Hovedfunn i porteføljeanalysen

FUNÇÕES CT.1 CT.2 ATIVIDADES SÍNTESE DAS ATIVIDADES (identificação do elemento central)

Acompanhamento de/ orientação a/ e intervenção junto

aos alunos

• [...] e a gente trabalha muito também é com os alunos que são de escola comum e vem aqui para a sala de recurso, [...] e esse trabalho já é assim, mais, é... agente trabalha mais ainda com a sala de recurso do que com a sala de aula daqui da escola

• Acompanhar e orientar os alunos que freqüentam a sala de recurso

IND INCL

• [... ] a sala de recurso é mais... é aqui na escola mesmo, então eu estou

sempre passando lá, não tem horário certo, o dia certo não. Aí eu vou lá, ela me passa algumas dúvidas, a gente trabalha junto... ou alguma coisa que ela queira que eu trate com os pais, ou com os alunos... ela, todo dia ela vai me passando porque ela já está aqui, [...] então é mais tranqüilo...

• O itinerante, ele vem sempre aqui na escola ... traz todos os relatórios das visitas ... pensa caso por caso, vai estudando [...].

• Quando a escola é próxima, ela vai na escola e depois passa aqui, então, pelo menos uma vez por semana a gente tem esse contato... de saber como que estão os alunos. Antes a gente atendia só os alunos que saíam daqui e eram incluídos. Agora não, agora a gente atende... se tiver uma demanda na escola comum, mesmo nunca tendo estudado aqui, a gente pode estar atendendo esse aluno que antes era... tinha que ter sido integrado [...] estudado aqui e depois ido.

• Acompanhar e orientar o trabalho do professor que atua na sala de recurso

• Acompanhar e orientar o trabalho do professor itinerante Acompanhamento de/, orientação a/ e intervenção junto aos professores IND INST

• [...] o trabalho junto com o professor para estar ajudando a

desenvolver, [...] a aprendizagem.

• [...] [ORIENTAÇÃO] aos professores [...]

• [...] sobre comportamento... o que pode estar prejudicando [...] a

aprendizagem... sempre voltado para a aprendizagem, o objetivo é a aprendizagem, mas passa tudo muito pela nossa área, assim... comportamento, afetividade, psicomotricidade... aí a gente vai vendo cada aluno, estudando junto com o professor.

• A gente sempre faz reuniões com eles... estuda cada caso ... tenta

alternativas para estar ajudando na hora da aula.

• Orientar sobre aspectos que possam interferir na aprendizagem dos alunos

• Discutir e propor estratégias para auxiliar o professor

Subsídio a/ e capacitação de profissionais da

rede regular

INCL IND

• [...] é um trabalho que a gente acompanha também... vai junto nas escolas... não vai todas as visitas não, mas pelo menos uma vez por semestre eu gosto de estar indo em cada escola dos alunos que são olhados pela itinerância.

• Visitar as escolas atendidas pelo serviço de itinerância

Avaliação / triagem EQP INCL

• A gente [EQUIPE] faz, [...] recebe alunos de outras escolas que são encaminhados para cá.

• Aqui a gente recepciona o aluno ... tem que ter a deficiência comprovada porque a gente não aplica teste... a gente não faz esse tipo de atendimento aqui. A gente não dá o diagnóstico não, eles já vêm com esse laudo para cá e a gente faz uma triagem desse aluno, entrevista com o aluno... faz uma anamnese com a mãe... aplica umas atividades nele para ver o perfil se é para cá [...].

• [...] mas tem uma resistência muito grande também... então a gente tem que trabalhar alguns casos que... tá ali no meio, não é para cá e não é para lá... e a gente vai tentar trabalhar com os pais o que é melhor... o que eles acham que é melhor para o filho deles e aí novamente a gente reúne em equipe para estar discutindo a triagem feita desse aluno ... se ele é para cá, se não é.

• Então a gente faz uma triagem mesmo com esse aluno, conversa com as

mães, vê qual o objetivo para o aluno aqui na escola... o que a mãe quer... Muitos vêm e a gente tenta mostrar que na escola comum seria interessante também [...]

• Avaliar o aluno encaminhado para a escola

• Investigar a posição da família em relação ao encaminhamento para ensino especial

• Discutir o caso em equipe e finalizar a avaliação

• Definir o serviço que melhor atende às necessidades do aluno (ensino comum; educação especial)

Apoio e auxílio ao

setor pedagógico IND INST

• [...] a sala de aula aqui, o pedagogo ainda trabalha mais que a gente, [...] a gente [PSICÓLOGO] dá mais um apoio.

• Acompanhar a evolução do trabalho pedagógico

Acolhimento de/ apoio e orientação

às famílias

IND INST

• Orientação aos pais, [...].

• [...] em relação à aprendizagem, à saúde... porque aqui os alunos são muito carentes, carentes em todos os sentidos, [...] não têm noção dos direitos deles, de medicamentos, de onde procurar médico [...]

• [...] muitas vezes a gente precisa de ir com eles ao médico, de estar fazendo essa... precisando levar o caso para o neurologista [...].

• Apoiar e orientar as famílias (atendimento individual)

• Orientar sobre aspectos variados que interferem na escolarização dos filhos. • Orientar e encaminhar as famílias para

Coordenação de

serviços IND INCL

• Agora na sala de recurso a gente [PSICÓLOGOS] que... que é direto

mesmo com eles [...]. [...] a referência é a psicologia.

• [...] contra-turno, [...] de escola comum, os alunos vêm aqui duas vezes por semana, ficam duas horas e tem o trabalho, que [...] visa o pedagógico, mas sem trabalhar com aquela parte pedagógica mesmo de... igual era aqui quando era apoio, que era tipo uma aula de reforço, [...] perdeu esse caráter de aula de reforço. Aí, tem o computador que é usado... que é aquela mesa Positivo e aí, os meninos ficam uma parte na mesa... uma parte... outras atividades... aí vai de acordo com a... com a necessidade de cada aluno [...]. Tem turma [...] com 2, 3 alunos. A gente tenta enturmar mais ou menos, [...] cada um de uma escola diferente, então fica mais difícil de estar enturmando, mas a gente enturma, individual a gente não atende não.

• Eu entrei aqui em 2002 e tinha bem esse caráter de apoio mesmo. Os

alunos traziam, até o caderno, ela [PROFESSORA] ajudava no Para

Casa... e antes era assim, os alunos que estudavam aqui tinham o direito de fazer é... a aula. Então, eles estudavam aqui de manhã e vinha à tarde, ou o contrário. Então, ela ajudava naquela parte pedagógica mesmo, que ele tinha dificuldade... na matemática, no português, pegava o caderno e fazia atividade... Agora não... aí, aos pouquinhos, foram introduzindo outras atividades, [...] teatro, é... jogos... aí agora, veio o computador que foi muito bom... esse programa, eles estão gostando de estar trabalhando com ele... então essa mudança, desde 2002 que está começando, aos pouquinhos... cada vez aumentando e mudando o caráter.

• [...] o psicólogo [...] é o responsável, mas a equipe toda está envolvida.. Ela [PROFESSORA] vem sempre primeiro a mim. Aí depois a gente vai vendo quem a gente pode chamar [...] então elas [A EQUIPE] dão apoio... me ajudam, mas a referência é a psicologia.

• E tem também o serviço da itinerância que a gente acompanha.

• Esse trabalho também a gente [PSICÓLOGOS] é responsável, pela... de estar orientando a itinerância.

• Coordenar o serviço da sala de recurso

5. ELI – QUESTÃO DESENCADEADORA