Opptak innen helseinstitusjoner mv - Avgrensning av opphavsretten og forvaltning av rettighete

5. Avgrensning av opphavsretten og forvaltning av rettigheter ved avtalelisens rettigheter ved avtalelisens

5.7 Opptak innen helseinstitusjoner mv

O novo questionário (ANEXO 1) era composto por 12 perguntas, sendo que as duas primeiras fazem referência à escolaridade dos pais e fontes de informações relativas a assuntos da Biologia. As outras 10 questões eram discursivas e abordavam o tema vida em diversos contextos. Como algumas dessas questões tinham mais de um item, os respondentes eram solicitados a fornecer 19 respostas. Desse total, uma subquestão, 7a, foi descartada, portanto foram utilizadas 18 respostas para a construção e análise dos resultados.

O grande número de questões e o fato de todas serem discursivas são um diferencial dessa pesquisa em relação aos outros trabalhos já realizados sobre perfil conceitual. Como descrito anteriormente, no trabalho de Zaïane (2003) sobre radiação e no de Coutinho (2005), os questionários continham questões abertas, porém o numero de questões, 10 e 4 respectivamente, pode ser considerado reduzido. Crespo (2005) já utilizou um questionário com 40 questões, mas o fato das questões serem fechadas, pode ter impedido a manifestação de zonas não contempladas nas alternativas.

Com esse novo questionário, contendo um maior número e uma maior de diversidade de questões abertas, espera-se trabalhar com um instrumento mais eficiente na mobilização cognitiva de um entrevistado, possibilitando a ele expressar um maior número de zonas ou significados que constituem o seu perfil de vida. Os estudantes eram solicitados, ao final do questionário, a consentir expressamente sua utilização para fins de pesquisa (anexo 1, p. 160).

A formulação das novas questões foi orientada pelas características das zonas do perfil de vida e pelas situações-problemas utilizadas por Coutinho em suas entrevistas. A primeira questão, a 3 (QUADRO 2) , é semelhante à utilizada por Coutinho, - “Para você, o que é vida?” – o que permite o aluno escrever de forma mais aberta possível.

QUADRO 2 – Questão 3 do questionário 3 – Para você, o que é vida?

As outras duas questões, 4 e 5 (QUADRO 3), demandam que o respondente exponha argumentos que ele utiliza para caracterizar os seres vivos.

QUADRO 3 – Questões 4 e 5 do questionário

4 - Imagine a seguinte situação: Pedem para que dê a sua opinião sobre um ser, de modo que você identifique se ele é um ser vivo ou inanimado. Como resolveria essa questão?

5- Em uma aula, uma aluna perguntou ao professor: “Os organismos são feitos de substâncias contendo os mesmos elementos químicos presentes em muitos objetos. Por que, então, os organismos apresentam vida e os objetos não?” Como você responderia essa pergunta?

A questão 6 tinha como contexto a possibilidade da vida artificial e era subdividida em três questões, -a, b e c (QUADRO 4). A questão 6a pedia que o entrevistado respondesse sobre o porque alguns cientistas atribuem vida à simulações de computador. Como nem todos concordam com esse ponto de vista ou conhecem essa concepção, esse tipo de pergunta pode contribuir para uma reflexão do entrevistado sobre a existência de concepções diferenciadas sobre vida. A questão 6b já solicita a opinião do entrevistado sobre a possibilidade da vida artificial e a pergunta 6c aborda os vírus de computador. Nesse contexto, o termo vírus é utilizado metaforicamente pelo fato de o vírus de computador compartilhar características atribuídas a esses seres vivos.

QUADRO 4 – Questão 6 do questionário

6. Entre alguns cientistas que trabalham no campo de pesquisas sobre vida artificial, existe uma convicção de que certos programas computacionais podem ser considerados seres vivos. Aquilo que acontece na tela do computador não seria uma simulação de seres vivos, mas legítimos seres vivos.

a) Em sua opinião, em que esses cientistas se baseiam para defender tal argumento?

b) Na sua opinião, esses processos que ocorrem na tela do computador, podem ser considerados seres vivos? Justifique.

c) Os vírus de computador, programas invasores, possuem algumas características semelhantes aos seres vivos. Eles poderiam ser considerados seres vivos?

A questão 7 (QUADRO 5) faz referência ao tema da Vida Extraterrestre. QUADRO 5 – Questão 7 do questionário

7. Atualmente são feitos esforços para se encontrar evidências da existência de vida em outros planetas. Esses esforços estão concentrados em um ramo de pesquisa denominado de Exobiologia?

a) Para você, existe vida extraterrestre? Justifique a sua resposta.

b) Considerando que realmente exista vida extraterrestre, que critérios deveriam ser usados para decidir se esses seres são vivos ou não?

