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Neste núcleo estão concentrados os Componentes Curriculares responsáveis pela oferta de referenciais para a atuação dos futuros pedagogos e pelas discussões a respeito da práxis docente, entendendo a práxis como uma

[...] forma de atividade específica, de outras que podem estar inclusive intimamente vinculadas a ela. Por atividade em geral, entendemos o ato ou conjunto de atos em virtude do qual um sujeito ativo (agente) modifica uma determinada matéria-prima. (VASQUEZ, 1968, p. 186).

Arnoni (2007, p.142) também define a práxis como

[...] um instrumento teórico de transformação da realidade. Nela, a unidade entre teoria e prática pressupõe o conhecimento: a) da realidade do objeto de transformação; b) dos meios de sua utilização para conseguir a transformação; c) da história teórico-prática na qual se insere a práxis atual; d) da antecipação dos resultados que se pretende atingir, sob a forma de finalidades.

De modo geral, compõem este núcleo as seguintes disciplinas: Didática: Fundamento e Trabalho Docente; Fundamentos Teóricos e Políticos da Educação Infantil; Organização do Trabalho Pedagógico; Educação e Ludicidade na Infância; Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos; Currículo e Avaliação; Fundamentos Teóricos e Políticos da Educação Especial e as diversas Metodologias de Ensino. Ao analisar o PPC e as Matrizes Curriculares dos cursos de Pedagogia oferecidos IES1 e IES2, assim como a distribuição dos seus Componentes Curriculares, é possível comparar as cargas horárias e a sua distribuição no decorrer do curso, conforme os Quadros 13 e 14:

Quadro 13 – Núcleo: Docência - distribuição dos componentes curriculares (IES1)

COMPONENTES CURRICULARES _{– IES1} 1ª 2ª 3ª 4ª

Didática: fundamentos e trabalho docente 144 h. --- --- ---

Fund. Teóricos e Políticos da Educação Infantil --- 72 h. --- ---

Alfabetização e Letramento --- 72 h. --- ---

Org. do trabalho docente com crianças - 0 a 3 anos --- 72 h. --- ---

Metodologia do Ensino de Matemática --- --- 72 h. ---

Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa --- --- 72 h. ---

Currículo e Avaliação --- --- 72 h. ---

Educação e Ludicidade na Infância --- --- 72 h. ---

Org. do trabalho docente com crianças - 4 a 5 anos --- --- 72 h. ---

Metodologia do Ensino de Arte --- --- --- 72 h.

Metodologia do Ensino de Educação Física --- --- --- 72 h.

Metodologia do Ensino de Ciências --- --- --- 72 h.

Metodologia do Ensino de Geografia --- --- --- 72 h.

Metodologia do Ensino de História --- --- --- 72 h.

Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos --- --- --- 72 h.

Fund. Teóricos e Políticos da Educação Especial --- --- --- 72 h. Total de horas 144h. 216 h. 360 h 504h.

Fonte: Elaborado pela pesquisadora (a partir da Matriz Curricular da IES1 – ANEXO E)

Quadro 14 _{– Núcleo: Docência – distribuição dos componentes curriculares (IES2)}

COMPONENTES CURRICULARES _{– IES2} 1ª 2ª 3ª 4ª

Didática 72 h. 72 h. --- --- Educação Especial e Inclusão --- 72 h. --- --- Fundamentos da Educação Infantil --- --- 72 h. --- Metodologia da Educação Infantil --- --- 144h. --- Fundamentos Teórico-Metodológicos em Arte e Ed. Física --- --- 144h. --- Alfabetização e Letramento --- --- 72 h. --- Fundamentos Teórico-Metodol. de Matemática e Ciências --- --- --- 144h Fundamentos Teórico-Metodológicos em EJA --- --- --- 72 h. Fund. Teórico-Metodol. em Alfab. e Língua Portuguesa --- --- --- 144h Fundamentos Teórico-Metodol. em História e Geografia --- --- --- 144h

Total de horas 72h. 144h. 432h. 504h Total geral da área 1152 horas

Fonte: Elaborado pela pesquisadora (a partir da Matriz Curricular da IES2 – ANEXO F)

Em relação ao Núcleo Articulador III, é possível comparar o que é proposto pelas faculdades pesquisadas e perceber que o foco da IES1 está na formação docente dos futuros pedagogos. Isso porque, a partir da análise de sua Matriz Curricular, verifica-se uma carga horária maior está destinada aos componentes curriculares voltados ao núcleo de Docência, cujas disciplinas16 pedagógicas estão distribuídas no decorrer de todo o curso. Já a IES2 parece se preocupar mais em ofertar, de maneira proporcional, referenciais teóricos e

16 _{Neste texto os termos área de conhecimento, componentes curriculares e disciplinas serão usados como}

sinônimos, uma vez que durante a consulta feita nos PPCs dos cursos, foi constatado o uso desses termos como sinônimos.

metodológicos aos seus alunos, uma vez que os núcleos de Fundamentos da Educação e Docência apresentam a mesma carga horária, ou seja, 1152 horas.

