Opphavsfamilien og konflikt

Entendemos que é importante tecermos algumas considerações sobre o que é a Responsabilidade Social – RS da universidade, pois esse assunto diz respeito à nossa investigação ao considerarmos a formação de futuros professores para trabalharem com as desigualdades locais e intrarregionais do Norte de Minas. Além disso, importa entender de

que forma a universidade, a partir da responsabilidade social que lhe é característica, pode organizar o processo de formação profissional de sujeitos que estarão no campo de trabalho solicitado pela sociedade.

Os termos responsabilidade social universitária e responsabilidade social da Educação Superior (RSES) não possuem raízes históricas no cenário universitário brasileiro

(CALDERÓN; PEDRO; VARGAS, 2011). O termo mais comum, historicamente utilizado

quando o assunto é discutir o papel social ou a função social da universidade brasileira, é

compromisso social.

Por ser a Responsabilidade Social uma das temáticas mais comentadas atualmente

(CALDERÓN; PEDRO; VARGAS, 2011), cabe-nos conceituá-la na tentativa de responder: o

que vem a ser Responsabilidade Social? O que ela engloba? O que influenciou seu surgimento? Existem diversos entendimentos do que seria a RS;

trata-se de uma temática essencialmente multidisciplinar, abordada por pesquisadores e intelectuais das mais diversas áreas do conhecimento, os quais tornaram a universidade seu objeto de estudo e cenário de atuação profissional. Esses entendimentos, ora sistematizados, não são estanques e segmentados: em muitas situações, podem se entrecruzar e complementar; em outras, assumem um caráter dicotômico, mas possuem como aspecto positivo o didatismo implícito nas tipologias e taxonomias (CALDERÓN; PEDRO; VARGAS, 2011, p. 4).

São de uso comum as abordagens de RS associadas à prática filantrópica. Vemos gestores e organizações divulgando nos meios de comunicação as doações, participação ou o apoio ofertado a projetos sociais. No entanto, a questão da responsabilidade social abrange muito mais do que simples doações financeiras ou materiais. De acordo com Silva (2001), por filantropia devemos entender a amizade entre os homens com significação de ajuda mútua e que possui um caráter assistencialista.

Calderón (2005) afirma que o termo responsabilidade social da Educação Superior

surgiu no Brasil basicamente com o processo de institucionalização do mercado de Educação Superior. Vale salientar, de acordo com esse autor, que o referido termo vem ganhando destaque desde o início da primeira década do século XXI, quando instituições de Educação Superior (IES) privadas incorporaram, em suas estratégias de marketing, o discurso da responsabilidade social empresarial ou corporativa, amplamente disseminada no Brasil pelo Instituto Ethos de Empresas e Responsabilidade Social.

É interessante ressaltar que ao ser incluído como uma das dez dimensões de avaliação das IES no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), instituído pela Lei

n° 10.861, de 14 de abril de 2004, e regulamentado pela Portaria n° 2.051, de 9 de julho de 2004, o termo em questão ganhou força no Brasil.

Esse fato gerou, inicialmente, certa confusão teórica entre o que seria a responsabilidade social da Educação Superior e a chamada extensão universitária. Trata-se de um impasse teórico que foi paulatinamente superado, na medida em que o conceito de RSES e o de compromisso social foram vinculados às discussões sobre a função social das IES (CALDERÓN; PEDRO; VARGAS, 2011, p. 3).

De acordo com esses autores, apesar de a indissociabilidade de uma Universidade, a saber: Ensino, Pesquisa e Extensão serem igualmente importantes, é através das atividades de extensão universitária que se consolida o cumprimento da RS na Educação Superior. Afirmam que, em se tratando dos valores para o desenvolvimento humano, a universidade torna-se um espaço irradiador de valores de cidadania, cujos objetivos devem ser o da formação de um novo padrão de desenvolvimento orientado para a sustentabilidade, cujo valor seria a formação humana integral na forma como devem ser estruturados os projetos pedagógicos e as matrizes curriculares.

