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Analisando os resultados referentes ao descritor orientado/a do trabalho, tem-se um total de 63 professores/pesquisadores que orientaram os 102 trabalhos analisados.

Especificamente em relação às suas instituições de origem, destaca-se que 15 são docentes da UFSC; 7, da Unicamp; 6, da USP; 5, da Unesp/Bauru; 3, da UFSCar; 3, da Fiocruz; 3, UnB; 2, da UFSM; 2, da UFPEL; 2, da UFPA; 2, da UFMG; 2, da UEM; 1 é da UFU; 1, da UFRPE; 1, da UFRJ; 1, da UFPR; 1, da UFP; 1, da UFMT; 1, da UFMS; 1, da UFC; 1, da FUFSE; 1, da FUFPI; e 1, da UFPA (Apêndice C, em que estão listados todos os orientadores).

Para a análise destacam-se na Tabela 1 os professores/pesquisadores com mais de três trabalhos orientados.

Tabela 1: Orientadores com respectivas instituições e número de trabalhos orientados.

Orientador/a Instituição Nº de trabalhos _orientados

Walter Antonio Bazzo UFSC 7

Irlan von Linsingen UFSC 6

André Valdir Zunino UFSC 4

Sonia Maria Silva Corrêa de Souza Cruz UFSC 4

Suzani Cassiani de Souza UFSC 3

Demétrio Delizoicov Neto UFSC 3

Dirceu da Silva Unicamp 3

Verifica-se que 43% dos orientadores, ou seja, 27 de um total de 63 professores, lecionam na Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. Essa informação pode revelar que esses pesquisadores são expoentes no contexto das pesquisas da educação CTS. Os dados revelam que grande parte desses docentes participa ou coordena um ou mais grupos de pesquisa cadastrados no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq e são, portanto, responsáveis pela consolidação de linhas de pesquisa relacionadas à educação CTS, podendo ser considerados referências na área.

Nessa direção, inicialmente destaca-se o professor Dr. Walter Antonio Bazzo docente que mais orientou trabalhos relacionados à educação CTS, dentro do corpus de pesquisa. Este docente tem uma grande inserção nesta temática, pois é um dos fundadores do grupo de pesquisa NEPET (Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Tecnológica)33

Outro orientador com um número significativo de orientações é o professor Dr. André Valdir Zunino que no ano de 1994 orientou quatro dissertações e uma em 1997, todos os trabalhos desenvolvidos na Faculdade de Educação da UFSC. Contudo, atualmente trabalha área de psicopedagogia na Universidade do Sul de Santa Catarina/ Unisul.

iniciado em 1997. Este grupo tem o intuito de discutir e investigar a interferência da Ciência e Tecnologia no desenvolvimento da Sociedade e as manifestações sociais e acadêmicas geradas por estas interferências, bem como possibilitar uma aproximação acadêmica da engenharia com a abordagem CTS. Os envolvidos no NEPET estão inseridos dentro do Programa de Pós- Graduação em Educação Científica e Tecnológica do CFM/CED da UFSC, e participam dos Programas de Educação CTS e de Pesquisa em CTS da OEI (Organização de Estados Ibero- americanos). O grupo possui as seguintes linhas de pesquisa: CTS e Educação Tecnológica; CTS e Gênero; Formação de Professores de Engenharia e Tecnologia; Internet na Educação Científico-Tecnológica e Rede Interuniversitária de Ensino de Ciência, Tecnologia e Sociedade na Universidade.

Outros dois orientadores que sobressaem são os professores - Dr. Irlan von Linsingen e Dra. Suzani Cassiani de Souza - coordenadores do grupo de pesquisa nomeado DICITE (Discursos da Ciência e da Tecnologia na Educação)34

33 _{http://www.nepet.ufsc.br/}

. Este grupo foi fundado em 2004 com o objetivo de investigar os fatores que possibilitam a discussão de questões relacionadas à educação e a linguagem no ensino de ciências e tecnologia em relação a recente interpretação social das interações entre ciência, tecnologia e sociedade. Dentro deste grupo, inserem-se as

seguintes linhas de pesquisa: Educação CTS; Formação de Professores; Linguagens e Linguagem Audiovisual. Especificamente, a linha de pesquisa Educação CTS o grupo de pesquisa desenvolve investigação, nos três níveis de ensino, nas quais estudos os relacionados às percepções das relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS), e ambiente, oriundas dos estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade (ECTS) e dos estudos ambientais, em suas diversas vertentes e orientações teóricas e metodológicas (latino-americanas, europeias e norte-americanas).

