que é uma estratégia de não realização do objeto direto foi preferida em relação ao número de ocorrências. Vejamos mais atentamente os resultados a seguir:
CURSO LIVRE
1o GRUPO – TESTE ON-LINE
ANTECEDENTE [+] ANIMADO PORCENTAGEM
(OCORRÊNCIAS) POR PRONOME TÔNICO 23,5 %(12)
POR CLÍTICO 19,6%(10) APAGAMENTO 37,3% (19) REPETIÇÃO DO NOME 19, 6% (10) TOTAL 100% (51)
Tabela 23
Observamos uma da preferência dos informantes pela estratégia de apagamento em 37% (19), seguida pela estratégia de realização por clítico em 19,6% (10), pela realização por tônico em 23,5% (12) e pela repetição do nome em 12% (7). As estratégias de realização se somadas representam maior número de estratégias se comparadas com a estratégia de não realização, ou seja, o pagamento. Este grupo apresenta as estratégias de realização de acordo com o cenário atual do paradigma pronominal do PB que foi descrito por autores como Galves (2001), Cyrino (1995), Duarte (1989) e Kato (2000), menos no que diz respeito à realização do objeto direto por clítico. A seguir os exemplos das estratégias que foram selecionadas pelos informantes diante do traço de [+] animado do antecedente:
Antecedente [+] animado
• Clítico
73. [TONINF06+] El hombre pasa por la calle con su… y casi mata el gato pero él para el coche a tiempo (en tiempo, casi perto, casi… en tiempo) y lo lleva al médico para tratarlo …(sic)
• Pronome tônico
74. [TONINF03+] el moço vê el gato en la calle casi él atropellado pega él en los brazos y …(sic)
• Apagamento
75. [TONINF04+] El señor ve el gato en la calle casi atropella pega los brazos y Ø lleva para 190… (sic)
• Repetição do nome
76. [TONINF02+] el perro casi mure pero el hombre salva el perro y lleva el perro ao medico… (sic)
Como pudemos observar nos exemplos 73, 74, 75 e 76, todas as estratégias de realização estão presentes. A estratégia de realização do objeto direto através do clítico ocorre tanto com a forma simples no presente quanto com a forma simples no infinitivo. A estratégia de realização por pronome tônico o pronome él ocorre na posição pós-verbal e com o verbo pegar (no presente). O apagamento ocorre mesmo diante do traço [+] animado. O apagamento ocorrer na posição pré-verbal se considerarmos lo lleva. No exemplo 76, a estratégia de repetição do nome ocorre em sequenciamento e sem alteração do DP.
Para os alunos do curso livre, agora, em relação ao traço [-] animado do antecedente, houve um aumento das escolhas pelo apagamento em relação ao traço anterior, a saber [+] animado. E ainda em relação à este grupo, houve uma baixa preferência pela realização do objeto direto através do clítico.
CURSO LIVRE
1o GRUPO – TESTE ON-LINE
ANTECEDENTE [-] ANIMADO PORCENTAGEM (OCORRÊNCIAS)
POR PRONOME TÔNICO 17% (10)
POR CLÍTICO 5%(3)
APAGAMENTO 51% (31)
REPETIÇÃO DO NOME 27% (16) TOTAL 100% (60)
Tabela 24
Como observamos no 1º grupo do curso livre, em relação ao traço [-] animado, também houve uma baixa preferência pela estratégia de realização por clítico. Relacionamos esse número baixo de ocorrências ao aumento das escolhas pelo apagamento do objeto direto. As ocorrências de apagamento foram significativas, tendo em vista 31 ocorrências em um universo de 59 ocorrências totais. O apagamento parece ser a estratégia de não realização que concorre diretamente com a realização do objeto direto por clítico. Observamos, ainda, um número bem pequeno de ocorrências de estratégia de realização por clítico, o que de certa maneira já esperávamos segundo os dados obtidos nesta pesquisa no que diz respeito ao traço [+] animado. A preferência pelo apagamento do objeto direto com o traço [-] animado foi observado nesta dissertação como um fenômeno que diz respeito aos falanetes de PB (GALVES, 2001; DUARTE, 1989). Este resultado pode sugerir que o aprendiz ainda esteja sob interferência da principal estratégia da sua língua materna, isto é, o apagamento do objeto direto.
