Inntasting av informasjon i systemene, overholdelse av holdetid og

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Ao terminar esta etapa importante da minha vida profissional, com a elaboração deste Relatório, é importante refletir acerca da sua importância. A realização deste estágio profissional I e II permitiu-me estar em contacto com a realidade educativa das diferentes faixas etárias da Educação Pré-Escolar, onde tive a oportunidade de observar e experienciar várias estratégias e metodologias de ensino.

Em todo o período de estágio, tive a oportunidade de estar em contacto com três grupos diferentes de Pré-Escolar, com as idades de três, quatro e cinco anos e também com três educadoras diferentes, que lecionam e utilizam estratégias bem distintas, o que contribuiu de uma forma muito positiva e melhorou a minha prática profissional. Não só porque é sempre agradável reconhecer e aprender várias metodologias, mas também porque nos permite selecionar aquelas que consideramos serem mais adequadas. Também realizei a experiência de estar em contacto com um grupo dos 2 anos, no Seminário de contacto com a realidade educativa, durante uma semana, num Jardim- Escola fora de Lisboa. Esta semana também me ajudou a refletir sobre práticas diferentes, pois o grupo de crianças, era menor e com idade inferiores ao que estamos habituados a lecionar as nossas aulas.

Uma mais-valia no Estágio Profissional é o facto de haver uma equipa de supervisão pedagógica que programa e observa as nossas aulas avaliadas. No final destas aulas, a equipa de Supervisão Pedagógica, reúne com as alunas estagiárias para fazer uma apreciação crítica sobre as aulas lecionadas anteriormente. Estas reuniões são sempre de grande importância, pois é uma forma de sermos colocadas à prova e demostrar aquilo de que somos capazes e, além disso, ainda nos ajuda a refletir sobre as metodologias a que recorremos, dando-nos ainda outras ideias e soluções para diversos acontecimentos. Segundo Alarcão (1996, p.154), “a reflexão sobre a prática emerge como uma estratégia possível para a aquisição do saber profissional. Esta abordagem permite uma integração entre a teoria e a prática, e desafia a reconsideração dos saberes científicos com vista à apresentação pedagógica”.

Um outro aspeto que também considerei muito positivo ao longo desta etapa, para o meu desenvolvimento profissional enquanto docente de Educação Pré-Escolar, foi o facto de ter a oportunidade de partilhar todos os momentos, como aulas, trabalhos desenvolvidos no Jardim-Escola, todas as dificuldades e todos os bons momentos, com um grupo de colegas. Apesar de o nosso grupo ser constituído por quatro pessoas, o que

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é um grupo muito grande, foi uma mais-valia, pois todas nós nos adaptamos bem umas às outras, e sempre conseguimos conciliar todas as aulas para que nenhuma ficasse prejudicada. Com as minhas colegas, também desenvolvi aprendizagens e, através das aulas lecionadas por elas, também observei diferentes estratégias e métodos, que um dia mais tarde me podem auxiliar na minha prática profissional. De acordo com Seco (2002,

p.67), “(…), as práticas e as relações interpessoais desempenham um papel determinante na construção de representação social profissional”. A partilha do meu

estágio profissional com as minhas colegas, desempenhou um papel importante para a minha construção, não só de saber, mas também pude partilhar com elas todos os meus medos, derrotas, vitórias e alegrias. Esta partilha foi sempre gratificante, pois todos os conselhos, opiniões e críticas, ajudaram-me a crescer e a refletir, além de que, também foi importante ajudar as minhas colegas sempre que elas precisaram e me solicitaram ajuda, esses momentos de entreajuda, para mim, foram fundamentais.

Toda a preparação das aulas programadas constituiu um processo de aprendizagem e desenvolvimento de competências, pois foi sempre necessário realizar pesquisas diferenciadas, para poder preparar todos os conteúdos científicos. Nestas pesquisas, tentei fazer sempre uma seleção daquilo que pensava ser pertinente para dar a conhecer às crianças e, após esta seleção realizar a pesquisa. Por vezes, senti algumas dificuldades em realizar essa seleção, pois a informação referente a determinados temas era demasiada e eu, por vezes, não sabia até onde podia ir, e aquilo que poderia ser trabalhado com as diferentes faixas etárias.

As crianças desempenharam um papel fundamental ao longo de todo o meu estágio profissional, pois sempre nos receberem com muito carinho e demonstraram ser recetivas em todas as aulas que lecionamos. Tive a oportunidade de conhecer três grupos de crianças, com faixas etárias de 3, 4 e 5 anos, que todos os dias me ensinavam alguma coisa e, isso, também contribuiu bastante para o meu desenvolvimento. Cada grupo era diferente e, realizei atividades diferentes com cada um.

As crianças dos 3 anos necessitam de mais ajuda e apoio, para realizar as atividades e, por esse motivo, desenvolvi uma relação de maior cumplicidade com este grupo.

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O grupo dos quatro anos destacou-se por serem muito recetivos em todas as aulas, agradeciam sempre as atividades que preparávamos para eles, o que me ajudou a sentir entusiasmada para lecionar aulas com este grupo de crianças.

Com o grupo dos 5 anos, a relação desenvolvida com eles, foi bem diferente. Estas crianças já são muito mais independentes e, raramente necessitam de auxílio para as atividades. No entanto, também foram recetivos a todas as atividades, realizando todas as tarefas que lhes eram solicitadas.

Quase todas as crianças demonstraram estar motivadas para a aprendizagem, sendo que, maior parte das vezes, estavam concentradas e interessadas nas aulas lecionadas por todas nós. Seco (2002) refere que:

a partir dos comportamentos do indivíduo, a motivação é um dos muitos factores que, presumivelmente, afectam o seu comportamento, produzindo efeitos importantes. Sobre uma grande quantidade de variáveis de natureza cognitiva (concentração, atenção e memória) e afectiva (auto-estima, interesse e satisfação) e comportamental. (p.91)

Ao longo da elaboração deste trabalho, senti algumas limitações. Primeiramente pela falta de experiência na elaboração deste tipo de trabalho, mas a maior dificuldade sentida foi na pesquisa de autores, principalmente quando pesquisava um tema em concreto e, nem sempre, conseguia encontrar aquilo de que necessitava, para poder fazer as inferências e fundamentá-las. O tempo para a elaboração deste trabalho, também foi um fator de grande limitação em todo o processo de concretização do presente trabalho, uma vez que, senti algumas dificuldades em conciliar o tempo de aulas, o tempo de estágio, os trabalhos que tinha que realizar e ainda, este Relatório de Estágio Profissional.

Futuramente gostava de me especializar em Supervisão Pedagógica e Ensino especial, pois considero que ainda tenho muito para aprender, sinto-me entusiasmada em continuar a enriquecer a minha vida profissional, uma vez que me interesso e sinto curiosidade por essas áreas.

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REFERÊNCIAS