Outra pesquisadora da UFSC que se destacada é a professora Dra. Sonia Maria Silva Corrêa de Souza Cruz que orientou quatro dissertações a partir do ano de 2005, dentro do programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica do CFM/CED da UFSC. Esta pesquisadora está inserida em outro grupo de pesquisa, diferentemente dos docentes descritos anteriormente. Esta docente é uma das lideres do Grupo de Pesquisas em Ensino de Física do Departamento de Física da UFSC, que atua nas seguintes linhas de pesquisa: Atividades Experimentais no Ensino de Física; Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e Alfabetização Científica e Técnica (ACT); Epistemologia e História da Ciência Aplicada ao Ensino de Física; Introdução de Física Moderna no Ensino Médio; Mídias e Ensino a Distância; Modelos e Modelização no Ensino de Física e Resolução de Problemas em Física.

O professor Dr. Demétrio Delizoicov Neto orientou três teses com temática CTS. Este pesquisador é líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Ensino de Ciências - SC – GEPECISC – UFSC, grupo fundado em 1992 tem como meta a investigar a interação entre pesquisa em ensino e ensino das ciências da natureza nos níveis de ensino fundamental, médio e superior. Ele atua também em outros dois grupos: GIEQ - Grupo de Investigação no Ensino de Química e Núcleo de Estudos em Ensino de Genética, Biologia e Ciências, ambos da UFSC. Em relação áreas de atuação destaca-se que o investigador atua nas seguintes linhas de pesquisa: Ensino de Ciências; Ensino de ciências da natureza na educação fundamental das séries iniciais; Ensino de ciências na educação fundamental e média. Ensino de Química e formação de professores: Epistemologia e ensino de ciências e História e Filosofia da Biologia. Contudo, observa-se nenhuma destas linhas de pesquisas há uma ênfase explícita na educação CTS, bem como os grupos de pesquisa que o investigador atua.

O professor Dr. Dirceu da Silva da Universidade Estadual de Campinas orientou três trabalhos relacionados à temática CTS. Contudo, consultando o Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq constata-se que o investigador não participa de grupos que estudam a educação CTS. Este pesquisador é um dos lideres do grupo de pesquisa Laboratório de

Inovação Tecnológica Aplicada na Educação, que desenvolve de projetos nas seguintes linhas de pesquisa: Linguagem Vídeo Digital Interativo; Novas Competências e Habilidades em Tecnologia Digital Interativa e Portal do Conhecimento. Pesquisas estas voltadas à educação presencial e a distância.

Por fim, destaca-se a professora Dra. Graça Aparecida Cicillini da Universidade Federal de Uberlândia, que orientou três dissertações que discutiram as relações CTS na educação, que foram defendidas entre os anos 2000 a 2004. A pesquisadora não mais realiza investigações dentro da temática CTS, suas linhas de atuação atuais são relacionadas às seguintes linhas de pesquisa: Currículo, corpo, sexualidade e difusão científico-cultural, Educação e culturas populares e instituições públicas de ensino; tecnociências; subjetividades, Educação em Ensino de Ciências e Matemática, Saberes e formação docente e Saberes e Práticas Educativas. Em relação aos grupos de pesquisa que atua, a pesquisadora é líder do grupo Formação Docente e Representações e do grupo Docência e formação para o ensino de Ciências. E também atua em dois nos grupos de pesquisa - Desenvolvimento Profissional e Docência Universitária: saberes e práticas educativas e Grupo de Pesquisa em Educação e Culturas Populares.

Em relação (iv) Orientador/a do trabalho se considera que em relação ao regime de orientação se constatou que a figura do coorientador só aparece em 8,7% (7 dissertações e 2 teses) trabalhos defendidos a partir do ano de 2007. Esse dado revelar que esse tipo de regime de orientação foi pouco seguido nos programas de pós-graduação das áreas de Educação e Ensino de Ciências e Matemática, nos quais as teses e dissertações analisadas foram defendidas.

De modo geral, observa-se assim como Teixeira e Megid Neto (2011) que ao analisar teses e dissertações constata um grande número de investigadores que orientaram em determinados períodos determinadas temáticas, como no caso da presente pesquisa a educação CTS, e depois mudam de ênfase. Também se constata como destacado acima um pequeno número de pesquisadores ligados a uma mesma linha de pesquisa ou a linhas que estudem temáticas semelhantes. Segundo os autores:

Com efeito, é importante que a área de pesquisa tenha nomes de referência e pesquisadores reconhecidos, geralmente coordenadores ou responsáveis pela consolidação de grupos e linhas de pesquisa, pois esse é um sinal de maturidade e de consolidação do campo de investigação. (p. 473)

Moreira (2004) também destaca em sua análise uma dispersão dos grupos de pesquisa da área de Ensino de Ciências do país. O autor menciona o fato de em uma mesma instituição existirem diferentes grupos de pesquisas, trabalhando com a mesma temática, pode revelar que os pesquisadores não possuem programas de pesquisa, já que podem realizar ou orientar investigações desarticuladas com os seus trabalhos anteriores e com os dos outros docentes da instituição que se insere.