"ensino elementar desenvolvido pelo menos cm oiio anos é obrigatório e gratuito", julga que a atual organização escolar peja suficiente para a atuação
dos princípios acima citados? Ein caso negativo, que
organização julga mais oportuna para satisfazer, em oito anos, a obrigatoriedade escolar? Satisfeita à obrigatoriedade
estabelecida na Constituição uma das soluções seguintes?
Uni curso de três anos integrado na atual escola elementar, indistintamente para todos os diplomados da quinta série;
Um curso de três anos integrado na atual escola elementar, paralelo à escola secundária. Admitida uma das hipóteses do § 2.°, tal curso deveria ter um caráter de simples orientação ou ainda de especialização profissional? E que organização didática e administrativa deveria ter?
A atual escola de orientação (ou especialização profissionai!) deveria ser paralela? ou posterior ao curso de ties anos do § 2."?
Nola: Quem quiser responder mais amplamente a esta pergunta deve ter presentes os quesitos da primeira parte do questionário para as escolas secundárias (ensino secundário inferior, imediato ao ensino elementar).
Organização Administrativa D 2) 3) 4) 5)
Satisfaz às exigências da escola elementar a atual organização do departamento estadual escolar? Em caso negativo, por quais motivos não lhe satisfaz? O superintendente de educação deve continuar a ocupar-se tanto da escola elementar quanto da secundaria, ou, pelo contrário, é oportuno subordinar a um departamento à parte a administração das. escolas eJcmen lares?
Nesla última hipótese a que categoria de funcionários da escola deveria ser confiada a direção e a geslão do departamento supracitado?
Na hipótese de permanecer intata a organização atual dos serviços escolares provinciais, julga oportuna a inslituição de uma inspetoria provincial para a escola elementar junta a cada superintendência, com funções e responsabilidades próprias? O Conselho de Educação, como está constituído e com as atriliuições que a lei lhe confere, concorre para melhorar o funcionamento da escola elementar e está de mohle a promover seu aperfeiçoamento? Em caso negativo, quais seriam as modificações a fazer nesta instituição?
2)
a)
3
6) Acredita que possa haver um orçamento próprio corn direito a iniciativa livre?
7) O conselho de disciplina provincial para professôres primários e o central para os diretores e inspetores satisfaz, por sua constituição, às exigências dêste instituto? Em caso negativo, como deveriam ser modificados ?
8) Julga possível, e por que modos, uma colaboração mais direta entre a família e a escola elementar no que concerne à administração?
9) Satisfaz a direção escolar, pela amplitude e pelas atribuições, aos fins para os quais foi instituída? Em caso negativo, por quais motivos não lhes satisfaz? Segundo que critérios deveria ser informada?
10) ("orno assegurar a função de direção nos distritos que não sejam sedes de direção didática?
11) Satisfaz o inspetorado escolar, pelo número das circunscrições e pelas atribuições, aos fins para os quais foi instituído? Em caso negativo, segundo que critérios deveria ser reformado? 12) E' possível distinguir claramente as atribuições da
administração e as da inspeção?'
13) Convém manter o atual sistema de circunscrições territoriais de inspeção? Em caso negativo, por quais motivos, e que soluções serão preferíveis?
14) Qual poderia ser a relação numérica entre as escolas, as diretorias e as inspetorias escolares?
15) Para assegurar a unidade de direção nas sedes que têm mais de uma direção didática, que sistema seria preferível:
a) a direção central? b) o conselho de diretores? Por que motivo? Com que organização?
16) Julga que para as escolas das comunas que têm várias direções didáticas seja necessário um órgão central de direção e coordenação dos serviços escolares? Em caso afirmativo, sob que critérios deveria ser organizado? Como poderia ser obtida, com tal fim, uma eficaz colaboração entre professôres e diretores para o funcionamento de um departamento central de direção?
17) Merece ser tomada em consideração, e por que motivos, uma eventual tendência das comunas a assumir a administração da escola elementar? Em caso afirmativo, em que condições?
Organização Didática
1) Satisfaz a atual organização didática da escola elementar, na
letra e no espírito que a anima e nos resultados que deles advém, às exigências da infância e às necessidades da vida social? Em caso negativo, quais seriam as principais causas? 2) Pode ser aconselhada uma organização didática da escola
elementar que tenha em maior conta a personalidade da criança e dirigida num sentido ativo e para formas de autogoverno disciplinar e didático?