Antecedente [-] animado
• Clítico
77. [TONINF08-] Una chica compra un libro y va a leerlo sentada en un sillón (no silla) para estudiar para su prueba de español… (sic)
78. [TONINF03-] las dos chicas salen y una de ellas olvida su mochila. Un hombre corre y devolve ella a la chica que estas con su mamá… (sic)
• Repetição do nome
79. [TOFFINF01-] la mochila esta en la silla pero un chico entrega la mochila a esa chica más joven.. (sic)
• Apagamento
80. [TOFFINF04-] Susana compra un libro en un shopping cerca de su casa y queria leer Ø luego entonces senta en una mesa y llama su amiga para leer, ih… ¡no! la amiga de Susana llama ella para salir (sic)
No exemplo 79, pudemos ver que há a ocorrência da estratégia de realização do objeto direto pelo pronome tônico, mesmo diante da provável competição entre o gênero feminino do objeto mochila e do objeto niña, chica, mujer, além da competição entre o gênero masculino do objeto libro e do objeto niño, chico, hombre, como dissemos anteriormente.
O segundo grupo do curso livre demonstrou um comportamento diferente em relação às escolhas das estratégias de realização. Enquanto o primeiro grupo preferiu mais o apagamento o segundo grupo mostrou maior preferência pela de realização do objeto direto por clítico. A tabela a seguir demonstra as escolhas do segundo grupo do curso livre que foi testado através da plataforma on-line:
CURSO LIVRE
2o GRUPO – TESTE ON-LINE
ANTECEDENTE [+] ANIMADO PORCENTAGEM (OCORRÊNCIAS)
POR PRONOME TÔNICO 18,5% (10) POR CLÍTICO 57%(31) APAGAMENTO 13% (7) REPETIÇÃO DO NOME 11,5 (6) TOTAL 100% (54)
Houve uma preferência dos informantes pela estratégia de realização pelo clítico em 57% (31) das ocorrências, realização pelo pronome tônico em 18,5% (10), repetição do nome em 11,5% (6) e por apagamento em 13% (7). A estratégia de realização por clítico se mostrou relevante se considerarmos o traço do antecedente que era [+] animado. O apagamento também ocorreu em menor número 13%,tal resultado é diferente se recuperarmos os dados do grupo 1º do curso livre. Vejamos a seguir os exemplos de cada uma das estratégias que foram encontradas nos nossos dados, no que diz respeito a este grupo de informantes e o traço de [+] animado:
Antecedente [+] animado • Clítico
81. [TONINF06+] La niña llega a la escuela con su papá y luego después el hombre va a trabajar cuando encuentra un gato en el aparcamiento y ese mismo hombre lo salva y el veterinário lo cuida …(¿se dice veterinário? Bueno…) (sic)
• Pronome tônico
82. [TONINF03+] un gato atravesa la calle y y un señor salva él del atropellamento ese mismo señor lleva él al veterinário … (sic)
• Repetição do nome
83. [TONINF02+] casi que el hombre atropela un gato eh::: atravessa la calle, pero el hombre para y recoge el gato después:: ellos están en el médico veterinário… (sic)
• Apagamento
84. [TONINF04+] hay un perro caminando por la calle, cuando llega el coche el gatito sale.... después el perro corre es una locura pero el hombre Ø salva y sale con el gatito (sic)
Pudemos notar, outra vez, no exemplo 82, que pronome tônico aparece na posição pós-verbal. Ainda em relação a este exemplo, notamos que os dois verbos estão no presente e na forma simples. O clítico, no exemplo 82, aparece na posição pré-verbal diante de verbos no presente e na forma simples.
