• As variações quantitativas na densidade e biomassa do bacterioplâncton não pareceram ser influenciadas pelo regime pluviométrico da região, mas provavelmente pelo estado trófico do ambiente, o qual é considerado eutrófico de acordo com as variáveis químicas, físicas e biológicas.
• A ausência de variação espacial significativa do bacterioplâncton, tanto em termos de densidade, como no tocante aos tipos morfológicos, está ligada à provável estabilidade do ambiente no ano de estudo devido à baixa pluviometria.
• A partir da interpretação dos dados obtidos, observa-se a necessidade do monitoramento da qualidade das águas do Açude Marechal Dutra. Como a água é escassa na região, torna-se cada vez mais eminente o desenvolvimento de ações voltadas para a conservação dos reservatórios. Neste contexto, a pesquisa realizada pode contribuir para o melhor entendimento das relações tróficas do ambiente através da composição do bacterioplâncton do açude.
AGRADECIMENTOS
Os autores agradecem ao CNPq pelo apoio financeiro (PELD/Caatinga). Ao técnico Edson Santana pelo apoio nas coletas de campo. A Aline Amorim, Cirleide Marques e Lined´la Silva, pelo auxílio em procedimentos laboratoriais e no campo.
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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CAPÍTULO III
PERCEPÇÃO DE PROFESSORES E ALUNOS SOBRE OS
USOS E A QUALIDADE DA ÁGUA EM UMA REGIÃO SEMI-
ÁRIDA BRASILEIRA.
PERCEPÇÃO DE PROFESSORES E ALUNOS SOBRE OS USOS E A
QUALIDADE DA ÁGUA EM UMA REGIÃO SEMI-ÁRIDA
BRASILEIRA.
Ana Carla Iorio Petrovich1 e Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo2.
1 Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, [email protected]
2 Doutora em Ecologia e Recursos Naturais, Professora Titular do Departamento de
Microbiologia e Parasitologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – Campus Universitário, Lagoa Nova – Natal/RN. CEP 59.072-970. (84)3215-3437, [email protected]
RESUMO: Apesar da nítida importância que as águas dos reservatórios apresentam nas regiões semi-áridas do nordeste brasileiro em função dos seus múltiplos usos, estas se encontram cada vez mais comprometidas em termos de qualidade. Com o objetivo de entender a concepção de vários aspectos relacionados ao tema “qualidade de água” de professores e alunos da rede pública da cidade de Acari - RN foi aplicado um questionário no período de 13 a 14 de novembro de 2008. A análise dos dados permitiu observar que em vários aspectos o grupo estudado percebe e tem consciência sobre os problemas ambientais relacionados à água na sua cidade. Porém, observou-se a necessidade de uma abordagem sistemática para esclarecimento de temas como cianobactérias, esgotos e doenças de veiculação hídrica de forma a esclarecer conceitos e alertar sobre os riscos que estão vinculados ao desconhecimento de vários aspectos sobre este tema.
Palavras-chave: Percepção ambiental; educação ambiental; qualidade de água; semi-árido; questionários; professores e alunos.
1. INTRODUÇÃO
A região semi-árida brasileira é caracterizada por apresentar clima seco e principalmente pela irregularidade das chuvas que levam a sua população a enfrentar longos períodos de estiagem. Visando minimizar os problemas acarretados pela seca, a construção de grandes açudes pelo poder público se tornou uma das mais importantes iniciativas para garantir água para a população, além de ser uma oportunidade de promover o desenvolvimento da região, em virtude de sua múltipla funcionalidade. No meio rural, esses reservatórios constituem a alternativa mais viável para fixação do homem no campo, destacando-se na paisagem do semi-árido brasileiro como núcleos de vida além de assegurar a produção agrícola, a produção pesqueira e o abastecimento das populações e dos rebanhos. Porém, à medida que a economia se torna mais complexa e diversificada, mais usos são adicionados aos recursos hídricos superficiais e subterrâneos, de tal forma que ao ciclo hidrológico superpõe-se um ciclo hidrosocial de grande dimensão e impacto ecológico e econômico (TUNDISI, 2001).
Apesar da grande importância que os açudes apresentam em regiões onde os recursos hídricos são escassos estes, são constantemente afetados por efluentes domésticos não tratados e por agrotóxicos, acentuando assim a perda de qualidade da água. O desenvolvimento de alternativas tecnológicas e educacionais que visem aumentar a disponibilidade de água e a cuidar das fontes existentes é fundamental para garantir água de qualidade para a nossa geração e para as gerações futuras. Neste sentido, estudos de percepção ambiental e práticas de educação ambiental podem ser utilizados como ferramentas de sensibilização e conscientização para os problemas ambientais relacionados à água.