3) Satisfazem totalmente as matérias de estudo, pela extensão e pelo processo didático, aos fins essenciais da escola? Corn relação a cada matéria e série, que modificações seriam aconselháveis e por que motivos?
4) Em particular, que importância se deve dar ao ensino profissional na escola elementar? Em que séries? Por quem deveria ser ministrado? Com que finalidades?
5) Satisfaz o atual calendário escolar às necessidades higiênicas e sociais ou seria preferível um sistema diferente de distribuição das atividades escolares no tempo? Seria oportuna uma autonomia maior das localidades para organização do calendário?
6) Satisfaz o atual horário de 25 horas semanais às exigên cias do ensino e aos fins formadores da escola? Seria oportuna uma permanência mais prolongada na escola?
E' preferível o horário com período único ou em dois turnos diários? Seria oportuna a volta da folga às quintas-feiras? 7) São suficientes as atuais prescrições higiênicas da esco
la elementar, relativas aos alunos? Ou seria necessá rio integrá-las, sob a forma de assistência sanitária mais organizada c largamente adotada?
8) Julga que o número de alunos estipulado pela lei para cada
classe seja um dos elementos negativos ao rendimento escolar?
Qual o número máximo de alunos, que deveria ter uma classe? E as classes únicas, mistas (policlassi), quantos alunos deveriam ter, no máximo?
9) A atual caderneta escolar satisfaz à finalidade de unir a escola à família e sugerir marcantemente a esta os dados necessários para melhor orientar os alunos? Poder-se-ia substituir a caderneta anual por um tipo
HEVIS TA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGIC&S
cie libreto escolar que acompanhasse o aluno por toda a vida escolar obrigatória, isto é, até o 14." ano?
10) Satisfaz o atual sistema de exames às exigências de uma verificação efetiva das atitudes e da maturidade aos alunos?
Eni caso negativo, que modificações se fazem oportunas? 11) Que inconvenientes se constatam no atual sistema de acesso à
escola secundária? Como deveria ser regulado?
12) Julga útil que, para o estudo e conhecimento dos novos sistemas e métodos pedagógicos, deva ser estimulado a criação de escolas e cursos experimentais especiais para professôres?
Seria oportuno coordenar o trabalho de renovação didática corn instituições especiais de estudo e pesquisas pedagógicas?
Escolas Especiais
1) Dada a necessidade de escolas organizadas sob métodos especiais para a categoria de alunos deficientes (cegos, surdos-mudos, anormais psíquicos e delinqüentes, deficientes mentais e físicos, doentes ou predispostos), satisfazem as instituições existentes ao problema da educação dessas crianças?
2) Satisfazem os programas existentes à finalidade desta escola? Que modificações essenciais considera necessárias?
3) Seriam necessárias escolas ou cursos superiores desfilados à preparação específica de professôres e diretores que vão servir nas escolas especiais?
A quem compele organizá-los e mantê-los? 1) Que outras sugestões particulares a cada categoria de escola especial se fazem oportunas para se adaptarem aos modernos sistemas pedagógicos?
Livros de Texto
1) Os livros de texto devem ser preparados e editados por autores e editores sem controle preventivo corn livre escolha por parte dos professôres?
2) Em caso de resposta negativa à pergunta precedente, que normas sugeriria?
3) Pode ser tomada em consideração a proposta de substituir os livros de texto por periódicos para escolares? Como poderia ser realizada esta iniciativa?
4) São indispensáveis os textos subsidiários? E quais para cada classe?
5) São oportunos os subsidiários enfeixados ou os distintos em
fascículos por matéria?
6) Como organizar em todas as escolas elementares bibliotecas junto às classes, para que os alunos disponham de copioso material de textos?
7) Como utilizar os livros da biblioteca de classe para oferecer mais vasto campo às leituras individuais, mesmo com fins didáticos?
Subsídios Didáticos
1) Satisfazem às exigências didáticas, e de que modo: a) o rádio?
b) o cinema educativo? c) a discoteca?
2) Que organização seria necessária para dar a estes subsídios e a outros considerados idôneos uma eficá cia mais direta sôbre o ensino?
(Responder distintamente a cada pergunta).
Pessoal: magistério, administrativo, inspetores.
