O Jornal A Chave é um projeto de Língua e Literutura Espanhola dos alunos regulares do EM (4ºano da ESO51) do Colegio Publico Integrado de Bembibre (CPI de Bembibre), iniciado em 1999/2000, apenas na versão impressa, visando motivar e despertar o
50 Los textos tienen que estar bien escritos.
Adecuados al género e al tipo de información que se quiere transmitir.
Coherentes y cohesionados: las ideas deben ser lógicas, tienen que estar organizadas y correlacionadas. Deben ser correctos, no deben contener errores gramaticales o de estructura.
Tienen que estar bien presentados. En el caso del periodismo, por ejemplo, a simple vista se sabe que una información es una noticia o una entrevista. (EL PAÍS, 2007, p. 10).
alunado para entender, refletir e criticar os conteúdos de diversas áreas do conhecimento, tendo os produtos da imprensa como ponto de partida.
Segundo o professor Romero, as atividades didáticas adquiriram nova feição em sala de aula, explorando as possibilidades do jornal impresso, como ferramenta de auxílio à aquisição e desenvolvimento da linguagem, pelos alunos. O nome A Chave foi escolhido, democraticamente, em 1999, pelos alunos. As atividades propostas e realizadas priorizavam os alunos de baixo rendimento, sobretudo na área da línguagem, intensificando ações voltadas para a melhora das habilidades e das competências linguísticas do aluno, em que se inscrevem a leitura, a compreensão e a produção textual.
A utilização das publicações do El País de los Estudiantes possibilita que determinados aspectos linguísticos dos gêneros jornalísticos sejam assimilados e praticados pelos alunos. Nesse sentido, abordam as concepções jornalísticas do gênero notícia, sobretudo as seis perguntas basicas: O Quê? Quem? Quando? Onde? Como? e Por Que?
(3Q+O+C+PQ), imprescindíveis ao lide (primeiro parágrafo) e também à própria estrutura da notícia.
No Jornal A Chave, as atividades práticas com os gêneros jornalísticos ocorrem de uma forma peculiar. Os alunos geram idéias que levam ao testemunho direto de pessoas especializadas ou envolvidas com os temas propostos e aprovados. Após a investigação, coleta, escolha dos entrevistados e preparação das perguntas de cada tema - o que, no Jornalismo, consiste na pauta e na produção do gênero -, dá-se a escolha dgênero: notícia, reportagem, entrevista ou artigo. A partir daí, é trabalhada a estrutura de cada um do gênero jornalístico escolhido. Tais atividades, individuais ou em grupo, visam somar ajuda na produção oral ou escrita de textos coesivos e coerentes.
Com a apropriação de conhecimentos gramaticais e linguísticos dos gêneros jornalísticos da mídia impressa, os alunos produzem seus próprios textos, escolhendo temas mais próximos de suas realidades. Após elaborarem os textos em notícias, reportagens, entrevistas e outros gêneros jornalísticos, os alunos da turma criadora do projeto decidem procurar financiamento para a impressão de um jornal escolar.
Na prática, esses alunos aprendem a negociar, comercializar e produzir anúncios publicitários que garantem a impressão do jornal. De igual modo, identificam as necessidades do projeto, melhoram a organização, ampliando conhecimentos e experiências sobre as diversas fases de uma produção de gêneros jornalísticos, incluindo atividades de diagramação e de edição final de um jornal.
Com a orientação do professor, os alunos discutem e escolhem qual o leiaute a ser adotado em cada um dos temas, página a página. A primeira avaliação do leiaute é feita pelos alunos responsáveis pela produção/formatação. Em seguida, a equipe cuida de examiná-lo, identificando erros e melhorando título, subtítulo, foto, legenda e publicidade, enfim, toda a estrutura da página. Romero frisa o objetivo de ter uma amostra variada dos gêneros notícia, reportagem, entrevista e artigo de opinião. Atualmente, os recursos da publicidade garantem os mil exemplares de cada edição de A Chave, distribuídos, gratuitamente, na cidade.
Há uma preocupação por parte dos docentes envolvidos, de que essa ação interdisciplinar não se restrinja à produção do Jornal A Chave e/ou da Revista Entrepontes. Dessa forma, adotam estratégias semelhantes no planejamento escolar, e no que concerne aos recursos didáticos oferecidos pelo Programa El País de los Estudiantes e pelo Programa Prensa Escuela52, do grupo La Voz de Galicia.
Os educadores consideram que os dois programas, oferecidos por essas empresas jornalísticas, trazem benefícios aos alunos, professores e à escola, de um modo geral. Nos trabalhos em classe, observam e identificam os níveis de aprendizado do alunado. Presentemente, os professores constatam progressos sensíveis a partir do momento em que começam a utilizar o jornal impresso e/ou o on-line. Entretanto, defendem a aplicação de uma pesquisa para avaliar as áreas, habilidades e competências linguísticas em que ocorrem melhor e maior desempenho cognitivo dos alunos participantes.
