Para a solução do problema sobre a incerteza de utilização de respostas ao acaso durante avaliações no modelo tradicional, a aplicação da proposta aqui apresentada para a utilização de mais uma variável chamada Confiança durante um teste, possibilitou para o avaliador saber se o resultado foi obtido com confiança do participante.
Estes resultados permitiram um apoio na decisão sobre a nota e desempenho do aluno, cabendo ao avaliador considerar estes resultados e tomar novos caminhos para o ensino. Como nos casos, em que o avaliador pode reforçar melhor o ensino, propondo mais conteúdos de estudo e exercícios, ou modificar as suas técnicas se necessário, bem como depois desta aplicação, desenvolver uma nova avaliação para realmente acompanhar o progresso dos participantes e identificar os desvios apresentados pelo grupo.
A utilização da Lógica Fuzzy em conjunto com as regras estabelecidas, colaborou para a identificação dos desvios nos resultados apresentados, bem como para a organização dos conjuntos de dados, obtidos durante o processo de análise dos resultados e utilização do sistema.
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ONCLUSÕESCom os resultados obtidos sobre o estudo desenvolvido no qual se demonstrou, por meio de uma proposta com base no modelo do sistema exemplo e a pesquisa experimental, a detecção e apresentação de respostas ao acaso nos resultados em avaliações, utilizando o raciocínio estatístico e a Lógica Difusa, apresentou-se a proposta para o tratamento de respostas ao acaso nos resultados em avaliações de desempenho. Os resultados permitiram também a validação dos testes de hipóteses, comparando os resultados entre as amostras coletadas.
A utilização da confiança propõe uma solução para o tratamento de respostas ao acaso, durante a seleção de respostas para questões do tipo múltipla escolha, ao oferecer apoio para a tomada de decisão sobre o formato tradicional, o qual não permite tal recurso, a utilização de regras para a comparação dos resultados com as notas e a confiança possibilita este caminho para o tratamento dos resultados. Já a utilização das novas regras para se conseguir chegar ao desempenho do aluno oferece aplicações que podem ser utilizadas com outros tipos de direcionamentos, de acordo com o desempenho de quem participa da avaliação, proporcionando novos estudos ou esforços que podem ser aplicados para o problema de cada indivíduo ou de um grupo específico.
Os resultados dos laboratórios contribuíram para validar o projeto de forma empírica, possibilitando um entendimento dos principais problemas e soluções. Na primeira fase a qual envolveu indivíduos com vivência e conhecimentos acadêmicos e profissionais em avaliações de desempenho, cujos resultados proporcionaram um resultado consolidado para a amostra dos indivíduos pesquisados, caracterizando a proposta como uma aplicação diferenciada do modelo tradicional.
No caso da segunda fase da pesquisa exploratória, a qual envolveu indivíduos que participaram de uma análise aplicada e prática da proposta, com a utilização de questões do tipo múltipla escolha em conjunto com a confiança, verifica-se que proporcionou uma validação dos resultados aplicados para um modelo prático, possibilitando a extração de dados e validação das hipóteses nula (H0) e alternativa (H1), de forma empírica.
Comprova-se que os resultados obtidos possibilitaram a validação da proposta, na qual a falta de utilização da confiança no modelo tradicional implica resultados duvidosos, pois um indivíduo pode obter nota excelente em uma avaliação, utilizando apenas respostas ao acaso, ou seja, o participante pode ter obtido nota máxima sem conhecimento de suas respostas. Os resultados dos testes t de Student para grupos, utilizando ou não confiança, possibilitou comprovar que a falta de utilização da confiança no modelo tradicional, pode implicar efetivamente nos resultados, já que com o cálculo estatístico realizado foi possível entender a variação de resultados, comprovando o seu desvio dos valores sem confiança em comparação com os grupos com confiança.
Outra comprovação é a utilização da Lógica Difusa a qual proporcionou o desenvolvimento dos estudos, bem como demonstrou a sua aplicabilidade para o tratamento de valores durante uma avaliação de desempenho. Ressalta-se que a elaboração das questões é um estudo que necessita de maior profundidade, pois a sua utilização é muito ampla, sendo considerada ainda como emergente e sem um estudo científico. Como projeto futuro poderá ser desenvolvido um sistema mais completo, com a intenção de direcionar o estudante de acordo com o seu desempenho durante a realização de testes ou avaliações, propondo um modelo de orientação utilizado a distância, ou mesmo um acoplamento das funcionalidades apresentadas em outros sistemas.
Os estudos podem ser aplicados em um conjunto maior de indivíduos e também com foco em outras nacionalidades, com a intenção de validar o projeto de forma mais ampla, focando um público estrangeiro com diferentes culturas envolvidas nos processos educacionais e acadêmicos. Desta forma, acredita-se ser necessária uma construção mais robusta, propondo um modelo inteligente, como os apresentados em Sistemas Especialistas ou Sistemas Tutoriais Inteligentes, possibilitando uma disputa por meio do compartilhamento do sistema por pessoas e não por SoftBots. As pesquisas poderão ser mais abrangentes, para se conseguir atingir um sistema que possa ser capaz de atender as necessidades de requisitos e melhorias nos processos apresentados, bem como o seu acoplamento para outros tipos de sistemas, como os que foram apresentados nas bibliografias que serviram de base para o estudo.
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