Konklusjon

O estudo das reações químicas constitui um tema central na aprendizagem da Química na educação básica. É um conteúdo, que na opinião de Caamaño (2003) se relaciona com as perguntas chaves: Por que algumas substâncias se transformam em outras? Para a autora a compreensão das reações químicas é um aspecto central na estrutura conceitual da Química, fato que explica o lugar importante que tem ocupado essa temática, nas propostas didáticas para o ensino de Química.

Conhecimentos conceituais sobre as transformações químicas, como as relações de massa, energia envolvida, a extensão e a velocidade com que ocorrem, são importantes para que o estudante compreenda os processos que ocorrem no meio natural, na indústria, em suas casas, ampliando assim a compreensão do mundo físico e social (BRASIL, 2015).

Um objetivo da química é o controle de alteração química e para poder executá-la é necessária uma maneira específica de fazer (método), pensar (sobre os dados quantitativos, com a teoria se for o caso) e falar (linguagem). Os modelos usados devem fornecer um conceito adequado da matéria e da energia envolvida não reações químicas (IZQUIERDO, 2003).

O conhecimento das reações químicas é necessário para a compreensão do mundo natural e para dar sentido a experiências em contextos pessoais, locais, nacionais e globais. Assim, a aplicação de conhecimentos científicos e a implantação de competências científicas requerem a consideração de qual sistema e quais limites se aplicam em qualquer contexto particular.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio – PCNEM (BRASIL, 2002a), a disciplina de química deve ser baseada nos conceitos das transformações químicas, dos materiais e suas propriedades, e estes conceitos requerem o uso de modelos abstratos que os alunos devem interpretar e analisar, tirar suas conclusões e serem capazes de tomar decisões baseadas nestes conhecimentos.

Podemos exemplificar a importância das reações químicas para assim compreender os fenômenos que ocorrem constantemente no dia-a-dia das pessoas, seja no preparo de alimentos, em pilhas e baterias, ou no próprio corpo humano. Embora as pessoas convivam com as reações químicas, percebê-las como tal, compreendendo seus processos, implicações e condições não é uma tarefa simples (RICHETTI, MILARÉ, FILHO, 2009). As reações químicas são importantes por ser um dos eixos principais no desenvolvimento dos conteúdos de química, tornando-se

importante e essencial por ser necessário aos cidadãos para uma melhor compreensão do mundo físico que nos rodeia.

Esse aprendizado deve possibilitar ao aluno compreender tanto dos processos químicos em si, quanto da construção de um conhecimento científico em estreita relação com as aplicações tecnológicas e suas implicações ambientais, sociais, políticas e econômicas.

Nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM, 2013), promulgam que a Química se estrutura em um tripé bastante específico que está relacionado dinamicamente, centrando os estudos da Química como ciência e como componente curricular. Segundo as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (BRASIL, 2006), a Química estrutura-se como um conhecimento no qual se estabelecem relações complexas e dinâmicas, sendo os três eixos constitutivos, a saber: as transformações químicas, os materiais e suas propriedades e os modelos explicativos. O triângulo apresentado na figura 01 representa as inter-relações entre os objetos e focos de interesse da química

Figura 01 – Inter-relações entre os objetos e focos de interesse da Química

Fonte: MOTIMER, et. al. (2000)

O estudo do tema reação química tem sido considerado tanto por pesquisadores e professores parte fundamental do saber científico no campo da disciplina escolar Química.

O estudo das reações químicas é considerado como um dos eixos estruturantes da disciplina de Química no Ensino Médio, uma vez que desenvolvem nos estudantes as habilidades necessárias para que compreendam mudanças químicas que ocorrem na natureza física.

A compreensão da Química está relacionada às teorias mais baseadas na existência de diferentes estados para os objetos ou sistemas, permitindo que o aluno descreva, analise e compreenda as propriedades observáveis, e não observáveis, e suas possíveis transformações. É necessário que o aluno compreenda os processos que explicam as transformações químicas, e a existência de sistemas nos quais o conjunto de interações químicas ajudam a compreender,

a partir de diferentes pontos de vista, os mecanismos das mudanças que ocorrem nesses sistemas a fim prever suas propriedades.

Para Lopes (1995) é importante compreender que na ciência contemporânea a reação química não é apenas o fenômeno químico que ocorre naturalmente, produzindo novas substâncias: é também um programa artificial de produção de novas substâncias e materiais.

A reação química é um conceito central para o aprendizado da Química e cujo entendimento depende de vários conceitos que se não bem entendidos acaba por formar concepções errôneas desses conceitos. O processo reacional só pode ser compreendido mais claramente se associamos as transformações das substâncias às transformações energéticas, de forma dinâmica, evitando a abordagem mecânica - mero jogo de armar que normalmente conferimos ao ensino das reações através de suas representações: as equações químicas (FILHO

et. al., 2015).

Pozo (2001) conclui em sua pesquisa que os professores incluem em suas aulas aspectos acadêmicos relacionados ao conteúdo de reações químicas como um processo industrial, aspectos experimentais com aulas no laboratório e relacionados com o cotidiano simplesmente como tendência a diversificar o estudo. Laval (2004) e outros autores como Bulwik (2000), Furió e Furió (2000) e Rubilar (2009) também têm se preocupado com essa temática.

E por considerar o conceito de reação química como um dos principais pilares para compreensão do modo como se organiza e constrói o conhecimento nessa área, torna-se importante investigar quais os obstáculos que se interpõem ao processo de compreensão do mencionado conceito.

1.1.3. Dificuldades para o estudo das reações químicas vinculadas a fragmentação do