Operasjonell ledelse

Professor Local Participantes Psicologia na escola primária Lady Lina Traldi Capital Professores

Primários Psicologia na escola primária Lady Lina Traldi Botucatu Professores

Primários Metodologia do cálculo Adla Neme Capital Professores

Primários Metodologia do cálculo Adla Neme Botucatu Professores

Primários Supervisão e Administração Escolar M. Apparecida Bortoletto e Myrthes da F. Pinto Capital Diretores CURSOS DE FÉRIAS DE INVERNO

Professor Local Participantes Psicologia na escola

primária

Lady Lina Traldi Assis Professores Primários Relações entre a escola

e a comunidade

Duglas Monteiro Capital Professores Primários Meios de comunicação

audiovisual

Equipe SRAV Capital Diretores Metodologia da Leitura Nelly de Camargo S. Bernardo do

Campo

Professores Primários

Fonte: Relatório de atividades do CRPE/SP relativo ao período de junho de 1956 a agosto de 1960, Arquivo

Histórico do INEP.

Em janeiro de 1961, realizaram-se seguintes os cursos de férias:

CURSOS DE FÉRIAS Professor Participantes Administração Escolar e

Supervisão

Stanley Applegate Diretores de Escola Primária Metodologia do Cálculo Adla Neme Professores Primários Psicologia na Escola primária Lady Lina Traldi Professores Primários

Fonte: Relatório de Atividades do CRPE/SP - 1961,Arquivo Histórico do INEP. 6. Cursos do Serviço de Recursos Audiovisuais.

Inaugurado em dezembro de 1960, o Serviço de Recursos Audiovisuais realizou, ao longo de 1961, doze cursos que duravam, em geral, de uma a duas semanas e destinaram-se a: 1. Diretores de Escolas Primárias,

2. Diretores de Escolas Industriais, 3. Professores da Escola de Polícia,

4. Professores do Curso Secundário do Estado de São Paulo, 5. Professores de Curso Primário,

6. Alunos das Faculdade de Serviço Social de Lins e Campinas, 7. Enfermeiras do Hospital das Clínicas de São Paulo,

Cap. 2 - Cursos 48

8. Professores do Colégio Estadual “Prof. Macedo Soares”, 9. Encarregados de Treinamento na Indústria,

10. Enfermeiras e Educadoras Sanitárias da Faculdade de Higiene e Saúde Pública da Universidade de São Paulo.

Esses cursos eram solicitados pelos Diretores de Escolas, de Faculdades, pelo Departamento de Educação e pela DAM (no caso dos cursos para os bolsistas do CEEAL). Seus objetivos eram divulgar filmes educativos e apresentar novas formas de utilização de recursos audiovisuais aos professores, diretores e encarregados de treinamentos.

Os bolsistas do Curso de Especialistas em Educação para a América Latina realizavam o curso em um formato mais completo, durante dois meses.

7. I Seminário para Treinamento de Pessoal para Pesquisas Educacionais.

Os Diretores dos cinco Centro Regionais de Pesquisas Educacionais realizaram uma reunião, em São Paulo, em fevereiro de 1959, onde decidiram pela organização de um curso para treinamento de pesquisadores educacionais. Esse treinamento fazia-se necessário pela dificuldade que os Centros enfrentavam para contratar pesquisadores habilitados. Geralmente era necessário formar os pesquisadores nos próprios Centros, através da prática na realização de levantamentos.

A UNESCO interessou-se pela idéia e destinou recursos para contratar “técnicos estrangeiros que, juntamente com um grupo de brasileiros, especializados em pesquisa educacional, pudessem preparar os quadros de pesquisa necessários, e aperfeiçoar os já existentes”30.

A UNESCO e o INEP ofereceram 46 bolsas de estudos a pessoas que “exerçam funções técnicas na alta administração educacional dos diversos Estados da Federação ou nos CRPEs, a fim de realizarem, no ano de 1962, no CRPE/SP, estudos teóricos, estágios, observações e treinamento em atividades de campo ligadas à pesquisa educacional”31.

O Seminário foi elaborado por Robert Brackenbury (contratado pela UNESCO) e por Heládio César G. Antunha (Diretor da DAM) e realizou-se de 1.º de março a 15 de dezembro de 1962.

30 _{I SEMINÁRIO para Treinamento de Pessoal para Pesquisas Educacionais, Pesquisa e Planejamento, n. 5, p.}

224.

Cap. 2 - Cursos 49

Conforme a revista Pesquisa e Planejamento, “idéia que presidiu ao planejamento e à organização do Seminário é a de que se torna indispensável introduzir nas Secretarias de Educação o planejamento cientificamente conduzido. Em consequência, será necessário preparar e aperfeiçoar pessoal para pesquisas educacionais, a fim de que possam liderar os planos de reforma a serem realizados pelas diversas Secretarias de Educação dos Estados, bem como conduzir as pesquisas programadas pelos vários CRPE, mantidos pelo INEP”32.