A compreensão da RS na universidade traduzida em projetos sociais extensionistas privilegia a contribuição da universidade para a solução dos problemas concretos da sociedade por meio de projetos de intervenção social que fortalecem o compromisso com a comunidade. Silva (2000), discutindo sobre a Responsabilidade Social aplicada à Educação Superior, afirma que,

a RSES entendida como cumprimento das atividades historicamente construídas da universidade (ensino, pesquisa e extensão universitária) diz respeito a uma visão pragmática, que poderia ser considerada isenta de qualquer opção política ou juízo de valor, isto é, em prol ou contra a defesa dos interesses de determinados grupos sociais (SILVA, 2000, p. 61).

No que tange à Responsabilidade Social, entendemos que uma instituição universitária deve ter para com os demais segmentos da sociedade um compromisso cristalizado por meio da gestão de ações que afetam positivamente, de modo amplo, ou a alguma comunidade, de modo específico, alcançando proativa e coerentemente seu papel cidadão específico na sociedade e na prestação de contas para com ela.

A Educação Superior socialmente responsável é aquela que possui a capacidade de ouvir e atender aos interesses dos demais segmentos da sociedade de forma a conseguir incorporá-los no planejamento de suas atividades, se comprometendo com o ambiente no qual está inserida. Assim, consideramos que a Responsabilidade Social é uma forma de gestão

estratégica que vai muito além da obrigatoriedade legal e do marketing social; é na verdade o comprometimento permanente de se adotar um comportamento ético e contribuir para o desenvolvimento da sociedade. Esse comportamento ético se manifesta no respeito às pessoas consideradas como indivíduos, cidadãos e ao mesmo tempo membros integrantes da comunidade interna e externa da universidade.

Aqui, importa-nos uma abordagem sobre a responsabilidade social entendida pelas universidades públicas brasileiras e, em particular, na instituição campo de nossas investigações, a Unimontes, como veremos a seguir.

Faremos aqui algumas considerações sobre essa abordagem por ser a consolidação da RS um dos principais objetivos da Unimontes. Constam no Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI da Unimontes referente ao quinquênio 2010- 2014 as diretrizes gerais que deverão nortear seus rumos. Dentre elas, a diretriz V considera como a Universidade consolida a RS em ações concretas:

V- Assumir efetivamente sua função de responsabilidade social – A responsabilidade social da Unimontes se viabiliza e se traduz nos projetos sociais, comunitários, artísticos, culturais, esportivos, com linhas programáticas, tais como: integração esporte e atividade física com atenção à saúde; atendimento integral à criança, adolescentes e idosos; atenção a grupos de pessoas com necessidades especiais; melhoria da saúde; qualidade de vida; formação de mão-de-obra; qualificação para o trabalho; reorientação e capacitação profissional por meio de projetos de alfabetização, educação de jovens e adultos e de cursos profissionalizantes. Nesta direção buscando sempre atender ao bem comum, a

Unimontes deverá esquivar-se de reivindicações coorporativas e individualistas e se voltar para todas as ações que reflitam os interesses da coletividade em defesa da difusão do conhecimento que desenvolva, em sua plenitude, o projeto humano

(UNIMONTES, 2010, p. 7).

Todavia, por se tratar de Responsabilidade social, conforme Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), a extensão na Unimontes tem sido responsável pelo intercâmbio do conhecimento entre a Universidade e a comunidade, sobretudo através do oferecimento de cursos, conferências, palestras, ciclos de debates, seminários e oficinas; desenvolvimento de projetos sociais, promoção de exposições, concertos, recitais, espetáculos, feiras, além do atendimento médico-hospitalar oferecido por meio do Hospital Universitário.

Nesse sentido, a partir da contextualização da RS no Brasil, podemos perceber algumas conceituações que comungam com o enfoque dado pela Unimontes a essa questão. Contudo, o compromisso com a Responsabilidade Social deve propiciar ações transparentes entre universidade e comunidade. Nessa direção, uma questão necessária na universidade

pública, no nosso caso em particular na formação de professores, é a aproximação com a escola básica, como veremos a seguir.