A complexidade ambiental faz com que vários aspectos que são externalizados por determinados grupos e classes sociais não sejam vistos nem percebidos. Tentando visualizar estes aspectos, a percepção ambiental pode ser compreendida como o primeiro estágio para formação do conhecimento e da conscientização ambiental. Porém, segundo Miranda (2007) a percepção ambiental está além de nossos comportamentos e nossas respostas emocionais e educacionais; ela compreende toda a gama de satisfação psicológica entre o homem e o espaço físico, em que se difere o ser do ter, perante os processos cognitivos das ações dos julgamentos e das expectativas do individual para o coletivo. Portanto, a percepção não é somente o processo de captação e organização da informação, é também ação que supõe tomada de decisão, planificação e execução de respostas (KUHNEN; SILVEIRA, 2007).
A percepção de cada indivíduo é um processo pessoal. Contudo, o indivíduo não age isoladamente em um determinado ambiente, mas de forma coletiva, uma vez que faz parte de um grupo com comportamentos e características semelhantes (GOMES, 2008). Este estudo parte da premissa de que pode haver discrepâncias significativas entre os problemas ambientais concretos relacionados à água e sua percepção social por diferentes públicos como os professores e alunos, cuja respectiva visão também pode ser divergente.
Cabe acrescentar que os estudos de percepção ambiental geralmente são marcados por enfoques mais globalizantes do meio ambiente como paisagem ou ambiente construído, não focalizando aspectos parciais deste, como as questões específicas que envolvem a água (VARGAS et al., 2002). Neste sentido, o presente trabalho dá ênfase à percepção de aspectos relacionados à temática água, de grupos com dimensões sociais semelhantes, porém, com dimensões intelectuais e cognitivas distintas. O objetivo principal do trabalho foi saber quais as concepções de professores e alunos da região sobre o tema água, visando contribuir para a futura realização de trabalhos de educação ambiental com bases locais, partindo da realidade do público alvo.
2. PERCURSO METODOLÓGICO 2. 1 - Metodologia
O instrumento utilizado para a coleta de dados foi um questionário previamente elaborado com questões fechadas e abertas que visavam conhecer a percepção dos participantes sobre vários aspectos relacionados à água. O instrumento foi adaptado dos trabalhos desenvolvidos por Almeida e Kurtz dos Santos (1999) e por Sodré-Neto e Araújo (2008). Apesar de questionários com este formato poderem influenciar as pessoas com respostas já padronizadas, eles oferecem a vantagem da rapidez durante a aplicação, bem como a acessibilidade para a interpretação dos resultados.
Os questionários foram aplicados durante a realização do Projeto “Mergulhando na Ciência”, que se trata de um projeto de divulgação científica que utiliza o tema água para sensibilização sobre os problemas ambientais locais, realizado nos dias 13 e 14 de novembro, na cidade de Acari. Para não influenciar as respostas dos professores participantes os questionários foram aplicados antes do ciclo de palestras. Explicou-se aos participantes que eles não precisavam se identificar, deixando-os mais a vontade para responderem o questionário. As informações pessoais dos alunos entrevistados foram restritas a: sexo, idade,
local de nascimento e de moradia. Para os professores também foram solicitadas informações sobre formação acadêmica e disciplinas de atuação.
Os professores responderam ao questionário no local onde foi realizado o Projeto. Para a aplicação dos questionários nas escolas, solicitou-se a dois professores de biologia, que estavam participando do curso, para que aplicassem, voluntariamente, os questionários com seus alunos. Isso foi feito antes que os professores ou alunos tivessem discutido sobre o tema, para que fosse possível eles responderem apenas com base no seu conhecimento prévio e com suas opiniões particulares.
2.2 – Amostragem
Foi aplicado um total de 94 questionários. Responderam ao questionário 50 professores e com relação aos alunos, eles foram aplicados em dois grupos, o primeiro correspondendo a alunos do 9° ano do ensino fundamental do turno matutino da Escola Municipal Major Hortêncio de Brito, e o segundo grupo correspondendo a alunos do ensino médio da Escola Estadual Professora Iracema Brandão de Araújo, onde foram aplicados para alunos do 2° ano do EJA (Educação de Jovens e Adultos) e para alunos do 30 ano (Tabela 1).
Tabela 1 – Sujeitos da pesquisa e número de questionários aplicados
PÚBLICO QUESTIONÁRIOS
APLICADOS
Alunos do 9° ano do ensino fundamental (matutino) 16
Alunos do 2° ano do ensino médio (EJA – noturno) 9
Alunos do 3° ano do ensino médio (noturno) 19
Professores – ensino fundamental e médio 50
TOTAL 94
2.3 – Eixos temáticos do questionário
O tema água é extremamente abrangente, dinâmico e é instrumento de estudo em diversos segmentos da educação formal. Com a finalidade de identificar a percepção dos participantes em várias vertentes relacionadas à temática água, optou-se pela elaboração de um questionário que abrangesse questões sobre qualidade de água e suas interligações com os temas: tipos de usos da água do açude, escassez de água, esgoto, doenças de veiculação hídrica e cianobactérias. Os temas foram escolhidos de acordo com a importância que podem
representar em regiões semi-áridas, pois a escassez de água faz com que as águas dos reservatórios sejam utilizadas para múltiplos usos. No entanto, observa-se que efluentes
domésticos são lançados nessas águas afetando diretamente a sua qualidade e podendo representar um risco à saúde da população, visto que várias doenças apresentam veiculação
hídrica. Além disso, os efluentes domésticos podem favorecer o aumento da população de
cianobactérias que por sua vez podem causar prejuízos econômicos por serem prejudiciais à saúde humana, devido à possível produção de toxinas.