Em relação ao traço [-] animado do antecedente, o segundo grupo do curso livre manteve a preferência das suas escolhas pela estratégia de realização do objeto direto pelo clítico, como veremos na tabela a seguir:
CURSO LIVRE
2o GRUPO – TESTE ON-LINE
ANTECEDENTE [-] ANIMADO PORCENTAGEM (OCORRÊNCIAS)
POR PRONOME TÔNICO 5,5% (3)
POR CLÍTICO 50%(27)
APAGAMENTO 25% (13)
REPETIÇÃO DO NOME 19,5 (10) TOTAL 100% (53)
Tabela 26
Como observamos para este grupo em relação ao traço [+] animado, também, houve uma redução na preferência pelo apagamento quando comparamos com o 1º grupo do curso livre. Essa redução das ocorrências das estratégias de realização pelo tônico, apagamento e repetição do nome pode estar relacionada ao que diz Herschensohn (1998) que na aquisição de língua estrangeira haveria um período de significativa flutuação de algumas construções na língua do aprendiz diz, verificamos que há de fato uma flutuação em relação à seleção da estratégia de realização do objeto direto do aprendiz, que ora seleciona a estratégia mais produtiva na sua língua materna, ora seleciona a estratégia mais produtiva na língua estrangeira se distanciando do núcleo de atuação da sua gramática particular.
Antecedente [-] animado
• Clítico
85. [TONINF04-] En una librería una alumna fue comprar un libro necesitaba para estudiar en su escuela. Esa alumna fue hasta una mesa sentó para leerlo y pedió un delicioso té …(sic)
• Pronome tônico
86. [TONINF08-] En el curso de español un profesor pedió un libro a Clara que fue a comprarlo en el día siguiente, al llegar a la tienda… (sic)
• Repetição do nome
87. [TOFFINF02-] La chica salió con su madre y se olvidó de la mochila dejó la mochila colgada en la silla pero un chico muy hermoso pronto devolvió la mochila a la chica (¿están enamorados? Creo que si) Entonces.. (sic)
• Apagamento
88. [TOFFINF05-] Una chica ha comprado un libro en un la librería cerca de su casa, mientras esperaba su mamá sentó un poquito para leer Ø en el café (sic)
No que diz respeito ao exemplo 85, o clítico ocorre na produção do aprendiz na posição pós-verbal e no infinitivo. No exemplo 87, vimos que a estratégia de realização do objeto direto por repetição do nome parece ser uma estratégia de segurança, que pode ou não alterar o DP (un por el/ una por la), não havendo assim alteração do núcleo do nome repetido. Tal estratégia também parece oferecer um cenário de sequenciação ao aprendiz sem oferecer risco no preenchimento da posição de objeto direto. No exemplo 88, o apagamento ocorreu mesmo na posição pós-verbal.
Para o teste on-line, O grupo controle do PB foi composto por 3 mulheres com idade entre 19 a 26 anos e 2 informantes do sexo masculino com idades de 21 e 29. O grupo controle do espanhol foi constituido por 1 mulher com 19 anos de idade e 4 homens com idade entre 20 e 28 anos. Destes, 3 informantes eram de Madri e 2 informantes do México. Não houve diferenciação discrepante que marcasse a distinção entre as estratégias de realização do objeto direto entre os informantes madrilenos e os informantes mexicanos Para análise do grupo controle do teste on-line, consideramos também a natureza do traço presente no antecedente retomado ou não.
GRUPOS CONTROLE – TESTE ON-LINE PB 3M/ 2H 19-26 / 21 e 29 anos ESP 1M/ 4H 19/ 20-28 anos Tabela 27
O grupo controle de PB que serviu de parâmetro para os grupos testados através do teste on-line mostrou um comportamento similar ao que era esperado se levarmos em consideração que se trata de um grupo falante de PB.
