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As instituições de ensino superior na Coreia são divididas em sete categorias: a) faculdades e universidades, b) universidades industriais, c) universidades para formação de professores, d) cursos de curta duração, e) curso a distância, f) cursos tecnológicos e g) outras, incluindo artes e ofícios. Questões relevantes de administração das instituições de educação superior, tais como critérios para criação de universidade, criação de departamentos acadêmicos, quota de estudantes, contratação de professores, currículo, créditos e colação de grau, seguem as normas das instituições isoladas.

Um colegiado chamado de Conselho Coreano da Educação Universitária e formado por reitores de universidades, criado com o objetivo de ajudar na efetiva administração das universidades, apoia as universidades discutindo, com total autonomia, os problemas administrativos e financeiros das instituições.

Reitores de universidades nacionais e públicas são, primeiro, selecionados pelo comitê de recomendação dos indicados de cada universidade, depois propostos pelo vice-primeiro- ministro da Educação e dos Recursos Humanos e por fim nomeados pelo presidente. Nas universidades particulares, os reitores são nomeados de acordo com o estatuto da respectiva instituição, sendo então seus nomes informados ao ministro da Educação.

7.6.1 Universidades

Conforme o livro Education in Korea (REPUBLIC OF KOREA, 2009), na busca do aumento da qualidade da educação superior, a Coreia do Sul evitou a orientação da universidade com ênfase excessiva nos conteúdos abrangentes sem considerar unidade nos objetivos. Em lugar disso, organizou um sistema diversificado de educação superior. Cada universidade foi encorajada a se especializar nas áreas mais adequadas à sua situação particular, de modo que a hierarquia existente entre as universidades fosse atenuada e que pudessem emergir universidades de excelência com áreas de especialização multiforme.

A regulamentação governamental das instituições de educação superior foi abolida para que as universidades pudessem tomar decisões com independência e enfrentar com sucesso as mudanças na sociedade de maneira efetiva e flexível. O governo coreano habilitou o ensino universitário a buscar seu próprio desenvolvimento, com autonomia e criatividade. Simultaneamente, as universidades preservaram sua responsabilidade a fim de complementar essa desregulamentação, a qual é necessária para a construção da base de seu próprio desenvolvimento.

A ideia para o desenvolvimento das universidades coreanas é significativa quando as induz a gerar seus próprios planos de desenvolvimento, para só então apoiá-los, ao invés de impor-lhes um planejamento concebido pelo governo e recompensá-los para que o sigam.

O Ministério da Educação e do Desenvolvimento de Recursos Humanos da Coreia do Sul deixa claro que tem como modelo as universidades americanas que lideram o crescimento tecnológico e o desenvolvimento das regiões onde se encontram como é o caso da Stanford University com relação ao Silicon Valley, ou do Massachusetts Institute of Techology no Boston Valley.

7.6.2 Ensino Superior de Curta Duração

Assim como no Brasil, no caso dos cursos superiores de tecnologia, ensino superior de curta duração, na Coreia do Sul, é aquele de dois ou três anos após o ensino médio superior, resultado direto da crescente demanda por profissionais de nível superior. Constitui-se de uma fusão da antiga faculdade coreana com duração de dois anos com o curso de dois e três anos do ensino médio superior ocupacional. Desde sua criação, em 1979, o número de estabelecimentos de ensino superior de curta duração cresceu para 158, em 2003, com 484.889 matrículas. Estão agora desempenhando o principal papel como instituições de educação superior de curta duração. O propósito da educação superior de curta duração, na Coreia, é o de produzir técnicos de nível intermediário, que possam se devotar ao desenvolvimento nacional.

Os cursos estão agrupados em especializações de grande interesse profissional, tais como estudos sociais, ciências naturais, engenharia, artes, educação física e ciências da saúde que somem dois ou três anos de estudo.

