2 Økosystemet i Barentshavet
2.3 Lodde i Barentshavet
ATIVIDADES EXTRACLASSE MODO DE USO DO BLOG
Disciplinas iniciais
Atividade 1
Temática A – MCA – Movimento das concepções alternativas
Depositório de texto introdutório sobre MCA; Publicação de comentários com:
1) opinião sobre a importância de conhecer as concepções alternativas dos alunos sobre os conteúdos de química;
2) comentário às respostas dos colegas;
3) título e link de um artigo de revista científica que contenha exemplos de concepções alternativas apresentadas por alunos;
4) texto abordando a diferença entre mudança conceitual e evolução conceitual.
Atividade 2
Temática B – CTS – Ciência, tecnologia e sociedade
Depositório de texto introdutório sobre CTS; Publicação de comentários com:
1) escolha de um tema que gostaria de tratar em uma aula de química baseada no ensino de CTS;
2) comentário às respostas dos colegas;
3) link e um breve resumo de um artigo de revista científica que apresente exemplos de temas e estratégias trabalhadas com uso de CTS;
4) breve texto abordando diferenças entre o ensino tradicional e o ensino de CTS.
Atividade 3
Temática C – TDC – Textos de divulgação científica
Depositório de texto introdutório sobre TDC e de link para sites de revistas de divulgação científica;
Publicação de comentários com:
1) link de um TDC que utilizaria em uma futura aula; 2) critérios que levou em conta para a seleção do TDC; 3) estratégia de utilização do TDC em sala de aula. Atividade 4
Temática D – PBL – Aprendizagem baseada em problemas – Estudo de casos
Depositório de texto introdutório sobre PBL e Estudo de casos e de link para site com casos;
Publicação de comentários com:
1) título do caso escolhido e a razão dessa escolha;
2) analise do caso escolhido segundo os aspectos que devem ser considerados para elaboração de um bom caso;
3) opinião sobre o uso de casos em aula de ensino médio e sobre a aplicação do caso escolhido em futura aula do ensino médio de química;
4) comentário às respostas dos colegas;
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TABELA 4.2 – Temática das atividades a distância e modo de uso do blog (continuação).
Atividade 5
Temática E – Aprendizagem cooperativa – Jigsaw
Depositório de texto introdutório sobre Aprendizagem cooperativa e Jigsaw e de link para leitura mais aprofundada sobre o assunto (leitura complementar);
Publicação de comentários com:
1) opinião sobre o método Jigsaw e sua utilização em futuras aulas de química do ensino médio;
2) opinião sobre uso do Jigsaw em aulas experimentais básicas em sala de aula;
3) comentário às respostas dos colegas;
4) resposta aos comentários realizados pelos colegas. Atividade 6
Temática F – Aprendizagem significativa – Mapas conceituais
Depositório de apresentação de slides sobre Aprendizagem significativa e Mapas conceituais;
Publicação de comentários com:
1) opinião sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa;
2) opinião sobre o uso de Mapas Conceituais em futuras aulas de química;
3) comentário às respostas dos colegas;
4) resposta aos comentários realizados pelos colegas.
Disciplinas intermediárias
Atividade 1
Temática A – PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais
Depositório dos documentos dos PCN, PCN+ e PCNEM; Publicação de comentários com:
1) conhecimento sobre o PCN e suas experiências de estudo e utilização deste documento;
2) análise de um trecho do PCN; 3) comentário às respostas dos colegas;
4) competência em química baseada no PCN+, que pretenderá desenvolver na aula do conteúdo escolhido para a regência do estágio;
5) enquadramento do tema escolhido para regência nos temas estruturadores apresentados no PCN+;
6) abordagem metodológica baseada no PCNEM, que pretenderá utilizar na regência;
7) comentário às respostas dos colegas. Atividade 2
Temática B – Experimentação no Ensino de Química
Depositório de textos introdutório e complementares sobre Experimentação no Ensino de Química;
Publicação de comentários com:
1) entendimento sobre a importância da realização de atividades experimentais no ensino médio de química e os motivos para a realização dessas atividades na escola;
2) entendimento sobre o local para realização dessas atividades (sala de aula x laboratório);
3) entendimento sobre a maneira de trabalhar essas atividades com os alunos (roteiro x investigação);
4) comentário às respostas dos colegas. Atividade 3
Temática C – TICs – Novas tecnologias no Ensino de Química
Depositório de texto introdutório e vídeo sobre TICs; Publicação de comentários com:
1) entendimento sobre Novas Tecnologias;
2) entendimento sobre a relação Tecnologia x Metodologia apresentada no vídeo;
3) conhecimento de recurso tecnológico para aplicação no ensino médio de química;
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TABELA 4.2 – Temática das atividades a distância e modo de uso do blog (continuação). Disciplinas finais
Atividade 1
Temática A – PNLD ou PNLEM – Programa Nacional do Livro Didático
Depositório de texto introdutório e de 3 artigos sobre os livros didáticos e o PNLD;
Publicação de comentários com:
1) resenha e opinião sobre um dos textos; 2) pontos positivos e negativos do PNLD;
3) relato de como fará escolhas de livros didáticos; 4) relato de como utilizará o livro com os alunos. 5) comentário às respostas dos colegas.
Atividade 2
Temática B – Experimentação no Ensino de Química
Depositório de apresentação de slides e de 4 artigos sobre a Experimentação no Ensino de Química/Ciências;
Publicação de comentários com:
1) viabilidade de aplicação no experimento do grupo das metodologias sugeridas no artigo escolhido;
2) comentário às respostas dos colegas. Atividade 3
Temática C – TICs – Novas tecnologias no Ensino de Química
Depositório de apresentação de slides sobre TICs; Publicação de comentários com:
1) escolha de uma tecnologia citada em aula que gostaria de utilizar com alunos do ensino médio em uma futura aula de química, explicando como pretenderia utilizá-la.
