Como já dissemos, os textos produzidos pelos professores, em forma de relato, formam um conjunto de nove textos, reproduzidos neste trabalho “ipsis litteris”, sendo dois da Prof.ª Lucy, três do Prof.º Leon, dois do Prof.º Zeca, um da Profª Jéssica e um da Profª Magali. Porém os textos do professor Zeca fogem ao modelo dos demais textos, pois são divididos pelo próprio produtor em se
temáticos. Esses textos podem ser lidos na íntegra nos anexos desse trabalho. A seguir, apr
1) Plano Global dos textos do Prof. Zeca:
egmentos temáticos: o primeiro
o, uer este vá ou não prestar um vestibular. Já o terceiro segmento traz a fala dos
professores (genéricos) a respeito do material (jornal do aluno), mas, ao mesmo
tempo, tra
e as reai
esentamos os planos globais dos textos dos professores- participantes:
O primeiro texto desse professor é dividido em três s
traz um relato sobre a opinião do professor-enunciador a respeito do material da Proposta (jornal do aluno) a ser aplicado em sala de aula. E aponta também as dificuldades que o professor de forma geral vai encontrar para que o aluno possa acompanhar os conteúdos programáticos da Proposta. O segundo segmento traz um comentário do enunciador a respeito do comportamento negativo dos alunos perante o material e também a respeito das dificuldades que o professor (genérico) encontra ao contextualizar certos tópicos da Proposta em prol do alun q
professores de modo general para comentar a opinião e reação de alguns
z a voz implícita do enunciador, apontando o desinteresse e acomodação de alguns professores (genéricos) que não aceitam as mudanças da nova proposta.
O segundo texto do Prof. Zecaapresenta-se explicitamente segmentado em dois segmentos temáticos: o primeiro apresenta um comentário do enunciador a respeito de como os professores (genéricos) receberam a nova proposta em 2008, comparando-a com outro plano educacional aplicado em 1996, comentando a necessidade de mudanças no Sistema Educacional Brasileiro e apresentando ainda um relato sobre o posicionamento dos professores de modo geral, que reconhecem que precisam mudar seus métodos de ensino para acompanhar a nova proposta. Em seguida, apresenta-se a proposta como sendo ineficiente, incapaz de fazer com que os professores consigam realizar certas determinações que lhes são impostas, para que efetivamente possa ocorrer o ensino-aprendizagem dos alunos. Já o segundo segmento apresenta um questionamento do enunciador sobre a função da proposta
s necessidades dos alunos cobradas pela sociedade, e levanta uma suposição em relação aos interesses governamentais voltados para a Educação no
país; finaliza mostrando a necessidade de uma formação superior de qualidade para os profissionais da educação, que são postos como responsáveis pelo que acontece em sala de aula.
2) Plano global dos textos do Profº Leon
O plano global do primeiro texto do Prof. Leon pode ser dividido em três segmentos temáticos: o primeiro apresenta expectativas do professor em relação às atividades que iria realizar na primeira aula e sua decepção por não ter conseguido realizá-las conforme havia previsto, por falta da participação da maioria dos alunos. Já o segundo segmento apresenta um relato sobre as aulas subsequentes desse professor, em que ocorreu o inverso. As atividades previstas foram melhores do que ele esperava, o que o deixou satisfeito. O terceiro segmento apresenta o final desse relato; nele o professor-enunciador se depara novamente com uma situação semelhant à da primeira turma, com alguns alunos desinteressados que não ora com a participação interessada de utros alunos.
to ao terceiro e último texto do Professor Leon, este apresenta três segmentos
e
participavam da aula, porém contando ag o
Em relação ao segundo texto desse professor, seu plano global segue a mesma estrutura do texto apresentado anteriormente, ou seja, no primeiro segmento é apresentado um relato das atividades que o professor-enunciador desejava realizar e suas expectativas em relação a esse trabalho. Em seguida, as atividades realizadas por ele com a participação dos alunos, sentindo-se realizado por isso. Já o segundo segmento apresenta um relato sobre as aulas subsequentes, em que os fatos ocorreram inversamente aos da sala anterior, em que o professor não conseguiu realizar as atividades previstas, pois a maioria dos alunos não realizou as atividades propostas, o que fez com que ele ficasse muito irritado e suspendesse o trabalho previsto.
Quan
temáticos: o primeiro é um relato sobre as políticas governamentais, apresentando também o posicionamento negativo do professor em relação à aceitação da nova proposta curricular. O segundo segmento apresenta a
preocupação que o professor-enunciador tem a respeito dos conteúdos programáticos tradicionais a serem ensinados aos alunos para que eles tenham condições de prestar vestibular, e critica a nova proposta por não seguir esses conteúdos cobrados nos vestibulares. O terceiro segmento apresenta uma conclusão do professor sobre a Proposta Curricular, esperando que o governo reveja e repense as questões de sua proposta, segundo ele.