Em relação à distribuição dos componentes curriculares no decorrer do Curso, foi possível perceber que há diferenças entre o que é proposto pelas duas faculdades. Na IES1 há a distribuição das disciplinas do núcleo de Docência da 1ª à 4ª série, com aumento gradativo da carga horária, culminando numa carga horária de 504 horas na 4ª série de Pedagogia, série em que se concentram quase todas as Metodologias de Ensino (exceto de Língua Portuguesa e de Matemática). Na IES2, os Componentes Curriculares do núcleo voltado à Docência estão distribuídos de outra maneira, concentrando-se nas séries finais do curso, com predominância na 4ª série.

Outro dado relevante está relacionado às nomenclaturas dos Componentes Curriculares do núcleo de Docência. Na IES1 há a apresentação de uma disciplina distinta para o ensino de cada uma das metodologias, ou seja: Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, de Matemática, de História, de Geografia, de Ciências, de Educação Física e de Artes, dispondo 72 horas para cada componente curricular, num total de 504 horas.

Já na IES2, os Componentes Curriculares voltados para o ensino das metodologias aparecem nomeados como Fundamentos Teórico-Metodológicos em: Alfabetização e Língua Portuguesa; em Matemática e Ciências; em História e Geografia e em Artes e Educação Física. A carga horária de cada uma dessas disciplinas é de 144 horas, num total de 648 horas dedicadas ao ensino das metodologias.

Em relação à carga horária de curso não há diferenças, pois no compute geral, a carga horária deste Núcleo nas duas Instituições é equivalente. Mas, as diferenças pedagógicas aparecem nos temas propostos em suas Ementas e nas práticas docentes presentes em sala de aula.

Ainda no Núcleo de Docência também estão presentes os Componentes Curriculares voltados para o ensino de leitura. De acordo com as Matrizes Curriculares dos cursos analisados, tais componentes aparecem com diferentes nomes, sendo denominados como: Alfabetização e Letramento (IES1 e IES2), Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa (IES1), e Fundamentos Teórico-Metodológicos de Alfabetização e Língua Portuguesa (IES2). Além das

diferenças quanto à nomenclatura, também há diferenças relacionadas ao período do curso em que são ofertadas, conforme pode ser percebido na Tabela 2:

Tabela 2 _{– As disciplinas de Docência e seu período de oferta.}

COMPONENTES CURRICULARES 1ª 2ª IES1 3ª 4ª 1ª 2ª IES2 3ª 4ª

Alfabetização e Letramento -- 72h --- ---- -- -- 72h ---- Metodologia do Ens. de Língua Portuguesa -- --- 72h ---- -- -- ---- ---- Fundamentos Teórico-Metodológicos de

Alfabetização e Língua Portuguesa -- --- --- ---- -- -- ---- 144h.

Fonte: Elaborado pela pesquisadora (de acordo com Matrizes Curriculares das Instituições)

A Tabela 2 comparou as cargas horárias das disciplinas voltadas ao ensino da leitura e é possível perceber que a IES2 destina 216 horas durante todo o curso para o ensino da leitura em contraposição à IES1 que destina 144 horas para isso. Visando compreender o percentual de horas desses Componentes Curriculares elaborou-se a Tabela 3:

Tabela 3 – Percentual de horas destinadas às disciplinas voltadas ao ensino da leitura

COMPONENTES CURRICULARES IES1 IES2

C.H. Porcent. C.H. Porcent.

Alfabetização e Letramento 72 h. 2,78% 72 h. 2,71% Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa 72 h. 2,78% ---- --- Fund. Teórico-Metod. de Alfab.e Língua

Portuguesa --- ---- 144 h. 5,42%

Fonte: Elaborado pela pesquisadora (a partir das Matrizes Curriculares das Instituições)

É possível, portanto, verificar que há uma semelhança entre as duas Instituições em relação à carga horária destinada ao Componente Curricular de Alfabetização e Letramento. Porém, o mesmo não acontece em relação aos Componentes Curriculares voltados para o ensino das metodologias, pois enquanto a IES1 destina para isso 2,78% do total de horas de seu curso, a IES2 destina quase o dobro dessa carga horária, chegando a 5,42% do total da carga horária. Compreender isso significa compreender o tempo que os docentes responsáveis por estas áreas dispõem para tratar de conteúdos tão densos. Para que seja possível o aprofundamento desta questão, a próxima subseção tratará da análise das Ementas dos Cursos. Cabe ressaltar que as Ementas foram completamente analisadas, mas somente serão explicitados os itens referentes aos Componentes Curriculares que interessam a esta pesquisa, ou seja, Alfabetização e Letramento, Metodologia do

Ensino de Língua Portuguesa e Fundamentos teórico-metodológicos de Alfabetização e Língua Portuguesa.