2) comentário às respostas dos colegas.
Os enunciados das atividades propostas para serem realizadas nos blogs das disciplinas iniciais, intermediárias e finais, e as referências dos artigos neles depositados encontram-se nos Apêndices L e M desta tese. Cabe destacar que as atividades propostas eram de caráter obrigatório e que a participação nessas atividades teve o peso de 20% da nota final dos licenciandos nas disciplinas iniciais e de 50% nas disciplinas intermediárias e finais.
A Figura 4.11 apresenta o enunciado da Atividade 2 do blog das disciplinas intermediárias intitulada “Textos de Divulgação Científica - TDC”, que é composto por um breve texto introdutório sobre a temática da atividade, um link de acesso a alguns periódicos de divulgação científica e por três questões que devem ser respondidas por meio de publicação de comentários.
As outras atividades, em geral, seguem a composição da atividade apresentada na Figura 4.11, contendo textos breves ou apresentações de slides feitas nos encontros, links para artigos científicos ou outros documentos e questões para serem respondidas por meio de publicações ou comentários. A maioria das atividades solicita que os estudantes interajam por meio de comentários nas respostas dos colegas e também para que os estudantes que
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receberam comentários em suas respostas respondam fomentando discussão sobre a temática da atividade.
FIGURA 4.11 – Página da Atividade 2 intitulada “Textos de Divulgação Científica - TDC” do blog das disciplinas intermediárias.
A barra lateral dos blogs também abarcou os seguintes menus relacionados às atividades de estágio: “Ações do Estágio” e “Diário Coletivo do Estágio”.
No menu “Ações do Estágio”, foram inseridas as instruções das ações relativas aos planos de trabalho dos estágios, apresentados no Apêndice B desta tese. Cabe destacar que o blog das disciplinas iniciais não contou com este menu, pois somente após a aplicação do blog nas disciplinas iniciais é que foi
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constatada a necessidade da publicação das instruções das ações do estágio na forma de acesso mais fácil do que apenas publicando um documento de plano de trabalho com as instruções das ações do estágio na página inicial dos blogs.
A Figura 4.12 apresenta a instrução relativa à Ação 1 do plano de trabalho da disciplina de Estágio Supervisionado III, constante no menu “Ações do Estágio” do blog das disciplinas intermediárias, intitulada “Ação 1: Planejar estágio – Apresentação, datas e escolha do conteúdo da regência”, que é composta por um parágrafo explicativo sobre a ação que o estagiário precisa realizar nesta etapa e também por um parágrafo explicativo sobre o que deve constar na publicação dessa ação no diário coletivo do estágio no blog, deixando claro em que categoria do diário deve ser relatada a realização dessa ação. Na instrução também consta o link para um documento padrão, o qual deve ser preenchido com os dados do primeiro planejamento de datas para realização do estágio.
FIGURA 4.12 – Página da instrução da Ação 1 do plano de trabalho da disciplina de Estágio Supervisionado III, constante no menu “Ações do Estágio” do blog das disciplinas intermediárias, intitulada “Ação 1: Planejar estágio – Apresentação, datas e escolha do conteúdo da regência”.
Dentre as ações dos estágios, em algumas delas, os licenciandos fizeram avaliações de apresentações prévias ou finais de atividades, de regências
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e de experimentos dos colegas e autoavaliações de suas apresentações. Nesses casos foram inseridas nas instruções sobre a realização das ações algumas exigências em relação ao que deveria constar nas avaliações dos colegas e nas autoavaliações, conforme observado na Figura 4.13 que apresenta a instrução relativa à Ação 9 do plano de trabalho da disciplina de Estágio Supervisionado III, constante no menu “Ações do Estágio” do blog das disciplinas intermediárias, intitulada “Ação 9: 2ª Prévia da regência – apresentação e avaliações”.
FIGURA 4.13 – Página da instrução da Ação 9 do plano de trabalho da disciplina de Estágio Supervisionado III, constante no menu “Ações do Estágio” do blog das disciplinas intermediárias, intitulada “Ação 9: 2ª Prévia da regência – apresentação e avaliações”.
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Na Ação 12 do plano de trabalho da disciplina de Estágio Supervisionado III, constante no menu “Ações do Estágio” do blog das disciplinas intermediárias, apresentada na Figura 4.14, intitulada “Ação 12: Realização da Regência na Escola”, além da explicação sobre a ação que o estagiário precisa realizar nesta etapa e em que categoria do diário deve ser relatada a realização dessa ação, nessa instrução também consta um texto explicativo sobre narrativa e reflexão docente, com links para um trecho escrito e de áudio de um livro sobre o assunto.
FIGURA 4.14 – Página da instrução da Ação 12 do plano de trabalho da disciplina de Estágio Supervisionado III, constante no menu “Ações do Estágio” do blog das disciplinas intermediárias, intitulada “Ação 12: Realização da Regência na Escola”.
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No menu “Diário Coletivo do Estágio” foram adicionadas as categorias para publicação dos relatos e reflexões sobre as ações dos estágios.
A Tabela 4.3 apresenta as categorias para publicação dos relatos e reflexões sobre a realização das ações dos estágios relativos aos blogs das disciplinas iniciais, intermediárias e finais.
TABELA 4.3 – Categorias para publicação dos relatos e reflexões sobre as ações dos estágios relativas aos blogs das disciplinas iniciais, intermediárias e finais.
BLOG CATEGORIAS PARA PUBLICAÇÃO DAS AÇÕES DOS