Ao término do curso foi solicitado aos participantes que respondessem novamente ao questionário que preencheram no primeiro dia de curso. Abaixo são pontuados os resultados. Como P11, P12 e P13 começaram o curso na terceira reunião não possuem pré- teste preenchido, tendo em vista que as discussões sobre os conteúdos já haviam começado e suas respostas poderiam ser comprometidas. Durante a dimensão de análise das concepções alternativas em Astronomia, item 6.1.1, mostrei algumas respostas em comum do grupo para cada uma das questões. Essas respostas são utilizadas nesta comparação como parâmetro que indica se os professores complementaram seus conhecimentos até a realização do último encontro.
Observação: quando é mencionado que a resposta de um professor não progrediu, não quer dizer que não saiba sobre o conteúdo. Muitas vezes, a resposta de seu pré-teste já foi estruturada e completa.
Questão 1 - Descreva com suas palavras o que é e como é o Sistema Solar
Resposta comum da maioria dos professores no pré-teste: o Sistema Solar é formado por uma estrela e com planetas que giram ao redor dela. Também são constituintes do Sistema Solar os asteróides, cometas, meteoróides, meteoros, meteoritos, cinturão de asteróides e planetas anões.
• P1, P2, P3, P4, P9 e P10 não progrediram, ou seja, deram resposta semelhante ao pré-teste no pós-teste.
• P5 progrediu, complementou sua resposta com características da órbita, gravitação, periélios e afélios;
• P6 progrediu, complementou sua resposta com a posição do Sistema Solar na via láctea (braço de Órion) e citou a existência de satélites naturais nos planetas;
• P8 progrediu, afirmou que 98% da massa do Sistema Solar é pertencente ao Sol e também citou a existência de planetas anões, como Plutão, Ceres e Eris.
Quatro professores puderam, após as reuniões, complementar sua resposta, indicando uma evolução em seus conhecimentos sobre o Sistema Solar.
Questão 2 – Explique, com suas palavras, como as fases da Lua se formam. Resposta comum da maioria dos professores no pré-teste: a mudança das fases da Lua é devido ao movimento que ela realiza ao redor da Terra e a posição entre Terra, Lua e Sol.
• P1, P2, P8, P9, P10 não progrediram;
• P3 progrediu, complementou sua resposta com a inclinação da órbita lunar em aproximadamente 5º em relação ao plano da Eclíptica, o que explica a não ocorrência mensal de eclipses lunares e solares;
• P4 progrediu, complementou a sua resposta até a resposta comum da maioria dos professores no pré-teste;
• P5 progrediu, pois havia deixado em branco o pré-teste;
• P6 abreviou a explicação, no pré-teste havia citado a importância das posições entre Sol, Terra e Lua. No pós-teste apenas citou as fases;
• P7 progrediu, estruturou a resposta, citou a coincidência entre o período orbital e o período de rotação da Lua, fazendo com que sempre seja visível a mesma face.
Com exceção de P6, que diminuiu a complexidade de sua resposta, P3, P4, P5 e P7 puderam complementar seus conhecimentos sobre as fases da Lua.
Questão 3 - Explique, com suas palavras, como se formam os eclipses solares e lunares.
Resposta comum da maioria dos professores no pré-teste: todos os professores que escreveram suas concepções sobre eclipses acreditam que o fenômeno é devido ao
alinhamento Sol-Terra-Lua (Eclipse Lunar) ou então ao alinhamento Terra-Lua-Sol (Eclipse Solar), ideia coerente.
• P1, P4, P6, P8, P9 e P10 não alteraram suas respostas;
• P2, P5 e P7 progrediram, pois havia deixado em branco essa questão no pré- teste;
• P3 progrediu, complementou sua resposta com a existência de eclipses parciais;
Sete professores já sabiam explicar o fenômeno antes da realização do curso. Desta forma, puderam relembrar e consolidar esses conhecimentos durante a atividade de formação continuada. Além disso, P2, P5 e P7 aprenderam e puderam explicar sobre os eclipses no pós-teste.
Questão 4 - O que você conhece sobre os cometas?
