Informasjon om informanten som ikke vil være med på lydopptak 1. Navn på informanten.
2. Hvilken skole informanten jobber på.
Innledningsvis om intervjuet
- Samtykkeskjema (ha informantenes underskrift på forhånd).
- Repetere formålet med intervjuet, hva lydopptakeren skal brukes til og hvilke opplysninger som ikke vil være med på lydopptak.
- Har informanten ellers noen spørsmål i forhold til informasjonsskrivet?
Innledende spørsmål om informantens bakgrunn 1. Hvor mange år har du jobbet som lærer?
2. Hvor mange år har du jobbet som kontaktlærer på mellomtrinnet?
3. Hvilket klassetrinn jobber du på nå, og hvilke trinn har du erfaring med fra før?
4. Hvilke fag underviser du i, og hvilke fag har du tidligere undervist i?
Definisjon
Vår undersøkelse omhandler elever med stort læringspotensial.
- Med dette mener vi de elevene som på et eller flere faglige områder har potensial til å lære raskere og tilegne seg mer kompleks kunnskap enn jevnaldrende.
- Anslås å utgjøre mellom 10 og 15 % av den totale elevpopulasjonen.
- Blant denne elevgruppen inngår også elever med ekstraordinært læringspotensial, som utgjør mellom 2 og 5 % av den totale elevpopulasjonen.
Innledende spørsmål om tilpasset opplæring for elever med stort læringspotensial 1. Hva legger du i begrepet tilpasset opplæring?
2. Hva legger du i begrepet stort læringspotensial?
3. Hvor viktig opplever du det er å tilpasse opplæringen til denne elevgruppen?
- Hvorfor?
- Hvordan tenker du at det kan påvirke en elev med stort læringspotensial dersom den ikke får utløp for sitt læringspotensial?
- Hva tenker du i forhold til motivasjon hos denne elevgruppen?
4. Hvordan opplever du at du ivaretar disse elevenes behov for tilpasset opplæring?
- Opplever du at du prioriterer disse elevene på lik linje med andre elever?
- Når blir de mindre/mer prioritert?
- Hvorfor?
5. Hvordan opplever du det er å ha en elev med stort læringspotensial i din klasse?
- Hvilke utfordringer møter du når det kommer til tilpasning av undervisningen for disse elevene?
6. Hvilke faktorer opplever du kan hindre at disse elevene får utløp for sitt potensial?
Spørsmål til forskningsspørsmål 1 - Hvordan oppdager kontaktlærere at en elev har et stort læringspotensial?
1. Hvilke metoder benytter du for å oppdage at en elev har stort læringspotensial?
- Hvilke faktorer opplever du kan skjule at en elev har et stort læringspotensial?
2. Hvilke metoder benytter du for å oppdage hvilke behov eleven har for tilpasset opplæring?
3. I hvilke sammenhenger opplever du at elever med stort læringspotensial viser sitt behov for tilpasset opplæring?
- Er det noen spesielle situasjoner du opplever at dette behovet kommer ekstra tydelig frem?
4. Opplever du at disse elevene kan signalisere sitt behov gjennom en spesiell type atferd?
5. Opplever du at det forskjell i hvordan elevene signaliserer sitt behov? Hvilke forskjeller opplever du:
- mellom fag?
- type undervisningssituasjon?
- individuelt arbeid og gruppearbeid?
Spørsmål til forskningsspørsmål 2 - Hvilke metoder mener kontaktlærere at de benytter for å tilpasse opplæringen for elever med stort læringspotensial?
1. Hvilke behov opplever du at elever med stort læringspotensial har? Skiller deres behov seg fra jevnaldrende?
- Hvilke faglige behov?
- Hvilke sosiale behov?
- Hvilke andre behov?
2. Hvilken betydning opplever du at læringsmiljøet har for disse elevene?
- Hvordan arbeider du for at disse elevene skal føle seg faglig inkludert?
- Hvordan arbeider du for at disse elevene skal føle seg sosialt inkludert?
3. I hvilken grad tar du hensyn til elevene med stort læringspotensial i den daglige undervisningsplanleggingen?
- Hva gjør du om elevene er ferdig med det de skal gjøre?
- Hva tenker du om å bruke disse elevene som en ressurs?
4. Hvilke metoder mener du at du benytter for å tilpasse opplæringen til elever med stort læringspotensial?
- På hvilken måte vil du si at metodene du benytter for å tilpasse opplæringen til disse elevene er ulike metodene du benytter for å tilpasse opplæringen til andre elever?
5. Hva gjør du for at disse elevene skal oppleve motivasjon til å prestere?
6. Hvordan tilrettelegger du undervisningen slik at den imøtekommer disse elevenes forutsetninger og læringsbehov?
- Hvilke tilpasninger gjør du i forhold til:
- innhold?
- arbeidsprosess/læringsaktivitet?
- produktfremstilling/vurderingsform?
7. Hvilke læringsressurser bruker du for å tilpasse undervisningen for elever med stort læringspotensial, og på hvilken måte?
8. Erfaringer med organisatorisk differensiering:
- Hvilke erfaringer har du i forhold til å dele elevene inn i grupper basert på faglige forutsetninger?
- Hvilke erfaringer har du med forsering?
- Hvilke erfaringer har du med omdisponering?
9. Hvordan varierer tilpasningene du gjør, ut fra:
- fag?
- undervisningssituasjon?
- individuelt arbeid og gruppearbeid?
Spørsmål til forskningsspørsmål 3 - Hva er nytt i kontaktlæreres arbeid med tilpasset
opplæring for elever med stort læringspotensial etter innførelsen av det nye læreplanverket?
1. Hva vil du si er nytt ved ditt arbeid med å tilpasse opplæringen for elever med stort læringspotensial etter innførelsen av det nye læreplanverket?
- Hvilke deler av ditt arbeid med å tilpasse opplæringen for elever med stort læringspotensial etter innførelsen av det nye læreplanverket, vil du si er likt med det du har gjort tidligere?
2. På hvilken måte opplever du at det nye læreplanverket har bidratt:
- positivt på dette området?
- negativt på dette området?
3. Hvordan opplever du at dybdelæring kan bidra til tilpasset opplæring?
4. Opplever du at det er blitt mer eller mindre fokus på disse elevene etter innførelsen av det nye læreplanverket / de siste årene?
- Opplever du at det har vært for lite fokus på elever med stort læringspotensial?
Spørsmål til forskningsspørsmål 4 - Hvordan opplever kontaktlærere at skolen som organisasjon arbeider med tilpasset opplæring for elever med stort læringspotensial?
1. Hvordan opplever du at din skole som organisasjon arbeider med tilpasset opplæring for elever med stort læringspotensial?
2. På hvilken måte opplever du at skolen som organisasjon samarbeider (lærere, rektor og andre instanser) for å følge opp elever med stort læringspotensial?
3. På hvilken måte har det blitt gjennomført utviklingsarbeid for å bidra til bedre tilpasset opplæring for elever med stort læringspotensial på din skole?
4. Hvilke retningslinjer har skolen for å sikre at disse elevene får den opplæringen de har krav på?