1) Seria oportuno que os docentes das mais importantes disciplinas
da escola de professôres tivessem já mi-litado no magistério primário?
2) Julga que o atual sistema de recrutamento do magistério (concursos por títulos e exames) satisfaça às exigências da escola?
3) Considera oportuno o aperfeiçoamento e a especialização profissional do professor para os diversos tipos de escola (anormais, deficientes, rurais, especializadas, etc.)? Para tais fins, os cursos especiais serão idôneos?
4) Julga que o atual sistema de escolha de diretores e inspetores escolares esteja de acordo com as exigências da escola elementar?
5) Seria necessário e obrigatório um titulo de estudos
universitários para ter acesso a estas carreiras? Que título seria exigido?
Como se poderia (facilitar aos professôres não residentes cm sedes universitárias a aquisição dêste titulo?
Nota: Ao responder, tenha presentes os quesitos inscritos no ques- tionário para a instrução secundária sob o título "escola de professôres".
Escola Rural
1) A escola elementar posta nas localidades rurais satis faz às exigências das populações dedicadas aos tra balhos agrícolas?
Km caso negativo, por que nâo lhes satisfaz?
2) Julga que uma orientação agrária mais decisiva no ensino (programas, calendários, horário, aparelhamento didático, etc), possa tornar mais eficiente a escola elementar posta na localidade rural?
3) Como facilitar o cumprimento da obrigatoriedade taxativa de residência para professôres de escolas rurais?
Escola Maternal
1) A atual escola maternal satisfaz aos fins da educação da infância?
Em caso negativo, por que motivo?
A que caracteres didáticos deveria obedecer a escola maternal?
2) Deve tornar-se obrigatória a sua instituição? Do mesmo modo a freqüência? E a partir de que idade?
3) Qual deve ser a duração do curso da escola maternal? 4) Os programas da escola maternal satisfazem aos fins
educativos a ela atribuídos?
Que modificações lhe deveriam ser dadas?
5) Que número de horas diárias se deveria adotar? 6) Corn que providências higiênico-assistenciais deveria ser completada sua função?
7) Julga oportuno organizar a última classe da escola maternal, quanto a programas e métodos, de modo quo possa preludiar a escola elementar e para ela preparar o educando; ou é aconselhável que a primeira classe elementar assuma o tipo e a organização didática da escola maternal?
8) Satisfaz a atual escola de formação de professôres, pelos títulos de estudos requeridos para admissão, pela duração do curso e pelos programas, aos fins de uma séria preparação de professôres de escola maternal.' Em caso negativo, por quais motivos? Qual poderia ser um tipo de organização mais conforme a tal finalidade?
REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS 105
Assistencia Escolar
1) Quais são as formas de assistência escolar indispensá-saveis ao melhor rendimento da escola?
2) O patronato escolar como está atualmente organizado satisfaz às tarefas assistenciais?
Quais deveriam ser os recursos financeiros do patronato escolar?
3) As disposições vigentes relativas a economatos escola res permitem financiar adequadamente os patronatos? Como vencer as atuais dificuldades?
Reconhece oportuna uma autonomia administrativa maior para os patronatos escolares?
1) Poderia o patronato escolar tornar-se o núcleo de uma comunidade educativa da escola elementar? Com que providências?
Ensino Especial
1) Satisfaz às modernas exigências da educação um ensino orgânico da educação fisica?
2) A escola elementar c popular provê a educação ginás- tico-esporliva dos alunos?
Que inconvenientes se observam neste ensino? Que meios seriam necessários para fazê-lo atuar com eficiência?
3) Estão os professôres preparados para proporciona rem o ensino da educação física?
Como poderiam ser melhor adestrados? Deve a educação física ser conferida em horas especiais ?
Em caso afirmativo, em quantas horas na semana? E por quem?
1) Satisfazem os programas de educação física às exigências didáticas?
5 Para os exames vestibulares a escolas superiores deve ser exigida uma prova prática de educação física?
6 Satisfaz o ensino profissional (nas classes masculinas e nas femininas) a uma exigência educativa?
7) Os programas para êste ensino são atualizados? São idôneos os professôres?
Em caso negativo, quais as causas? Como eliminá-las?
8) O ensino do canto satisfaz a uma exigência educativa? Satisfazem a tal fim os atuais programas?
São idôneos os professôres? Como eliminar os atuais inconvenientes?