Kap. 323 Musikkformål Post 70 Nasjonale institusjoner

Questôes Educadora Professora 1ºciclo 2º e 3ºanos Professora 1ºciclo 4ºano Professor 2ºciclo 5ºano Professora 3ºciclo 7ºano 1 - Após a realização da actividade sentiu-se:

Satisfeito Satisfeito Satisfeito Satisfeito Satisfeito

2 - O objetivo da actividade foi cumprido?

Sim Sim Sim Sim Sim

3 - Em qual das etapas da actividade sentiu mais dificuldade por parte dos alunos? Formulaçã o das conclusõe s Levantamen to de outras questões - problema Planificaçã o da Atividade Levantame nto de outras questões - problema Planificação da Atividade 4 - Como pode classificar o envolvimento dos alunos na actividade? Envolvera m-se muito Envolveram- se muito Envolvera m-se muito Envolvera m-se muito Envolveram -se muito Questões Educadora

5 - Os alunos utilizaram os termos científicos de modo adequado?

Sim, no reconhecimento das sensações de frio e calor. Não, na situação de transferência de calor.

6 - Na sua opinião, quais os pontos fortes da abordagem do ensino numa perspectiva IBSE? E os pontos fracos?

Pontos fortes: Sensibilizar as crianças para questões científicas: despertar a curiosidade, formular hipóteses, observar/experimentar, registar as observações, tirar conclusões. Pontos fracos: Difícil preparação deste tipo de atividades.

7 - Se voltasse a repetir esta atividade com alunos do mesmo nível de escolaridade o que mudaria? Porquê?

Não mudaria nada. Tabela 12: Resposta às questões de resposta fechada

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Questões Professora 1ºciclo

2º e 3ºanos 5 - Os alunos utilizaram os termos

científicos de modo adequado?

Na 1ªAtividade utilizaram termos corretos. Na 2ªAtividade conseguiram tirar as conclusões, mas não utilizaram termos muito corretos.

6 - Na sua opinião, quais os pontos fortes da abordagem do ensino numa perspectiva IBSE? E os pontos fracos?

Pontos fortes: A realização de atividades experimentais, o contato com materiais diferentes e a linguagem científica adquirida. Pontos fracos: Os conhecimentos que os alunos já possuem, que por vezes são reduzidos e são influenciados por fatores culturais e do meio onde vivem.

7 - Se voltasse a repetir esta actividade com alunos do mesmo nível de escolaridade o que mudaria?

Porquê?

Nada. Os alunos após a realização das actividades e com alguma discussão conseguiram chegar a novos conhecimentos.

Questões Professora 1ºciclo

4ºano 5 - Os alunos utilizaram os termos

científicos de modo adequado?

Não Respondeu.

6 - Na sua opinião, quais os pontos fortes da abordagem do ensino numa perspectiva IBSE? E os pontos fracos?

Pontos Fortes: Os alunos assumem um papel ativo durante a realização da experiência, adquirindo mais facilmente os conhecimentos e passando gostar mais de ciência.

Pontos Fracos: Nada 7 - Se voltasse a repetir esta atividade

com alunos do mesmo nível de escolaridade o que mudaria? Porquê?

Escolher outras temáticas para aplicar este método de ensino.

Tabela 14: Resposta às questões de resposta aberta pela Professora do 1ºciclo (2º e 3ºanos)

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Questões Professora 2ºciclo

5ºano 5 - Os alunos utilizaram os termos

científicos de modo adequado?

Alguns alunos utilizaram o conceito de calor e temperatura como o mesmo.

6 - Na sua opinião, quais os pontos fortes da abordagem do ensino numa perspectiva IBSE? E os pontos fracos?

Pontos fortes: Permite aos alunos realizar actividades, sendo mais autónomos, aprendendo a “fazer ciência” e gostar de ciência. Também ajuda os alunos a discutir e a tirar conclusões por si.

Pontos fracos: Tempo disponível, Turmas com muitos alunos e com alunos com NEE, Difícil avaliar os alunos com estas atividades.

7 - Se voltasse a repetir esta actividade com alunos do mesmo nível de escolaridade o que mudaria?

Porquê?

Nada.

Questões Professora 3ºciclo

7ºano 5 - Os alunos utilizaram os termos

científicos de modo adequado?

A maior parte dos alunos empregaram termos corretos. Só alguns alunos é que confundiram os conceitos de temperatura e calor.

6 - Na sua opinião, quais os pontos fortes da abordagem do ensino numa perspectiva IBSE? E os pontos fracos?

Pontos fortes: Elevado envolvimento dos alunos na construção do conhecimento, maior motivação dos alunos devido à necessidade de responder às suas próprias dúvidas.

Pontos fracos: Na planificação da atividade os alunos podem seguir caminhos que não levem a resultados satisfatórios.

7 - Se voltasse a repetir esta atividade com alunos do mesmo nível de escolaridade o que mudaria? Porquê?

Escolheria uma história que envolvesse mais o quotidiano deles, porque assim poderia motivá-los mais e provavelmente eles levantariam mais questões-problema.

Analisando as respostas às quatro primeiras questões do questionário pode-se verificar que todos se sentiram satisfeitos após a atividade, referindo que o objetivo foi cumprido e que os alunos se envolveram muito na atividade Quanto Tabela 16: Resposta às questões de resposta aberta pela Professora do 2ºciclo (5ºano)

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às dificuldades que eles se aperceberam diferiram de nível para nível como consta na tabela 12.

Quanto à questão cinco, relativamente aos termos científicos corretamente empregues verifica-se que o conceito de calor ainda foi confundido por alguns alunos. Relativamente à questão seis os pontos fortes e pontos fracos referidos foram distintos para cada nível de ensino, como constam nas tabelas13, 14, 15, 16 e 17.

Por fim, à questão seis, responderam quase todos que não alterariam nada só uma professora do 1ºciclo referiu que escolheria outra temática e a professora do 3ºciclo alteraria a história inicial.

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CAPÍTULO V: CONSIDERAÇÕES FINAIS