Os dados dos questionários foram trabalhados do ponto de vista quantitativo e qualitativo, e posteriormente foram examinados com base no referencial teórico para cada tema estudado. Na maioria das questões, pelo fato do percentual das respostas dos alunos do ensino fundamental ser semelhante a dos alunos do ensino médio, estas foram analisadas considerando apenas dois grupos, o de professores e alunos.
3. RESULTADOS
3.1 – Perfil dos professores e alunos
A idade dos professores fica em uma faixa de 25 a 57 anos sendo que a maioria está na faixa dos 30 aos 40 anos (46%). Os alunos do 90 do ensino fundamental têm entre 13 e 16 anos. No ensino médio, a idade dos alunos do 20 ano variou de 20 a 45 anos, uma vez que se tratava de uma turma do EJA, e os alunos do 30 ano de 17 a 27 anos.
A maioria dos professores era do sexo feminino (92%) enquanto que entre os alunos, havia um equilíbrio entre os sexos (51% eram do sexo feminino e 49% do masculino). De todos os participantes, 60,6% nasceram na cidade onde foi realizado o estudo e 88,3% são moradores da cidade de Acari.
A maioria dos professores participantes possui formação acadêmica em Pedagogia (58%) e atuam como professores polivalentes no ensino fundamental.
3.2– Análise dos resultados de cada eixo temático 3.2.1 - Importância e tipos de uso do açude
A identidade com o lugar é o ponto de partida para a discussão da percepção que os moradores têm do seu espaço vivido (MOURA, 2008). Na região semi-árida os açudes representam não somente uma fonte de água, mas também se encontram no imaginário popular como fonte de vida e esperança e possuem um significado bastante amplo, pois estão
relacionados com a própria fi participantes se eles consegue 82% dos professores e 40,9% pensei nisso foi a predomina professores reconhecem o açud grande percentual de alunos d Este acontecimento deve esta escolaridade mais elevada que elemento da paisagem natural seus nativos a mais forte relaç suas águas representam o fato de proporcionar uma visão de águas é grande e acontece o tra
Figura 1: Percentual de resposta sem o açude?
Procurou-se entender utilizadas para múltiplos usos, justificando a grande importâ recurso é escasso. Observou- característica (Figura 2). Est utilidade do recurso hídrico p está relacionado com várias fu
0% 20% 40% 60% 80% 100% Sim
fixação do homem no campo. Neste sentido uem imaginar a cidade sem o açude (Figura 1) % dos alunos responderam que não. No entant nante entre os alunos (43,2%). Estes dados d ude como elemento indispensável ao ambiente demonstra uma percepção reduzida no que se
tar correlacionado ao fato de os professores ue a maioria dos alunos e que, no seu imaginár ral. Para Galvão (2005), o açude Gargalheira lação do homem com a natureza, pois nos pe tor de maior resistência às adversidades impos de grande beleza quando “sangra”, ou seja, q transbordamento.
tas dadas com relação à pergunta: você consegue i
r se os participantes percebiam que as ág s, visto que esta é a principal característica des tância que estes reservatórios apresentam em -se que os professores e os alunos consegu stes dados demonstram que os entrevistado presente no açude, não se restringe ao consu funcionalidades.
Não Nunca
pensei nisso
Não respondeu
do, perguntou-se aos 1) e observou-se que nto, a resposta nunca demonstram que os nte, enquanto que um se refere a este tema. s possuírem idade e ário, o açude já é um iras significa para os períodos de estiagem ostas pela seca, além , quando a vazão de
imaginar a sua cidade
águas do açude são estes corpos de água, m regiões onde este uem identificar esta os percebem que a sumo humano e que
Professores Alunos
Figura 2: Percentual das respost açude da cidade
Os participantes perce demonstrado ao indicarem qu utilizadas para realização de to
Figura 3: Percentual de resposta beber, (2) atividades d
Com estes resultados o grande valorização do recurso águas ali represadas são nece consolidado a ponto de grande imaginar como seria a cidade s
0% 20% 40% 60% 80% 100% Consumo humano 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1 . Bebo a águ do açude
stas de professores e alunos sobre a percepção da u
rcebem que a água do açude apresenta pro que eles não a utilizam para beber. No entan todas as outras necessidades dos participantes
tas afirmativas para diferentes tipos de utilização d s domésticas e (3) no ambiente escolar.
observou-se que os entrevistados apresentam so hídrico presente no açude, pois conseguem c