Conforme citei, apliquei o primeiro questionário e, a partir das respostas apuradas, selecionei um grupo de 14 educandos de acordo com uma maior coincidência entre suas respostas e o que a maioria havia respondido, para se trabalhar com uma amostra que tivesse um perfil aproximado com a maioria. Dentre os 14 selecionados, 13 deles responderam o segundo questionário, quatro abandonaram a escola, antes do início das entrevistas semiestruturadas e, portanto, estas foram feitas com os 9 educandos restantes. Todos são alfabetizados, dois do sexo masculino e sete do feminino, a idade varia entre 18 e 52 anos. As observações livres ocorreram durante o tempo da investigação.
Para preservar suas identidades e manter o anonimato dos sujeitos entrevistados, eu não utilizei seus nomes verdadeiros. Como a pesquisa foi realizada na região de Venda Nova, ao norte da cidade de Belo Horizonte, utilize alguns nomes de bairros dessa região. Em alguns casos eu usei parte dos nomes dos bairros. Ao escolher o nome eu mantive o gênero masculino ou feminino de cada
entrevistado. Assim, ficaram protegidos os seus nomes e, ao mesmo tempo, homenageio os bairros vizinhos à escola investigada.
Os bairros escolhidos foram: Apolônia, Candelária, Letícia, Maria Helena, Nossa Senhora Aparecida, Vila dos Anjos, Santa Mônica, São João Batista e Parque São Pedro.
Os nomes fictícios femininos utilizados são: Apolônia, Maria Candelária, Letícia, Maria Helena, Aparecida, Maria dos Anjos, Mônica. Já os nomes masculinos são: João Batista e Pedro.
O perfil de cada entrevistado(a), apurado a partir do segundo questionário aplicado no segundo semestre de 2010, será apresentado a seguir.
Aparecida: tinha 50 anos; do sexo feminino; integrava uma turma mais avançada; em relação ao trabalho e ao uso das TIC, considerava que o uso dessas tecnologias pode ajudar a conseguir um trabalho melhor; a respeito da sua socialização e da comunicação com outras pessoas através do uso da das TIC, considerava que o seu uso poderia vir a contribuir na sua socialização; sobre a importância do uso do computador na escola, achava que poderia melhorar o seu desempenho; o seu maior interesse no uso do computador (dentro ou fora da escola) era ver e mandar e-mails e fazer pesquisa; e se o computador na escola estava ajudando a atender esses interesses, dizia que sim. (DADOS DO QUESTIONÁRIO).
Apolônia: tinha 25 anos; do sexo feminino; integrava uma turma mais avançada; em relação ao trabalho e ao uso das TIC, considerava que o seu uso contribuía no seu trabalho; a respeito da sua socialização e da comunicação com outras pessoas através do uso da das TIC, considerava que seu uso contribuía na sua socialização; sobre a importância do uso do computador na escola, achava isso importante, pois, assim, os alunos poderiam ter uma noção básica de como utilizar um computador; o seu maior interesse no uso do computador (dentro ou fora da escola), era em aprender como trabalhar com o computador, para fazer um curso de computação fora da escola; e, se o computador na escola estava ajudando a atender esses interesses, dizia que “sim, porque é na escola que muitas pessoas aprendem a utilizar um computador. Foi aqui que eu tive a primeira noção de como usar um computador”. (DADOS DO QUESTIONÁRIO).
João Batista: tinha 46 anos; do sexo masculino; integrava uma turma intermediária; em relação ao trabalho e ao uso das TIC, considerava que o uso
dessas tecnologias poderia contribuir no seu trabalho e ajudá-lo a conseguir um trabalho melhor; a respeito da sua socialização e da comunicação com outras pessoas através do uso da das TIC, considerava que elas contribuíam na sua socialização; sobre a importância do uso do computador na escola, achava “muito importante, pois todos aqueles alunos que não têm condições de pagar um curso, podem começar a aprender dentro da própria escola”; o seu maior interesse no uso do computador (dentro ou fora da escola) era “aprender a manusear um computador, porque é de suma importância hoje no dia a dia em casa, no trabalho ou aliás tudo fica mais fácil comunicar com todas as pessoas no mundo inteiro”; e se o computador na escola estava ajudando a atender esses interesses, dizia que “sim, pois na escola começamos a aprender a lidar o computador e iniciar os primeiros contatos com o mundo virtual”. (DADOS DO QUESTIONÁRIO).
Letícia: tinha 50 anos; do sexo feminino; integrava uma turma intermediária; em relação ao trabalho e ao uso das TIC, considerava que seu uso contribuía no seu trabalho e poderia ajudá-la a conseguir um trabalho melhor; a respeito da sua socialização e da comunicação com outras pessoas através do uso das TIC, considerava que contribuía na sua socialização; sobre a importância do uso do computador na escola, achava que “ajuda a aprender. Tenho mais facilidade porque os professores têm paciência e competência com as pessoas de idade”; o seu maior interesse no uso do computador (dentro ou fora da escola), dizia que era porque trabalhava “com Orçamento Participativo, sou delegada titular e recebo muitos convites de reunião por e-mail e aprendi a fazer pela escola”; e se o computador na escola estava ajudando a atender esses interesses, dizia que muito. (DADOS DO QUESTIONÁRIO).