3) Plano g
ento, temos um relato de duas situações distintas o es. Na primeira situação, relata-se que a ta, reanimando até os alunos dispersos, orém se sente frustrada, pois não obtém nenhum resultado. Na segunda situação, relata que
lobal dos textos da Profª Lucy:
O plano global do primeiro texto da Profª Lucy é dividido em três segmentos temáticos: no primeiro, apresenta-se a expectativa da professora em relação ao material (jornal do aluno), como também suas impressões sobre esse material, mais especificamente sobre o tempo (cronológico) necessário para aplicá- lo. No segundo segmento, são apresentadas as dificuldades da professora diante da diversidade de conhecimentos dos alunos e as dificuldades para abordar determinados conteúdos da proposta, mas também os meios que a professora encontra para resolvê-las. No terceiro segm
corridas em salas de aula diferent professora tenta realizar sua atividade previs p
, ao observar os alunos, ela percebe que eles estão realizando suas tarefas e fica motivada, porém consciente que essa mudança não acontece rapidamente.
O segundo texto da Profª Lucy tem características semelhantes ao anterior. No primeiro segmento, aparece uma reflexão, de modo genérico, do que foi a implementação da Nova Proposta Curricular/2008 no decorrer do ano letivo, com ênfase no mês de outubro/2008 e também é retomada a questão dos conteúdos da Proposta, vistos negativamente por serem longos e com poucos exercícios. Ainda neste segmento, ao tratar do conteúdo programático da proposta, ela volta ao modelo do texto anterior, em que aparecem comentários sobre esse tópico. Já no
segundo segmento, ela comenta as dificuldades que os alunos encontram em compreender os conteúdos da proposta, bem como seu desinteresse pelos estudos. No terceiro e último segmento, aparece um relato sobre as dificuldades encontradas
pela profe de algumas vezes ela conseguirsuperar
essas dific
lexão sobre omo lidar com as novas mudanças trazidas pela proposta, que são consideradas
aulas.
5) Plano g
ao receberem a nova proposta. Apresenta também uma avaliação negativa da professora em relação ao material a ades para por em prática essas novas ssora e pelos alunos, e pelo fato
uldades, surge uma avaliação positiva em relação aos alunos.
4) Plano global do texto da Profª Jéssica:
O plano global do texto da Profª Jéssica é dividido em três segmentos temáticos: o primeiro apresenta um relato sobre o comportamento indisciplinado dos alunos, que prejudicaria o ensino-aprendizagem; o segmento apresenta as dificuldades que a professora encontra para realizar sua atividade de trabalho, derivadas das condições de trabalho e dos comportamentos dos alunos; e o último segmento apresenta um relato sobre o trabalho da professora de forma genérica, em relação às dificuldades que o professor encontra em sala de aula, por ter que representar diferentes papéis, de pai a médico, e, finalmente, faz uma ref
c
difíceis, mas propiciadoras de mudanças nas
lobal do texto da Prof.ª Magali:
O plano global do texto da professora Magali está dividido em quatro segmentos temáticos: o primeiro apresenta no início “um título”, “relato de uma Professora da Rede Pública em Atividade no ano de 2008”, em que é relatada a surpresa que a professora teve com a chegada da nova proposta e sua expectativa em relação a esse documento oficial, bem como a confissão de que, depois de conhecer o material, deixou de acreditar que o projeto daria certo, porém, segundo ela, continuou a fazer a sua parte. O segundo segmento apresenta uma avaliação negativa em relação ao comportamento dos alunos
ser adaptado para os alunos, suas dificuld
determinações da proposta e critica o conteúdo temático abordado pela proposta curricular.
mesmos ou por determinação da proposta curricular;
) Ao apontarem suas dificuldades, como falta de recursos (artefatos: materiais ou simbólicos
relação ao novo material trazido pela Secretaria do Estado, como também com o compromisso com o “aprender”
s e seus verdadeiros interesses pela Educação no país trazem de forma implícita um “discurso teórico” generalizante, ora trazendo as vozes de
O terceiro segmento apresenta uma avaliação dos poucos conteúdos aplicados que deram certo, que envolviam uma maior interação dos alunos. O quarto segmento apresenta uma avaliação negativa em relação ao comportamento dos alunos, apresentando também o posicionamento da professora em relação às políticas educacionais que já presenciou, juntamente com uma avaliação negativa das atuais políticas educacionais governamentais.