3. TEORI
3.2 A NSVARSPLIKTENE
3.2.1 Om ansvarsplikt i offentlige institusjoner i Norge
Perante o problema central, os objetivos principais de estudo e as questões de partida apresentamos as questões e hipóteses de trabalho formuladas nesta investigação.
1- QUESTÃO: Há homogeneidade (igual proporção) da classe de idade em cada grupo (experimental/controlo) [Não há associação entre a classe de idade e o grupo em análise]?
• H0: Há homogeneidade (igual proporção) da classe de idade em cada grupo (experimental/controlo) [Não há associação entre a classe de idade e o grupo em análise]. • H1: Não há homogeneidade da classe de idade em cada grupo (experimental/controlo) [Há
associação entre a classe de idade e o grupo em análise].
2- QUESTÃO: Há homogeneidade (igual proporção) da variável sexo em cada grupo (experimental/controlo) [Não há associação entre o sexo e o grupo em análise]?
• H0: Há homogeneidade (igual proporção) da variável sexo em cada grupo (experimental/controlo) [Não há associação entre a variável sexo e o grupo em análise]. • H1: Não há homogeneidade da classe da variável sexo em cada grupo
(experimental/controlo) [Há associação entre a variável sexo e o grupo em análise].
3- QUESTÃO: Há homogeneidade (igual proporção) da variável repetência em cada grupo (experimental/controlo) [Não há associação entre a repetência e o grupo em análise]?
• H0: Há homogeneidade (igual proporção) da variável repetência em cada grupo (experimental/controlo) [Não há associação entre a variável repetência e o grupo em análise].
• H1: Não há homogeneidade da classe da variável repetência em cada grupo (experimental/controlo) [Há associação entre a classe de repetência e o grupo em análise].
4- QUESTÃO: Há associação entre repetência e o sexo?
• H0: Não há associação entre repetência e o sexo. • H1: Há associação entre repetência e o sexo.
5- QUESTÃO: Qual a relação entre o autoconceito e as variáveis individuais (sexo, idade e repetência) à partida?
• H0: Há ausência de efeito entre o autoconceito e as variáveis individuais (sexo, idade e repetência) à partida.
• H1: Há efeito entre o autoconceito e as variáveis individuais (sexo, idade e repetência) à partida.
6- QUESTÃO: Qual a relação entre a motivação e as variáveis individuais (sexo, idade e repetência) à partida?
• H0: Há ausência de efeito entre a motivação e as variáveis individuais (sexo, idade e repetência) à partida.
• H1: Há efeito entre a motivação e as variáveis individuais (sexo, idade e repetência) à partida.
7- QUESTÃO: Qual a correlação entre as variáveis em estudo?
• H0: Não existe uma correlação forte nas variáveis em estudo. • H1: Existe uma correlação forte nas variáveis em estudo.
8- QUESTÃO: Qual a relação entre o autoconceito e as variáveis individuais (idade e repetência) depois da aplicação do programa?
• H0: Há ausência de efeito entre o autoconceito e as variáveis individuais (idade e repetência) depois da aplicação do programa.
• H1: Há efeito entre o autoconceito e as variáveis individuais (sexo, idade e repetência) depois da aplicação do programa.
9- QUESTÃO: Qual a relação entre a motivação e as variáveis individuais (idade e repetência) depois da aplicação do programa?
• H0: Há ausência de efeito entre a motivação e as variáveis individuais (idade e repetência) depois da aplicação do programa.
• H1: Há efeito entre a motivação e as variáveis individuais (idade e repetência) depois da aplicação do programa.
As questões reportadas da 10 à 30 dizem respeito à validação do programa P-DMAR:
10- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente ao autoconceito matemático, sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito matemático, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito matemático, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
11 - QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente ao autoconceito verbal, sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito verbal, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito verbal, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
12 - QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente ao autoconceito escolar, sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito escolar, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito escolar, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
13- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente ao autoconceito aparência física, sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito aparência física, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo. • H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente ao
14 - QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente ao autoconceito competência física, sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito competência física, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo. • H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente ao
autoconceito competência física, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
15 - QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente ao autoconceito social de pares, sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito social de pares, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito social de pares, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
16 - QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente ao autoconceito social de pais, sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito social de pais, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito social de pais, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
17- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente ao autoconceito global, sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito global, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito global, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
18- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente ao autoconceito geral total (autoconceito académico + autoconceito não académico+ autoconceito global), sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito geral total (autoconceito académico + autoconceito não académico+ autoconceito global), no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito geral total (autoconceito académico + autoconceito não académico+ autoconceito global), no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
19- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente ao autoconceito académico total (matemática + verbal + escolar), sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito académico total (matemática + verbal + escolar), no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito académico total (matemática + verbal + escolar), no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo.
20- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente ao autoconceito físico total (aparência física + competência física), sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós- teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito físico total (aparência física + competência física), no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito físico total (aparência física + competência física), no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
21- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente ao autoconceito social total (pares + pais), sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito social total (pares + pais), no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito social total (pares + pais), no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
22- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente ao autoconceito não académico total (físico + social), sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito não académico total (físico + social), no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente ao autoconceito não académico total (físico + social), no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo.
23- QUESTÃO: Existem melhorias estatisticamente significativas em todas as 6 dimensões do QME (Cordeiro, 2010), no grupo experimental, 16 escalas e 69 itens analisados?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente à motivação, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente à motivação, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
24- QUESTÃO: Existem melhorias estatisticamente significativas em todas as 6 dimensões do QME (Cordeiro, 2010), no grupo de controlo, 16 escalas e 69 itens analisados?
• H0: O grupo de controlo não apresenta maior relevância estatística relativamente à motivação, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo de controlo apresenta maior relevância estatística relativamente à motivação, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
25- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente a dimensão F1 - Estratégias, sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente à dimensão F1 - Estratégias, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente à dimensão F1 - Estratégias, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
26- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente à dimensão F2 - Objetivos Extrínsecos do Professor, sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente à dimensão F2 - Objetivos Extrínsecos do Professor, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente à dimensão F2 - Objetivos Extrínsecos do Professor, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
27- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente à dimensão F3 - Objetivos Extrínsecos do Aluno com regulação externa, sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente à dimensão F3 - Objetivos Extrínsecos do Aluno com regulação externa, no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente à dimensão F3 - Objetivos Extrínsecos do Aluno com regulação externa, no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo.
28- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente à dimensão F4 - Objetivos Intrínsecos do Professor, sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente à dimensão F4 - Objetivos Intrínsecos do Professor, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente à dimensão F4 - Objetivos Intrínsecos do Professor, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
29- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente à dimensão F5 - Objetivos Extrínsecos do Aluno com regulação interna sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente à dimensão F5 - Objetivos Extrínsecos do Aluno com regulação interna, no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente à dimensão F5 - Objetivos Extrínsecos do Aluno com regulação interna, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
30- QUESTÃO: Existem diferenças estatisticamente significativas entre o grupo experimental e grupo de controlo relativamente à dimensão F6 - Objetivos Intrínsecos do Aluno sendo que o grupo experimental apresenta valores estatisticamente superiores no pós -teste comparativamente ao grupo de controlo?
• H0: O grupo experimental não apresenta maior relevância estatística relativamente à dimensão F6 - Objetivos Intrínsecos do Aluno, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.
• H1: O grupo experimental apresenta maior relevância estatística relativamente à dimensão F6 - Objetivos Intrínsecos do Aluno, no pós-teste comparativamente ao grupo de controlo.