Maria Candelária: tinha 46 anos; do sexo feminino; integrava uma turma intermediária; em relação ao trabalho e ao uso das TIC, considerava que seu uso contribuía no seu trabalho e poderia ajudá-la a conseguir um trabalho melhor; a respeito da sua socialização e da comunicação com outras pessoas através do uso da das TIC, considerava que isso contribuía na sua socialização; sobre o uso do computador na escola, dizia que “a importância é que as pessoas que não tem ainda computador em casa está tendo oportunidade de aprender a manusear este aparelho. Poderia ser mais vezes na semana esta aula”; sobre o seu maior interesse no uso do computador (dentro ou fora da escola), ela dizia “quem sabe consigo um emprego melhor e também para um melhor conhecimento”; e, se o computador na
escola estava ajudando a atender esses interesses, dizia que sim. (DADOS DO QUESTIONÁRIO).
Maria dos Anjos: tinha 52 anos; do sexo feminino; integrava uma turma intermediária; em relação ao trabalho e ao uso das TIC, considerava que seu uso contribuía no seu trabalho e que poderia vir a contribuir ainda mais, inclusive a ajudá-la a conseguir um trabalho melhor; a respeito da sua socialização e da comunicação com outras pessoas através do uso da das TIC, considerava que seu uso contribuía em sua socialização; sobre a importância do uso do computador na escola, acha ser “importante para ajudar aqueles alunos que não tenha computador em casa e também nos ajuda na Ciência e na Geografia etc.”; o seu maior interesse no uso do computador (dentro ou fora da escola), dizia que “o computador é muito importante na vida do ser humano desde que saiba usar”; e se o computador na escola estava ajudando a atender esses interesses, dizia que sim “porque com ele nós podemos fazer pesquisa e outros trabalhos”. (DADOS DO QUESTIONÁRIO).
Maria Helena: tinha 46 anos; do sexo feminino; integrava uma turma mais avançada; em relação ao trabalho e ao uso das TIC, considerava que poderia vir a contribuir no seu trabalho e ajudá-la a conseguir um trabalho melhor; a respeito da sua socialização e da comunicação com outras pessoas através do uso da das TIC, considerava que seu uso contribui na sua socialização; sobre a importância do uso do computador na escola, achava que “o uso do computador é muito importante porque podemos fazer várias pesquisas escolares fazer trabalhos criar textos e textos com imagem”; o seu maior interesse no uso do computador (dentro ou fora da escola) era “usar o computador e ficar por dentro dos benefícios que ele pode nos trazer, como fazer pesquisas escolares, comunicar com outras pessoas, ficar atualizada com a tecnologia do mundo de hoje”; e, se o computador na escola estava ajudando a atender esses interesses, dizia que sim. (DADOS DO QUESTIONÁRIO).
Mônica: tinha 18 anos; do sexo feminino; integrava uma turma mais avançada; em relação ao trabalho e ao uso das TIC, considerava que poderia vir a contribuir no seu trabalho e ajudá-la a conseguir um trabalho melhor; a respeito da sua socialização e da comunicação com outras pessoas através do uso da das TIC, considerava que contribuía na sua socialização e poderia vir a contribuir ainda mais; sobre a importância do uso do computador na escola, dizia que “com o uso do computador na escola eu aprendi muitas coisas, pois só sabia ligar o computador.
Agora se for preciso eu sei fazer uma pesquisa e pretendo aprender muito mais”; o seu maior interesse no uso do computador (dentro ou fora da escola) era “de poder fazer pesquisas. Poder pesquisar sobre as coisas que eu não sei. Ou seja poder ampliar os meus conhecimentos”; e, se o computador na escola estava ajudando a atender esses interesses, dizia que “o computador na escola tem me ajudado bastante. Inclusive me incentivado a me interessar mais”. (DADOS DO QUESTIONÁRIO).
Pedro: tinha 33 anos; do sexo masculino; integrava uma turma mais avançada; em relação ao trabalho e ao uso das TIC, considerava que o uso dessas tecnologias poderia ajudá-lo a conseguir um trabalho melhor; a respeito da sua socialização e da comunicação com outras pessoas através do uso da das TIC, considerava que seu uso contribuía em sua socialização; sobre a importância do uso do computador na escola, achava que “está contribuindo para que pessoas que não tem contato com o computador passe a ter contato e aprender a usar o computador (como eu)”; o seu maior interesse no uso do computador (dentro ou fora da escola), era “para pesquisas e comunicar com pessoas e aprender cada vez mais a lidar com ele”; e, se o computador na escola estava ajudando a atender esses interesses, dizia que “sim, porque o computador na escola está ensinando pessoas que não sabiam nem ligar um computador”. (DADOS DO QUESTIONÁRIO).