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A pesquisa realizada possui abordagem qualitativa e foi construída a partir dos princípios da Epistemologia Qualitativa de González Rey (2005; 2002). Esses princípios são marcados pela implicação dos sujeitos, pesquisador e pesquisado no processo de produção do conhecimento sobre o real, considerado em sua complexidade, diversidade, dinamicidade e singularidade. Para melhor compreensão dos pressupostos norteadores, apresentaremos a seguir os três princípios fundamentais da Epistemologia.

O primeiro refere-se ao conhecimento como produção construtivo-

interpretativa, uma vez que o “caráter interpretativo é gerado pela necessidade de dar sentido a expressões do sujeito estudado, cuja significação para o problema objeto de estudo é só indireta e implícita” (GONZÁLEZ REY, 2002, p. 31). Nesse sentido, o conhecimento é entendido como produção, e não como apropriação linear de uma realidade. Esta, por sua vez, não é algo dado objetivamente, nem tão pouco é desconhecida, mas pode ser interpretada. Assim sendo, é por meio de nossas práticas, entre elas a pesquisa, que é possível a formação de novos campos de realidade cujas práticas são inseparáveis de seus aspectos. (GONZÁLEZ REY, 2005).

Diante dessa compreensão, o referido autor criou o conceito de “zona de sentido”, definido como espaços de inteligibilidade produzidos na pesquisa que abrem novos campos de ação na construção teórica. Assim, a legitimação do conhecimento se dá nesse processo de continuidade, ao gerar novas zonas de inteligibilidade sobre o que é estudado, a partir das novas construções por parte do pesquisador no confronto entre esses momentos empíricos e seus pensamentos.

A pesquisa, nessa abordagem, passa a ser orientada para a construção teórica constante e progressiva no curso do seu desenvolvimento, pela qual o pesquisador, como sujeito, produz ideias permanentemente, conforme nos indica González Rey (2005). Vivenciamos essa situação durante o processo de realização da nossa investigação, quando buscamos dar significação própria às situações

observadas, aos diálogos formais e informais e demais instrumentos utilizados, os quais, segundo González Rey (2005b, p. 48), “deixam de ser fornecedores de resultados e tornam-se apenas indutores que facilitam a expressão dos sujeitos estudados” e o olhar interpretativo e criativo do pesquisador.

Nesse contexto de construção de informações há, portanto, a participação ativa tanto do pesquisador quanto dos sujeitos pesquisados, como produtores de pensamento (GONZÁLEZ REY, 2002), o que nos remete ao outro princípio desta proposta, que considera o processo dialógico da pesquisa.

A pesquisa como processo dialógico, de comunicação (GONZALEZ REY, 2005b, 2002) é o segundo atributo da Epistemologia Qualitativa, cuja relação pesquisador–pesquisado é essencial ao processo de produção de conhecimento, pois o caráter interativo e comunicativo entre os interlocutores gera conhecimento das configurações e dos processos de sentido subjetivo que caracteriza os sujeitos individuais.

A importância atribuída à comunicação está no fato de que “grande parte dos problemas sociais e humanos se expressa, de modo geral, na comunicação entre as pessoas, seja direta ou indiretamente” (GONZÁLEZ REY, 2005, p. 13). Por isso, torna-se relevante a consideração dos momentos informais que surgiram durante a comunicação e do diálogo aberto com os sujeitos envolvidos, com os quais agimos como facilitadores da expressão de ideias e emoções durante a pesquisa.

Dessa maneira, o caráter interativo do conhecimento tornou fundamental a consideração do contexto e das relações entre sujeitos (GONZÁLEZ REY, 2002), cujo processo comunicativo entre a pesquisadora e sujeitos participantes mostrou-se crucial na escolha dos instrumentos de pesquisa e representou a principal ferramenta no desenvolvimento e produção das informações ora apresentadas.

O terceiro princípio, decorrente dos anteriores, refere-se à legitimação do

singular como instância de produção de conhecimento científico. Essa

legitimação passa pelo valor atribuído pela Epistemologia ao teórico e diz respeito aos processos de elaboração intelectual no curso de desenvolvimento da pesquisa e “expressa-se em um caminho que tem, em seu centro, a atividade pensante e construtiva do pesquisador” (GONZÁLEZ REY, 2005, p. 11).

Esse autor afirma ainda que o valor do singular encontra-se estreitamente relacionado a essa nova forma de compreensão do teórico, no sentido de que as informações que aparecem no caso singular se legitimam pelo que representam ao

modelo em construção. Diante disso é imprescindível a implicação do pesquisador no processo dinâmico e permanente de construção de conhecimento como intelectual ativo que constrói ideias e toma decisões quanto aos rumos da investigação, constituindo-se como centro do processo de produção teórica (GONZÁLEZ REY, 2002).

Nesse sentido, envolvemo-nos ativa e interativamente nos momentos de construção das informações, buscando captar os vários significados implícitos e explícitos produzidos nos momentos de ação conjunta entre os docentes da escola investigada, sendo possível apresentar “indicadores”, que, conforme argumenta González Rey, representam:

[...] Uma unidade de significação construída pelo pesquisador, a qual está acima da informação disponível e sobre a qual se pode elaborar uma hipótese que permita dar seguimento a um eixo de significação no processo de construção teórica. (GONZÁLEZ REY, 2005a, p. 48)

O indicador é, portanto, um momento interpretativo que envolve aspectos objetivos e subjetivos, cuja finalidade, segundo o autor, não é a descrição, mas a explicação do fenômeno investigado.

Considerando tais princípios e buscando criar condições para a expressão das professoras e membros da coordenação e direção de uma escola pública de Ensino Fundamental, anos iniciais, da cidade de Planaltina – DF, utilizamos instrumentos que possibilitassem e privilegiassem a expressão oral e escrita das participantes. Além disso, registramos diariamente os momentos de observação e de conversas informais, os quais permitiram a construção das interpretações e análises que nos levaram ao alcance dos objetivos da pesquisa.