Alberto Romero salienta que é praticamente consensual, entre os docentes, que as atividades desenvolvidas com o jornal impresso ou on-line tenham como ferramentas – caso da proposta dos programas El País de los Estudiantes e Prensa-Escuela, que representem importantes motivações ao alunado. Eles apontam as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), em especial, o blog, como uma das que se mostram mais capazes de auxiliar na motivação dos alunos, para melhorar a comunicação oral e escrita.
No caso da inserção no Programa El País de los Estudiantes, os alunos do CPI de Bembibre começaram a participar da Edição 2002-2003, após três anos de implantação do projeto A Chave. As turmas participantes do A Chave têm liberdade para definir os temas com os quais irão trabalhar. Isso ocorre após etapa dos estudos/análises dos exemplares impressos,
52 Apesar da sua importância e abrangência na Região da Galícia, optou-se por não estudar e aplicar o Programa Prensa-Escuela devido a vários fatores. Em especial, não estabelece qualquer relação com os Programas Jornal e Educação no Brasil, como é o caso do El País de los Estudiantes que desenvolve o El País em las Escuelas, ou seja, um semelhante no Brasil, embora em menor escala. Além disso, o Prensa-Escuela concentra a maior parte de suas ações aos professores, alunos e dirigentes de unidades educacionais da Galícia.
disponibilizados pelo jornal El País para o CPI de Bembibre, e em outras fases que envolvem fatores intra e extralinguísticos.
Após a implementação do A Chave, os alunos da localidade de Bembibre passaram a dispor de outros projetos imprensa-escola, com destaque para a Revista Entrepontes53, do Instituto de Educación Secundaria Campo de San Alberto de Noia, embora sejam contemplados outros estabelecimentos de ensino, em especial, o CPI de Bembibre. A
Revista Entrepontes agrega alunos, com altos e baixos rendimentos escolares, em diferentes projetos didáticos, trabalhando valores e conceitos de 18 áreas do conhecimento.
Segundo a coordenadora da Entrepontes, Maria Josefa Lorenzo, o propósito é criar e organizar projetos de estudo com alunos de 12 a 21 anos, de todos os níveis educativos. Esses projetos abrangem os Departamentos de Língua e Literatura Galega, Línguas Estrangeiras: Inglês e Francês, Ciências Sociais, Geografia, História, Filosofia, Cultura Clássica, Música, Religião, Matemática, Física, Química, Biologia, Sanidade, Economia, Administração e Finanças, Eletrônica e Tecnologia e Educação Física.
Como um dos produtos finalizadores, a Revista Entrepontes divulga os resultados dos projetos. Ao contrário de A Chave, a Entrepontes reune as ações dos projetos didáticos, sem classe presencial determinada. Atualmente, são 18 projetos, nessas áreas, com alunos de várias unidades.
No site dos projetos, na área de Línguas e Literaturas Galega e Espanhol, a
Revista Entrepontes54 prioriza a compreensão de textos dos meios de comunicação, enfatizando os ―acontecimentos‖, notícias e crônicas, na estrutura do jornal digital, com sessões, gêneros e elementos paratextuais. Inexistem, porém, explicações conceituais sobre ―textos‖, ―sessões‖, ―gêneros‖ e ―elementos paratextuais‖.
Para participar no El País de los Estudiantes, os alunos e a coordenadora da
Revista Entrepontes selecionaram os projetos que se ajustavam aos critérios e às temáticas das seções do programa. Tais publicações foram vencedoras de outros concursos, nessa área, tipo o El País, com o programa El País de los Estudiantes; o La Voz de Galicia , com o Prensa- Escuela, e o Ministerio de Educación y Ciencia do Gobierno de España.
53 A revista Entrepontes foi citada nesse estudo em decorrência da sua importância e abrangência na Educação de Bembibre, servindo para a difusão de projetos didáticos em 18 áreas do conhecimento e, ao mesmo tempo, funcionar como um projeto de Prensa-Escuela exclusivo às unidades de ensino dessa localidade galega. Semelhante ao Programa do Grupo La Voz de Galicia , a Entrepontes não estabelece qualquer relação com os Programas Jornal e Educação no Brasil, como o El País de los Estudiantes que desenvolve o El País em las Escuelas dirigido aos estabelecimentos educacionais brasileiros. Consequentemente, não se constituiu como produto de análise desse estudo.
54 Mais informações no site: http://blogs.prensaescuela.es/entrepontes/obxectivos-por-areas/. Último acesso em 25/04/2011.