Lærere og foresattes opplevelse av uforutsigbare rammer

Ao longo deste trabalho, através das informações colhidas na revisão bibliográfica, na análise dos projetos, textos e entrevistas de Roberto Castelo, foi possível ter um maior aprofundamento sobre sua obra, compreendendo essas diferentes atuações dentro de um mesmo contexto de pensamento e postura crítica.

Um dos pontos mais significativos nesse entendimento amplo da obra de Roberto foi a constatação da grande influência que a estrutura curricular inovadora da UnB teve ao longo de sua carreira. Neste aspecto, se destacam três pontos, cada um relativo a um tipo de atuação do arquiteto, expostos ao longo deste trabalho. Primeiramente, a sua relação com o ensino, sempre marcada por uma postura ética e política, está diretamente relacionada com suas experiências durante a formação, como abordado no capítulo 1. Por um lado, o currículo inovador e o sentido amplo da formação universitária moldaram a maneira que Roberto desempenhou sua atividade docente, buscando levar adiante os ensinamentos que lhe foram passados, como ele mesmo reforça, ao dizer: “a atividade docente é um prolongamento do meu entendimento da arquitetura, que foi gerado nesse processo todo”.56 _{Por outro lado,}

os anos duros da ditadura militar e a militância de Castelo enquanto estudante fizeram com que sua postura crítica sempre estivesse presente em sala de aula.

Em segundo lugar, a dupla influência das escolas carioca e paulista em sua prática de projetos possui relação direta com sua formação. Tanto através do corpo docente dos primeiros anos da UnB, formado em sua maioria por representantes da escola carioca, como no próprio convívio com o canteiro de obras que era a Universidade no período, além da experiência política nos anos de

fechamento e reabertura do ICA-FAU, momento em que teve os primeiros contatos com os representantes da escola paulista. Nesse sentido, é possível identificar na obra construída de Roberto um encontro da modernidade com a tradição. Além disso, a tentativa constante de aliar tais influências com o seu entendimento acerca do lugar é um dos pontos fundamentais do discurso explicitado em suas obras.

Por fim, no que se refere à sua produção teórica, há também uma dupla influência: por um lado, a formação ampla da UnB, quando ele teve contato com algumas disciplinas complementares do ICCH, tem rebatimentos diretos na sua abordagem mais sociológica sobre os processos de produção da arquitetura; por outro lado, é evidente a importância da figura de Edgar Graeff em sua abordagem e sistematização acerca dos temas mais ligados à arquitetura. Nesse sentido, Roberto desenvolve uma reflexão teórica que surge quase como reflexo direto de sua atuação como professor e como arquiteto, desenvolvendo projetos. Esse legado escrito, nesse sentido, é considerado também como uma de suas mais significativas obras.

É possível perceber, então, como seu o trabalho intelectual, no esforço de refletir não apenas sobre sua atividade, mas também sobre a função social e política da arquitetura o distingue dos demais arquitetos cearenses do período, ao se aprofundar nos aspectos teóricos da arquitetura. Neste sentido, se justifica não só a escolha do arquiteto como objeto de estudo desta dissertação, como o valor do material desenvolvido por ele, em especial de sua produção textual. Embora suas reflexões se apresentem até agora de maneira difusa e não sistematizada, entende-se que uma contribuição desta dissertação foi justamente a catalogação e análise desse material, dando luz a uma característica da obra de Roberto Castelo ainda pouco explorada.

A partir desta contribuição, de caráter mais abrangente e, portanto, talvez carente de uma maior profundidade em alguns aspectos, pode-se vislumbrar alguns futuros desdobramentos possíveis, tais como a análise detalhada da sua obra construída, bem como sobre a produção textual, de modo a identificar pontos porventura inexplorados.

Por fim, procurou-se explorar a forma como Roberto buscou disseminar na sua atuação em Fortaleza, no campo da docência e da atividade projetual, os ensinamentos da UnB. Por um lado, o arquiteto teve dificuldade em reverberar seus ensinamentos, seja pelo período desfavorável de forte ditadura militar, seja pela diferença que sua formação teve dos demais professores. Roberto relata certo isolamento dos demais arquitetos da época, sobretudo do ponto de vista das discussões teóricas habituais em seus tempos de estudante. De fato, sua paixão pela docência – e pelo sistema educacional da UnB, do qual foi parte – se destaca como uma atividade individual, talvez sem grandes repercussões coletivas imediatas no corpo docente e na estruturação curricular do Curso de Arquitetura da UFC.

Por outro lado, por sua dedicação à docência, vasta cultura arquitetônica francamente exposta nos cursos ministrados, textos escritos, conversas informais com alunos e colegas professores, além da atividade projetual de qualidade, ele é ainda hoje referência para diversas gerações de arquitetos e estudantes, exercendo papel fundamental ao longo de toda a história do Curso de Arquitetura da UFC. Para o arquiteto:

Uma arquitetura transformadora é aquela que é posta a serviço de um projeto de transformação emancipadora, como diria Rouanet, e não apenas porque pode ser feita dentro de nossas fronteiras, utilizando-se de materiais locais ou técnicas tradicionais. (CASTELO, 2010).

Espera-se, por fim, que este trabalho possa contribuir para que essa missão continue por mais tempo, e sirva, antes de qualquer coisa, como um testemunho de seu sucesso, não só como arquiteto, mas como educador.

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