Renato Jardim Moreira, Diretor da Divisão de Estudos e Pesquisas Sociais, também trata da necessidade de se realizarem cursos para o treinamento de pessoal em pesquisa, uma vez que as Faculdades de Filosofia não estavam mais conseguindo cumprir esse papel: “A condição para se realizar este programa a longo prazo é que se desenvolva, como atividade de apoio, a formação e o aperfeiçoamento de pessoal de pesquisa. Nas ciências Humanas, essa atividade tem sido exercida até agora, principalmente, pelas Faculdades de Filosofia; no campo da Sociologia pode-se colocar a seu lado a Escola de Sociologia e Política. Essas instituições beneficiam-se de vários programas para contratar professores estrangeiros e distribuir bolsas de estudos no exterior. O treinamento em pesquisa, no entanto, ainda deixa muito a desejar. Isto vai se refletir na atividade científica, pois as instituições de pesquisa recebem um pessoal com pouca prática. Uma solução, talvez, para esse problema seria incentivar o desenvolvimento dos atuais cursos de treinamento em pesquisa”33.

Considerações Gerais.

A maioria dos cursos realizados no CRPE/SP durante o período estudado, relacionavam-se diretamente ao aprimoramento da formação profissional dos professores, diretores de escolas, delegados de ensino ou inspetores escolares, ligados ao Ensino Primário, visando o aperfeiçoamento desses profissionais no exercício de suas funções.

Esses cursos estavam sob a responsabilidade da Divisão de Aperfeiçoamento do Magistério (DAM) que, até 1959, esteve sob direção de Joel Martins e, a partir de 1960, teve Heládio César Gonçalves Antunha como diretor.

O objetivo mais geral dos cursos era tornar os profissionais da área educacional aptos a desempenhar seu papel no processo de renovação educacional no Estado de São Paulo. Em linhas gerais, procurava-se iniciar os trabalhos com a discussão dos problemas educacionais

32 _{Ibidem, p. 224.}

33 _{Renato Jardim MOREIRA, Planejamento Educacional para o Estado de São Paulo, Pesquisa e Planejamento,}

Cap. 2 - Cursos 50

considerados mais importantes. O segundo passo era procurar despertar nos educadores a preocupação com os métodos da pesquisa científica e com a necessidade de se conhecer princípios de ciências afins, como sociologia e antropologia. O último passo era discutir os benefícios e a necessidade de se estabelecer um planejamento integral da educação como forma de solução dos problemas do Ensino Primário no Estado.

Os cursos eram financiados pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, pelo INEP ou pela UNESCO, contando com professores contratados, bolsas de estudos aos participantes ou licenças remuneradas para os funcionários do Estado.

O único curso que não se destinou especificamente aos educadores vinculados ao ensino primário foi o Seminário para Treinamento de Pessoal para Pesquisas Educacionais planejado em 1959, mas realizado somente em 1962. Este Seminário, patrocinado pela UNESCO e pelo INEP, tinha por objetivo formar os pesquisadores necessários para a realização de pesquisas educacionais em todo o Brasil. Ele surgiu em função da dificuldade encontrada pelos Centros Regionais de Pesquisas Educacionais em contratar mão de obra apta à realização dos levantamentos, pesquisas e planos pretendidos. Note-se que o CRPE/SP tinha a facilidade de estar vinculado à Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP e nela encontrar os pesquisadores de que precisava. Entretanto, os demais Centros Regionais encontravam dificuldades em relação à esse problema.

É interessante observar como as questões de gênero eram tratadas na época. Um elemento para essa observação pode ser encontrado no seguinte trecho de um artigo publicado na revista Pesquisa e Planejamento que informava sobre a realização do I Seminário para Treinamento de Pessoal para Pesquisas Educacionais: “Pretende-se selecionar o maior número possível de elemento do sexo masculino, pois é provável que, em anos subsequentes, eles tenham mais oportunidades de ocupar posições estáveis de liderança, relacionadas com o planejamento e a pesquisa em educação”34.

Os professores que ministravam os cursos e seminários eram, em sua maioria, vinculados à Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP. Também havia os professores estrangeiros, contratados pela UNESCO, que atuaram nos Cursos de Especialistas em Educação e no Seminário para Treinamento de Pessoal para Pesquisas.

34 _{I SEMINÁRIO para Treinamento de Pessoal para Pesquisas Educacionais, Pesquisa e Planejamento, n. 5, p.}

Cap. 2 - Cursos 51

De modo geral, todos os cursos e seminários realizados estavam relacionados às pesquisas e levantamentos que se realizavam no Centro, uma vez que o principal objeto de análise era o mesmo: o ensino primário no Estado de São Paulo.

Os pesquisadores do Centro sempre buscavam encontrar nos participantes dos Cursos informantes e colaboradores para suas pesquisas. Tanto que no questionário de avaliação do Curso Intensivo para Inspetores Escolares, seus participantes reclamaram das constantes perturbações ao andamento dos trabalhos do Curso pelos pesquisadores do Centro, que insistiam em distribuir questionários que forneceriam dados para o Levantamento sobre o Inspetor Escolar do Estado de São Paulo. Levantamento que, por sua vez, estava ligado ao Levantamento do Ensino Primário.

Cap. 3 - Pesquisas 52