GRUPO CONTROLE PB
TESTE ON-LINE
ANTECEDENTE [+] ANIMADO PORCENTAGEM (OCORRÊNCIAS)
POR PRONOME TÔNICO 19, 4%(6)
POR CLÍTICO 16,1% (5)
APAGAMENTO 25,8%(8)
REPETIÇÃO DO NOME 38,7% (12)
TOTAL 100% (31)
Tabela 28
Como vimos na tabela 25, houve uma preferência do grupo controle pela estratégia de repetição do nome. O apagamento também ocorreu, o que era esperado se levarmos em consideração os dados de Duarte (1989), as afirmações de Galves (2001) e os resultados dos grupos do curso livre que realizaram o teste on-line. No que diz respeito ao apagamento, tais autoras indicam tal estratégia como sendo a principal do PB atual. Em relação à seleção do clítico como estratégia de realização do objeto direto, podemos relacionar ao que Kato (2000) sugeriu que os falantes escolarizados do
PB tendem a realizar o clítico na sua produção. E ainda segundo Kato (op.cit) o clítico faz parte, ainda, da gramática periférica do PB, ou seja, daquela gramática adquirida após escolarização. A seguir exemplos que ilustram o que foi representado na tabela 27:
Antecedente [+] animado
• Clítico
89. [TOFFINFCTRL09+] A garota gostou muito do gato que o pai dela trouxe, ela abraçou o gato e depois eles o levaram para casa…
• Repetição do nome
90. [TOFFINFCTRL07+] quase que o pai matou o gato que tava na rua, mas ele freiou a tempo de salvar o gato e ele foi bonzinho e levou o gato para o médico de animais (veterinário >risos<)…
• Apagamento
91. [TOFFINFCTRL02+] O pai levou a filha pra escola, quando ele saiu de lá encontrou um gato no meio da rua quase que atropelou Ø mas deu tempo dele salvar Ø…
• Pronome tônico
92. [TOFFINFCTRL04+] A menina ficou super feliz quando viu o gato ela abraçou o gato e (corações, ah tá, ela gostou) e depois ela levou ele pro carrro e pegaram um engarrafamento gigante…
Vimos, no exemplo 89, que a estratégia de realização do objeto direto pelo clítico é possível no PB. O clítico neste exemplo aparece na posição pré-verbal (LOBO, 2002), o pronome eles pode ter condicionado o aparecimento do clítico nesse dado, uma vez que o tônico nessa posição geraria essa sentença [eles levaram ele para]. No exemplo 91, vimos que o apagamento parece estar atrelado, também, ao fator proximidade do antecedente em PB. Sendo assim, a proximidade do antecedente
licenciaria o apagamento. Em relação ao exemplo 90, podemos observar que há um sequenciamento entre a primeira menção, segunda menção e terceira menção. Parece que a repetição do nome ocorre quando há uma sequência sintática de primeira [menção>verbo>repetição do nome>verbo repetição do nome>verbo>repetição do nome].
Em relação ao traço [-] animado, o grupo controle do PB seguiu a tendência verificada quando o traço era [+] animado. Houve preferência pelas estratégias consideradas típicas do PB, vejamos no quadro a seguir:
GRUPO CONTROLE PB
TESTE ON-LINE
ANTECEDENTE [-] ANIMADO PORCENTAGEM (OCORRÊNCIAS)
POR PRONOME TÔNICO 18% (8) POR CLÍTICO 2%(1) APAGAMENTO 27% (12)
REPETIÇÃO DO NOME 53% (23)
TOTAL 100% (44)
Tabela 29
No que diz respeito às estratégias de objeto direto selecionadas, houve uma significativa produtividade das estratégias de repetição do nome quando o antecedente apresentava o traço [-] animado. Haveria uma relação direta entre o traço [-] animado e o apagamento do objeto direto (DUARTE, 1989; CYRINO, 1995), no entanto, no que diz respeito à estratégia de repetição do nome, podemos sugerir um crescente aumento desta estratégia na produção dos falantes de PB, tendo em vista que testamos tanto falantes de PB quanto falantes PB aprendizes de espanhol. Para o clíitico, não houve preferência marcada, o clítico apareceu em uma única ocorrência. É significativo que o traço de menos animado tenha propiciado o apagamento, assim como a estratégia de repetição do nome. Este fato ilustra o que propôs Cyrino (1995) sobre o traço de menos animado para o PB e a preferência por estratégias diferentes daquelas que utilizam o clíitico.
