The Individual

É importante a utilização de diferentes tipos de instrumentos para que se possa ratificar e validar as informações que serão obtidas no processo de coleta de dados que foi realizado durante o trabalho de campo desse estudo. Para a condução dessa pesquisa, os seguintes instrumentos foram utilizados para a coleta de dados:

a) Entrevistas semiestruturadas

b) Atividades Estatísticas do Registro Documental c) Caderno de Campo do Professor-pesquisador d) Questionários Inicial e Final

Assim os dados que foram obtidos com a utilização desses instrumentos de coleta têm como objetivo auxiliar na obtenção da resposta à problemática desse estudo:

Que contribuições um conjunto de atividades voltadas à Educação Estatística de uma sala de aula inclusiva composta por alunos Surdos e ouvintes podemos desvelar à luz do Programa Etnomatemática e dos Estudos Surdos?

A seguir, apresentamos uma breve descrição de cada um dos instrumentos utilizados para a coleta de dados durante a condução desse estudo.

2.4.1. Entrevistas Semiestruturadas

As entrevistas semiestruturadas são conduzidas em contato direto com os respondentes, em uma perspectiva de interação social, onde os pesquisadores formulam perguntas orientadas (GIL, 1999). Esse instrumento pode ser considerado como uma “técnica de coleta de dados que supõe uma conversação continuada entre [o] informante e [o] pesquisador e que deve ser dirigida por este de acordo com seus objetivos” (DUARTE, 2002, p. 147).

Ressalta-se que, se na entrevista estruturada, os entrevistadores seguem um roteiro rígido e possuem perguntas padrão. A principal característica da entrevista semiestruturada é o seu caráter aberto, pois os entrevistados respondem às perguntas de acordo com a sua concepção, contudo, os pesquisadores não devem perder de vista o seu foco. Nesse sentido, o “entrevistador permite ao entrevistado falar livremente sobre o assunto, mas, quando este se desvia do tema original, [o pesquisador] esforça-se para a sua retomada” (GIL, 1999, p. 120).

De acordo com Patton (1990), essas entrevistas são consideradas como uma maneira efetiva de coleta de dados, pois os pesquisadores possuem um guia com as questões que o nortearão na condução desse processo.

Nesse estudo, foram realizadas quatro entrevistas semiestruturadas: duas com a intérprete (inicial e final) e duas com os professores da disciplina. Planejamos realizar uma pesquisa no início do trabalho de campo, e outra ao final. Porém o professor que trabalhou com os alunos no primeiro semestre era contratado e foi substituído por um professor concursado, após o recesso de julho.

2.4.2. Atividades Estatísticas do Registro Documental

Os registros documentais podem ser considerados como os documentos que contêm informações que auxiliam os investigadores na tomada de decisões, na comunicação dos resultados e no registro dos tópicos de interesse dos participantes de um determinado estudo (LEEDY e ORMROD, 2001).

Nesse contexto, quaisquer informações escritas, fatos registrados materialmente e artefatos visuais podem ser utilizados para consultas na observação dos participantes durante a condução do trabalho de campo de um determinado estudo.

Nesse sentido, os registros escritos pelo participante desse estudo com relação às atividades propostas em sala de aula poderão conter dados e informações qualitativas importantes que poderão auxiliar a entender a problemática desse estudo.

As atividades estarão organizadas em três blocos que contemplarão os conteúdos estatísticos que devem ser estudados no terceiro ano do ensino médio: Bloco 1: Uma Introdução à Estatística - Informações em Gráficos e Tabelas (Apêndice 02); Bloco 2: Medidas de Centralidade: Média, Moda e Mediana (Apêndice 03) e Bloco 3: Estatística na Resolução de Problemas (Apêndice 04).

2.4.3. Diário de Campo

A observação é uma das manifestações responsáveis pelo desenvolvimento do conhecimento humano, podendo ser considerada como um instrumento básico para a pesquisa científica (D’AMBROSIO, 1997). Então, a observação sistemática é uma técnica eficaz de coleta de dados que é realizada de uma maneira organizada e regular para a determinação da resposta para uma questão de investigação (ROSA, 2010).

Nesse estudo, coletaremos informações durante a realização das atividades propostas no registro documental por meio de anotações no diário de campo, no qual constará a “descrição do local, dos sujeitos, dos acontecimentos mais importantes e das atividades, além da reconstrução dos diálogos e do comportamento do observador” (FIORENTINI e LORENZATO, 2009, p. 108) e dos observados.

Fiorentini e Lorenzato (2009) afirmam que a observação “é uma estratégia que envolve não só a observação direta, mas todo um conjunto de técnicas metodológicas”. 2.4.4. Questionários Inicial e Final

Outro instrumento de coleta de dados utilizado nesse estudo foi o questionário. Gil (1999 apud CHAER, DINIZ e RIBEIRO, 2011), define o questionário “como a técnica de investigação composta por um número mais ou menos elevado de questões apresentadas por escrito às pessoas, tendo por objetivo o conhecimento de opiniões, crenças, sentimentos, interesses, expectativas, situações vivenciadas etc.” (p. 260).

Nessa pesquisa, optou-se pela elaboração de dois questionários, o inicial e o final. O objetivo do questionário inicial foi o de auxiliar no levantamento do perfil dos participantes, bem como as suas relações com a disciplina de Matemática, com o

professor da sala, com o intérprete e com os alunos ouvintes. Além disso, buscou-se uma melhor compreensão do uso da Libras por esses participantes em diferentes contextos. O propósito do questionário final foi o de investigar as opiniões dos participantes quanto às atividades do registro documental e os conceitos estatísticos abordados durante a realização do trabalho de campo.

Uma característica importante desse instrumento de coleta de dados é a possibilidade de apresentar questões de maneira aberta ou fechada. Dessa maneira, Chaer et al. (2011) elencam como aspectos positivos dos questionários: a) a liberdade de respostas que o instrumento permite; b) o uso da linguagem própria do respondente e c) respostas autênticas que não foram influenciadas pelos pesquisadores.

Uma importante contribuição da intérprete de Libras ao analisar os questionários está relacionada com a dificuldade dos alunos Surdos utilizarem o Português escrito para se expressarem. De acordo com Hellen, um questionário aberto poderia desestimulá-los na elaboração das respostas dadas, pois os Surdos têm o Português escrito como segunda língua. Contudo, visando coletar informações mais completas do que seria possível com um questionário fechado, as questões abertas foram mantidas.