Pessoas com o curso médio superior, ou equivalente, podem se candidatar ao ensino superior de curta duração. A admissão às faculdades é obtida com base nos resultados escolares anteriores, em testes e na avaliação final do processo de seleção. Uma determinada quota é reservada para estudantes trabalhadores recomendados por corporações, para coreanos que estejam no exterior, para estudantes oriundos do ensino especial e das escolas ocupacionais de nível médio superior, bem como para graduados em outras universidades de curta duração.

Para efetiva consecução das metas educacionais, as faculdades de curta duração, em cooperação com a indústria, desenvolvem e operam um currículo prático por meio de treinamento no local de trabalho, com treinamento em especialidades profissionalizantes e planilhas de registros de execução de tarefas. A especialização é considerada importante como preparação para o exame de certificação nacional.

Os cursos de pequena duração adotaram o sistema de créditos. As horas necessárias para ganhar um crédito, o mínimo de créditos necessários para a graduação, a quantidade padrão de créditos que pode ser obtida por semestre e o máximo de créditos a ser obtido são determinados por regulamentos escolares em cada estabelecimento de ensino de curta duração.

Cursos opcionais compõem-se de um mínimo de disciplinas gerais; a proporção da distribuição de créditos é determinada pelos regulamentos escolares; ao treinamento no local de trabalho é dado de 1 a 3 créditos. A tendência é dar mais peso aos cursos profissionalizantes do que aos opcionais.

Estágio com internato para estudantes, treinamento na indústria para estudantes de curso superior de curta duração, cursos para empregados da indústria em faculdade de curta duração, pesquisa em parceria e intercâmbio de técnicas e de informação entre instituições de ensino e a indústria, criação e operação de comitê de cooperação entre a indústria e estabelecimentos de ensino e a modificação do currículo a pedido de entidades industriais; com atividades como essas, o sistema de ensino superior de curta duração contribui para o desenvolvimento da indústria.

Embora os cursos de curta duração ponham ênfase no ensino prático que visa produzir técnicos para o escalão intermediário, esses objetivos não são necessariamente o ponto final do processo educacional. As portas são mantidas abertas para os estudantes continuarem a educação nas universidades. Para jovens empregados, é facilitado o ingresso nas universidades industriais e na Universidade Aberta da Coreia. Além disso, oferecem “cursos de atualização” que duram um ano ou menos, destinados a proporcionar oportunidades educacionais contínuas para seus graduados e trabalhadores na indústria. A percentagem de empregados entre os graduados está aumentando. Conforme dados do KERIS, a taxa de empregados entre os graduados nos cursos de curta duração é de 80%, em média, um pouco mais alta do que no caso dos graduados nos cursos universitários convencionais.

7.6.3 Cursos de Pós-Graduação

A legislação educacional da Coreia do Sul estipula que para ser universidade uma instituição necessita ter pelo menos um órgão de pós-graduação e que ofereça instalações e instrumentos orientados para pesquisa àqueles que precisam de preparação para liderança acadêmica e profissional. Há 142 estabelecimentos de pós-graduação geral, 106 de pós- graduação profissional, 596 instituições especiais noturnas de pós-graduação e 25 de pós- graduação independentes, sem cursos de graduação.

A exigência mínima para o grau de mestrado é de 24 créditos, normalmente conquistados em quatro semestres no caso de estudantes de tempo integral e cinco semestres para estudantes de curso noturno. O mínimo requerido para o grau de doutorado é normalmente de 60 créditos, geralmente completados em três anos acadêmicos. Aqueles que completam os créditos requeridos e passam nos exames de duas línguas estrangeiras, assim como em exame abrangente para o grau de doutorado, estão habilitados a escrever suas teses.

Com a crescente demanda por profissionais de alto nível, o governo coreano iniciou um ambicioso programa para melhorar os cursos de pós-graduação por meio de reforma dos currículos, ensino e avaliação, elevando os padrões das teses, reforçando o efetivo do corpo docente e recrutando professores qualificados. Outras medidas incluem ênfase nas ciências básicas e aumento do número de bolsas de estudo em áreas de importância estratégica.