Essa questão é dividida em duas, a primeira, 7a, interrogava a opinião do entrevistado sobre esse tema. Como as respostas foram sucintas ou não podiam ser categorizadas, essa pergunta foi descartada. A outra subquestão, 7b, indagava os critérios para identificar se seres extraterrestres são seres vivos ou não.

A questão 8 (QUADRO 6) era sobre os vírus, entidades limítrofes que trazem tantos problemas para as definições essencialistas8 de vida. A pergunta interrogava ao entrevistado sua opinião sobre se essas entidades podem ou não ser consideradas seres vivos e demandava a justificativa para tal resposta.

QUADRO 6 – Questão 8 do questionário

8. Os vírus são seres muito simples constituídos por um envoltório protéico que armazena uma molécula de DNA ou RNA. Muito se pesquisa sobre os vírus e uma pergunta fica em suspense: “eles são ou não seres vivos?”. Na sua opinião os vírus podem ser considerados seres vivos ou não? Justifique sua resposta

A pergunta 9, (QUADRO 7) também subdividida em 9a e 9b, tem como contexto à origem da vida. A pergunta abordava os experimentos que tentam recriar as condições da Terra primitiva, com intento de obter elementos orgânicos similares aos que podem ter surgido no início da história da vida. Os resultados desses experimentos e as hipóteses correspondentes são encontrados em livros didáticos do Ensino Médio e são tratados em salas de aulas por professores de Biologia.

A subquestão 9a pergunta ao entrevistado sobre qual estrutura biológica poderia ter determinado o surgimento da vida. Essa questão contava com quatro alternativas, mas solicitava que o respondente justificasse a sua escolha, sendo que as justificativas foram os objetos da análise dessa pergunta. A outra subquestão 9b, questionava sobre a opinião dos cientistas sobre a possibilidade de criação seres vivos em laboratório.

QUADRO 7 – Questão 9 do questionário

9. Existem algumas hipóteses científicas sobre a origem da vida na Terra. Os cientistas tentam reconstruir essa história por meio de experimentos de laboratório que tentam recriar as condições que seriam encontradas no nosso planeta há tempos muito remotos.

a) Considerando o que você conhece sobre a origem da vida no planeta, o surgimento da vida coincidiria com o surgimento das (os):

( ) primeiras moléculas orgânicas. ( ) primeiras células.

( ) primeiros sistemas metabólicos.

( ) primeiros sistemas de replicação de moléculas orgânicas. Justifique por que você assinalou a alternativa.

b) Quando os cientistas estão realizando experimentos em laboratório, tentando recriar as condições primitivas da Terra e as primeiras formas de vida, como um coacervado, por exemplo, eles estão criando seres vivos? Justifique

A questão 10 (QUADRO 8) faz referência a Hipótese Gaia colocando a idéia de se considerar a Terra inteira como um ser vivo. Pergunta-se a opinião do entrevistado sobre essa proposição.

8_{Os problemas relativos a definições essencialistas foram abordados no capítulo 2, na seção 2.1 que}

QUADRO 8 – Questão 10 do questionário

10. Existe uma hipótese defendida por alguns pesquisadores de que todo o ambiente químico e biológico da superfície da Terra constitui um único ser vivo. Essa hipótese é denominada de Gaia. Na sua opinião, por que o Planeta Terra, como um todo, poderia ser considerado como um único ser vivo? Justifique sua resposta.

As questões 11a e 11b, (QUADRO 9) reportam o tema da multicelularidade, as relações entre células e organismos e a morte.

QUADRO 9 – Questão 11 do questionário

11. Muitos organismos são multicelulares, sendo que possuem células extremamente diferenciadas.

a) Poderíamos dizer que o organismo é vivo, mas suas células componentes não? Justifique. b) Quando um organismo multicelular morre, algumas células continuam em atividade. Essas células que realizam atividades metabólicas e possuem material genético são seres vivos? Justifique.

A questão 12, (QUADRO 10), foi subdividida em cinco subquestões -12a, 12b, 12c, 12d e 12e - que tratavam de casos curiosos ou problemáticos para definição de vida.

QUADRO 10 – Questão 12 do questionário

12. A Biologia tem revelado casos curiosos e problemáticos que exigem que os pesquisadores avaliem se certas entidades são seres vivos ou não. Observe e reflita sobre os exemplos abaixo e avalie se as entidades apresentadas são seres vivos ou não.

a) A hemácia dos mamíferos é um caso curioso de célula. Durante o seu desenvolvimento, ela perde o seu núcleo e passa ser constituída pela membrana plasmática e pelo citoplasma. Essas células são capazes de metabolismo e não são capazes de replicação.