Antecedente [-] animado
• Clítico
93. [TONINFCTRL06-] A menina chegou numa livraria (eu acho) foi comprar um livro, logo depois sentou e começou a ler o livro que tinha comprado, ainda sentada a garota viu que sua amiga chegava, neste momento, ela o fechou e elas foram lanchar….
• Repetição do nome
94. [TONINFCTRL08-] A irmã da menina chegou e elas foram correndo por que estavam atrasadas. A menina não notou que havia esquecido a mochila mas um menino que por ali passava correu para entregar a mochila para a menina…
• Apagamento
95. [TONINFCTRL09-] A menina entrou na livraria para comprar um livro, ela
precisava estudar para a prova, desesperada ela foi correndo para um café e sentou para ler e a amiga dela chegou para que elas pudessem fazer o trabalho…
• Pronome tônico
96. [TONINFCTRL02-] quando a amiga dela chegou elas foram para outro lugar, a menina esqueceu a mochila dela, mas um menino que tava ali saiu correndo para entregar Ø pra ela…
No exemplo 93, embora o traço seja [-] animado (livro) o clítico ocorre como estratégia de realização do objeto direto em posição pré-verbal
O grupo de controle de espanhol que realizou o teste on-line se comportou da mesma forma que o grupo de controle de espanhol que realizou o teste off-line, a diferença que percebemos foi a de que os grupos oscilaram na estratégia atípica e o traço que se relacionaria com esta estratégia. Enquanto um grupo apresentou a estratégia de repetição do nome ou a de realização por pronome tônico, o outro grupo apresentou a estratégia de apagamento do objeto direto. Seguem os dados na tabela seguinte:
GRUPO CONTROLE ESPANHOL
TESTE ON-LINE
ANTECEDENTE [+] ANIMADO PORCENTAGEM (OCORRÊNCIAS)
POR PRONOME TÔNICO ---
POR CLÍTICO 98%(41)
APAGAMENTO 2% (1)
REPETIÇÃO DO NOME --- TOTAL 100% (42)
Tabela 30
Verificamos que a realização por clítico foi a estratégia preferida dos informantes falantes de espanhol quando o antecedente era [+] animado em 98% (41) do total de 42 ocorrências. A ocorrência do apagamento nesse grupo foi de apenas uma ocorrência o que representou 2%. Os dados revelaram que a estratégia de realização mais produtiva no espanhol é a estratégia de realização por clítico. O resultado encontrado para o grupo contole de espanhol já era esperado, tendo em vista os resultados do grupo de controle utilizado no teste off-line e os estudos do espanhol que vimos nesta dissertação que tratam deste tema (Ordoñez, 1993; Corvalán, 2008; Palacios, 2005a). E é exatamente a predominância do clítico na produção do aprendiz de espanhol falante de PB que nos permite sugerir que os traços se reorganizam quando há uma carência deste na língua materna do aprendiz em favor da língua estrangeira como propõe White (2004) e Herschersohn (1998).
Antecedente [+] animado • Clítico
97. [TONINFCTRLEsp04+] Cuando el padre va al trabajo se encuentra con un perro en la mitad de la calle y casi lo atropella pero el padre se detiene para recorrerlo y lo mete dentro del coche y se lo lleva para el trabajo…
98. [TONINFCTRLesp03+] El padre de clara golpió el gatito que pasaba en la calle, sin pensarlo el padre de clara Ø mete dentro del coche y lo lleva al veterinário ...
Vimos que há a ausência de ocorrência da estratégia de realização por pronome tônico. No exemplo 97, o clítico ocorre como é privisto nas gramáticas do espanhol para expresar o objeto anafórico em função acusativa. Como podemos ver no exemplo 98, há uma proximidade clara entre o antecedente e a elipse, o que poderia licenciar o apagamento nesse contexto.
