons de animais conhecidos. Começa a identifica as cores primárias;
Utiliza o material de acorda com a tarefa a realizar.
Autonomia Escolhe onde quer trabalhar e com ajuda preenche o mapa de actividades.
Socialização Brinca com os seus pares mas tem dificuldade em partilhar os brinquedos.
Nas situações de briga com os seus pares morde uma mão e com a outra agride-os, rejeita pedir desculpa a seguir a uma briga.
Brinca sozinho, não interagindo com os seus pares. Leva os brinquedos à boca.
Não empresta os brinquedos e quando outra criança agarra num deles torna-se violenta agredindo-a fisicamente.
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acontecimentos recentes com ajuda. Apresenta pouco tempo de concentração e atenção no acolhimento e em tarefa, muda constantemente de actividade.
Compreende e executa ordens simples quando solicitado, nomeadamente a pedido faz recados simples, por exemplo a pedido vai buscar uma folha, cola e tesoura.
Recorda-se de acontecimentos passados a alguns dias. Discrimina imagens e sons, e identifica algumas texturas.
Autonomia O Luís Pedro é uma criança autónoma, vai à casa de banho sozinha, anda e corre. Lava as mãos com sabão embora não as seque bem, necessita ainda da supervisão do adulto.
Vai buscar o lanche, senta-se à mesa sozinha.
Consegue iniciar e terminar uma tarefa sem necessitar da supervisão constante do adulto, excepto na área da pintura (suja a roupa e todo o espaço) e no computador (está constantemente a ligar e a desligar o computador). Começa a apresentar comportamentos desadequados quando está em público, por exemplo coloca constantemente as mãos nos órgãos genitais, grita para chamar a atenção do adulto e nos momentos mais tensos agita as mãos e a cabeça “flapping”.
Socialização Com pares
Apresenta dificuldade em interagir com os colegas, necessita do adulto para ensinar-lhe estratégias de socialização, já sabe defender-se utilizando a comunicação. Partilha objectos que traz de casa com os seus pares.
Com adultos
É simpático, em situação de conflito tenta impor-se fundamentando as suas razões.
2.5.2. Caracterização da criança através de avaliação com instrumento