Durante este estágio os meus dias foram sempre diferentes uma vez que a professora, a qual eu deveria acompanhar nestes dias, faltou constantemente, conseguindo acompanhar a turma desta professora apenas dois dias. Assim, todos os dias fui colocada em salas diferentes. Em todas as salas pelas quais passei verifiquei que a estratégia utilizada é sempre a mesma, fichas de trabalho.
Nunca presenciei uma aula em que fossem utilizadas estratégias diferentes, pois o que pude observar foram sempre resolução de fichas de trabalho. A preocupação dos professores era pouca ou mesmo nula, sendo que a abordagem feita a qualquer conteúdo era feita oralmente, não sendo o discurso acessível a todos os alunos o que, à posteriori, fez com que em termos cognitivos alguns alunos não conseguissem acompanhar originando uma elevada percentagem de alunos com insucesso escolar e com um défice cognitivo.
Na sala de aula são os alunos que, no final, estão encarregues de limpar a sala o que inclui a limpeza das mesas, do quadro e do chão.
Já a nível social estas crianças revelam uma grande capacidade para socializar com outros alunos e com os adultos sendo que, por vezes, a nível comportamental estes não o saibam adequar ao local em questão.
Inferências/Fundamentação Teórica
Quando um professor chega a esta altura da sua carreira em que não diversifica e não se preocupa no modo como transmite os conhecimentos aos alunos, necessita de refletir sobre o seu desempenho.
Fonseca et al. (2008) refere que:
devemos ter presente que há muitas formas diferentes de abordar os mesmos temas, muitos materiais inovadores para construir ou já construídos para usar com as crianças, mais ou menos criatividade da parte dos professores para propor actividades e problemas mas é essencial que neste processo esteja sempre presente que a aprendizagem que as crianças façam seja significativa. (p. 74)
Ao repor ou implementar pela primeira vez diferentes estratégias como forma de transmitir conteúdos, o professor sentir-se-à satisfeito com o seu desempenho profissional e, também, motivado ao ver os seus alunos a evoluir.
Ao contrário dos estágios anteriores em que estamos com a turma e com o professor apenas numa parte do dia, o estágio intensivo permite ver realmente como é o dia de um professor e, permite também ficar a conhecer melhor a turma. Com esta realidade facilmente o professor estagiário de como será o seu futuro.
1.4. 4.ª SECÇÃO – 2.º Ano
Duração do estágio: 14 de fevereiro de 2011 a 27 de abril de 2011 Faixa etária: 7/8 anos de idade
1.4.1. Caracterização da turma:
A turma do 2.º ano é composta por 28 alunos, 17 do sexo feminino e 11 do sexo masculino. Todas as crianças têm 7 anos de idade.
Este grupo de crianças está bem integrado na dinâmica do Jardim-Escola e demonstra motivação e interesse pelas diversas aprendizagens.
É uma turma que no geral (aproximadamente 25 alunos da turma num universo de 28), apresenta um bom ritmo de aprendizagem, com alunos motivados e participativos, quer oralmente, quer nas diferentes atividades que lhes são propostas diariamente. Isto deve-se em grande parte ao fato de já terem uma frequência de pré-escolar, que lhes fornece os pré-requisitos essenciais para um bom progresso a nível escolar.
Há no entanto alguns alunos, que a nível de trabalho escrito, apresentam ritmos diferentes, pois são mais vagarosos na concretização dos mesmos, muitas vezes não por não saberem realizá-los, mas porque se distraem com alguma facilidade.
Há três alunos que requerem um trabalho individualizado e acompanhado pela presença de um adulto. Apresentam alguns problemas de lateralização, desenvolvimento da motricidade fina e por vezes sinais de dislexia. Demonstram pouca autonomia, uma vez que apresentam ainda algumas dificuldades na leitura e interpretação daquilo que lhes é solicitado. Pelo facto de ainda não lerem fluentemente, é-lhes difícil exprimirem-se através da escrita, pois quando o fazem dão ainda bastantes erros ortográficos e as ideias nem sempre estão articuladas corretamente. Também na área da Matemática (2 destes 3
alunos) apresentam dificuldades na resolução de situações problemáticas e operações, bem como no cálculo mental.
A faixa etária neste ano de escolaridade ronda os 7/8 anos. Nesta idade as crianças revelam avanços nas capacidades cognitivas. Papalia, Olds e Feldman (2001), seguindo a teoria piagetiana caracterizam as crianças nesta etapa como tendo: “(...) uma compreensão maior das diferenças entre fantasia e realidade, classificação, relações lógicas, causa e efeito, conceitos espaciais e conservação, e são mais competentes com os números.” (p. 420)
Seguindo a linha de pensamento de Piaget as crianças nestas idades são agora capazes de pensar logicamente, porque podem ter em consideração múltiplos aspetos de uma situação, em vez de se centrarem num único aspeto.
1.4.2. Caracterização do espaço:
O espaço de sala de aula está organizado de forma estratégica de modo a captar a atenção de todos os alunos. As mesas de sala de aula não se encontram distribuídas todas do mesmo modo. A maioria das mesas encontram-se dispostas duas a duas contudo, na fila que está mais próxima das janelas e de uma das saídas da sala de aula este facto não se verifica, pois quatro alunos estão sozinhos e apenas os dois alunos que estão mais próximo do quadro é que estão juntos.
O quadro encontra-se disposto à frente dos alunos, de modo a permitir uma boa visualização por parte de todos (Figura 7). Mesmo ao lado do quadro está a secretária da professora a qual contém os trabalhos que os alunos vão terminando ao longo do dia.
Ao fundo da sala é possível observar os trabalhos mais recentes dos alunos que se encontram expostos em dois quadros de cortiça. Ao fundo da sala, também se encontram, dois armários, nos quais a professora contém os dossiers individuais dos alunos e algum material de apoio para as suas aulas bem como todo o material necessário para a realização de trabalhos.
1.4.3. Horário:
No quadro 5 encontra-se o Horário da turma retirado do modelo do horário fornecido pela professora da sala. O horário do 2.º ano não difere muito do horário do 1.º ano tendo em conta o tempo previsto em currículo para lecionar as áreas curriculares de Matemática, Língua Portuguesa, Estudo do Meio, Educação Física, Educação Musical, Inglês, Expressão Plástica e ainda ACND.
Quadro 5 – Horário do 2.º ano