No que diz respeito ao traço [-] animado, o grupo controle de espanhol do teste on-line manteve a preferência pelo clítico como estratégia de realização do objeto direto, como podemos observar na tabela 28:
GRUPO CONTROLE ESPANHOL
TESTE ON-LINE
ANTECEDENTE [-] ANIMADO PORCENTAGEM (OCORRÊNCIAS)
POR PRONOME TÔNICO ---
POR CLÍTICO 95,5%(43)
APAGAMENTO ---
REPETIÇÃO DO NOME 4,5% (2)
TOTAL 100% (45)
Tabela 31
No grupo controle do espanhol quando o traço era [-] animado, o resultado encontrado mostrou uma diferença quanto a estratégia atípica selecionada, como já havíamos mencionado. No grupo controle do espanhol, encontramos uma preferência de 95,5% (43) pela estratégia de realização do objeto direto por clítico. A preferência foi quase total, não fossem duas ocorrências da estratégia de realização por repetição do nome 4,5%. Os dados revelaram uma preferência pelo clítico como estratégia de realização selecionada, seja diante do traço [+] animado, seja diante do traço [-] animado.
Diferentemente do que encontramos nos grupos de controle de espanhol, no grupo controle do PB, observamos uma flutuação inicial no que diz respeito à produtividade das realizações, há para estes grupos opções de estratégias que estaão abertas e que parecem variar deste o apagamento até a realização pelo clítico. Os resultados que encontramos no grupo controle de PB podem sugerir que o clítico nesta língua existe por meio da escolarização como propôs Kato (2000) e depois é reforçado na produção do falantes de PB aprendiz de espanhol a partir da reorganização dos traços referente à realização do objeto direto. Em relação à reoganização, podemos sugerir que esta se dê gradativamente de construção à construção (HERSCHERSOHN, 1998). Vejamos atentamente os exemplos:
Antecedente [-] animado
• Clítico
99. [TONINFCTRL01-] Una mujer siguiendo a una librería, ella compra un libro y se sienta para leerlo y no momento en que va a leerlo el libro lleva su mochila colgada en la parte superior de la silla…
• Repetição do nome
100. [TONINFCTRLesp05-] Inicialmente veo a una mujer con una maleta yendo a una librería, posteriormente pasa por la caja (no sé… ¿compró un libro??) compró un libro y se sienta a leer un libro, ella está leyendo el libro y en el momento en que sienta a leer el libro…
Como podemos ver no exemplo 99, o clítico ocorreu como o esperado, isto é, na posição pós-verbal em verbos na forma nominativa. No exemplo 100, vimos que há a estratégia de realização do objeto direto por repetição do nome que evidencia o seuquenciamento do qual já haviamos comentado aqui.
Para Finalizar, mostramos o gráfico de linha dos grupos testados com o intuito de demosntrar uma possível evolução na seleção da estratégia de realização do objeto direto. Separamos os gráficos por grupo. O gráfico do grupo 1 diz respeito aos informantes da graduação e do curso livre com menor tempo de estudo em língua estrangeira (1 ano). Já o gráfico 2 representa as escolhas do grupo 2 que são os
informantes da graduação e do curso livre com maior tempo de estudo em língua estrangeira (3 anos).
No gráfico 1, o eixo vertical representa a porcentagem de realização do objeto direto: repetição do nome, apagamento, clítico e pronome tônico. O eixo horizontal representa a classificação dos informantes em relação ao grupo e ao teste: graduação teste de versão G (TV); graduação teste off-line G(Toff); graduação teste on-line G(Ton); curso livre teste off-line CL(Toff); curso livre teste on-line CL (Ton). Vale a pena ressaltar que não foi levado em consideração, nos gráficos, a distinção entre o traço [+] e [-] animado.
Gráfico 6
Analisando o gráfico, vemos que a estratégia de realização do objeto direto por clítico é a escolha majoritária da maior parte dos grupos, sendo equiparada apenas a