Resposta comum a maioria dos professores no pré-teste: são corpos que se movimentam em grande velocidade e são constituídos de poeira e gases.
• P1, P4, P8, P9 não alteraram suas respostas; • P2 confundiu Meteorito com Cometa;
• P3 progrediu, pois adicionou à resposta a probabilidade de cometas serem desviados de sua órbita ou então atraídos pelo campo gravitacional dos planetas ou do Sol;
• P5 e P6 confundiram cometa com meteoro; • P7 deixou em branco no pré-teste e no pós-teste;
• P10 progrediu, pois havia deixado em branco no pré-teste.
Três professores confundiram os corpos menores do Sistema Solar, o que pode representar uma falha na interpretação do texto (BEDAQUE, 2005), ou então uma falha pedagógica do formador/pesquisador em efetivamente constatar, durante a realização do encontro, a real compreensão dos docentes sobre os cometas. De qualquer forma, dois professores evoluíram seus conhecimentos sobre esses corpos celestes.
Questão 5 - Comente o que você conhece sobre equipamentos para observação astronômica, como lunetas e telescópios.
Como visto na seção 6.1.1, não existe uma resposta em comum para esse tema.
• P1, P2, P6, P10 não progrediram;
• P3 progrediu, citou a diferença entre telescópios refletores e refratores;
• P4 progrediu, falou sobre a aproximação (aumento) e sobre a existência de lentes e espelhos em telescópios;
• P5 progrediu, comentou sobre a possibilidade de inserção de um espelho em 45º para desviar o caminho dos raios de luz, corrigindo o sentido da imagem gerada pela luneta;
• P7 deixou em branco no pré e no pós-teste;
• P8 progrediu, citou diferenças entre lunetas e telescópios refletores. Havia deixado em branco no pré-teste;
• P9 também não progrediu, afirmou que telescópios são mais potentes que lunetas, o que não é regra.
Seis professores aprenderam conhecimentos básicos sobre esses instrumentos a partir da leitura do Caderno de Texto.
Questões de múltipla escolha
O número de acertos no pós-teste foi comparado com o número de acertos no pré- teste. Constatou-se que o número de acertos por questão subiu, em média, 1,7 pontos (ou 17%), como é possível observar na tabela 6.20.
Tabela 6.20. Número de escolhas corretas em cada alternativa do pré e pós-teste. Questão Pré -teste Pós- teste
1 9 10 2 7 6 3 3 6 4 4 6 5 3 7 6 7 9
7 9 9 8 6 10 9 7 6 10 5 8 11 4 7 12 8 10 13 8 8 14 3 4 15 3 4 16 4 7
Ocorreu um aumento significativo na quantidade de acertos por questão. Somando todos os acertos, no pré-teste foram 90 (entre 160, 56,25%), no pós-teste o número de acertos subiu para 117 (entre 160, 73,12%, um aumento de aproximadamente 17%). Apesar desse acréscimo, em algumas questões ainda permanecem dúvidas, como a 14ª e a 15ª, que tratam de Cosmologia Moderna e unidades de medida astronômicas (ano-luz). Apesar de não terem sido abordados esses últimos conteúdos durante o curso, alguns destes conhecimentos faziam parte dos textos selecionados para leitura complementar.
A comparação entre o pré e o pós-teste, tanto das questões dissertativas como das questões de múltipla escolha, indica que os professores puderam consolidar alguns conhecimentos sobre os conteúdos abordados no curso, os saberes acadêmicos, que somados as discussões sobre o ensino de Astronomia vistas no item 6.1, contribuíram para a formação continuada desses participantes.
Durante as conclusões desta dissertação, que compõem o capítulo 7, serão consideradas as inferências realizadas, bem como serão observadas as características da formação docente apresentadas até o momento.
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste capítulo são realizadas algumas reflexões referentes a: os princípios que regem a formação docente; algumas das características do curso de formação continuada realizado; o objetivo geral e as questões de pesquisa que nortearam o estudo exploratório; bem como ao caminho que esta pesquisa pode tomar.