4.1 Tipo de Estudo
Estudo exploratório descritivo e qualitativo na perspectiva da pesquisa- ação.
A pesquisa-ação foi escolhida devido ao seu perfil ativo dos participantes da pesquisa em apresentar um resultado de uma ação de intervenção junto a realidade estudada.
O objetivo da pesquisa-ação é o esclarecimento ou resolução de problemas oriundos de uma situação social. Não procura pessoas como objeto de estudo e sim as situações oriundas das diversas relações sociais humanas. (14)
Para o alcance dos objetivos propostos para essa pesquisa, esse método permitiu a realização de um momento diagnóstico da pesquisa compostos pelas entrevistas com os professores participantes que permitiu uma coleta de dados para a realização da segunda fase. Nessa fase de ação, os professores participaram de 4 grupos focais e puderam juntos construir a cada encontro uma proposta viável para o grupo.
4. 2 Cenário de Estudo
Uma Instituição de Ensino Superior localizada no bairro Tatuapé, zona leste da cidade de São Paulo criada na década de 70. Possui cursos reconhecidos pelo Ministério da Educação (MEC) na área de saúde, humanidades e educação, exatas, Gestão de Negócios, Cursos Presenciais, Semi-presenciais e à Distância. Os cursos da saúde são: Enfermagem, Fisioterapia, Odontologia, Biomedicina, Radiologia, Educação Física, Ciências
Biológicas e Medicina. São 61 cursos de graduação com bacharelados e licenciaturas.
O curso de graduação em Enfermagem foi criado por Decreto Federal em 1981 e depois constantemente reconhecida pelo MEC em suas várias reavaliações e considerado um curso de referência na cidade de São Paulo pela sua tradição e respeito às Diretrizes Nacionais de Educação.
Esta universidade a partir de 2001 deixou de utilizar o seu o currículo tradicional por outro baseado em competências. Em 2009, por solicitação da Pró-Reitoria de Ensino, todos os cursos passaram a adotar o currículo integrado por Compreensão.
Pra que isto fosse possível a universidade ofereceu aos seus professores um Curso de Especialização de Docência baseado no Ensino para Compreensão a fim de capacitá-los a construírem e aplicar os conceitos deste marco teórico.
4.3. Participantes do estudo
Foram convidados professores envolvidos ou não no processo de implantação curricular do curso e/ou que ministraram unidades curriculares de graduação, core currículos, projetos integrados, disciplinas e práticas profissionais no curso de Enfermagem.
O acesso aos professores foi feito pessoalmente após autorização da diretoria do curso e do CEP da instituição.
Participaram da pesquisa 14 professores que receberam nomes de pontes como símbolo da ligação da ação mediadora do educador e por ser o foco dessa pesquisa. As siglas de todos os participantes da pesquisa são as iniciais de cada uma dessas pontes.
Participante Ponte Golden Gate (PGG) é enfermeira, especializada em Estomaterapia, Gestão hospitalar, possui Mestrado e Doutorado. Na área da educação possui especialização em Docência no Ensino Superior, Ativação de
Mudança do Ensino Superior em Saúde e Docência no cenário do EpC. É docente há 16 anos e leciona na universidade no mesmo período de tempo.
Participante Ponte Rio-Niterói (PRN) é enfermeira com Mestrado, possui Licenciatura em Enfermagem e leciona há 17 anos, quatorze deles na universidade.
Participante Ponte Hercílio Luz (PHL) é biomédico, com Mestrado, Doutorado e Pós-Doutorado, não tem formação na área educacional, leciona há treze anos e seis na universidade.
Participante Ponte Juscelino Kubitschek (PJK) é enfermeiro é pedagogo com Mestrado e Doutorado, possui Licenciatura em Enfermagem, especialização em Docência no cenário do EpC, leciona há 14 anos e seis deles na universidade.
Participante Ponte Newton Navarro (PNN) é enfermeira especializada em Administração hospitalar, possui Mestrado em Educação, especialização em Docência no cenário do EpC, leciona há 12 anos na universidade.
Participante Ponte Aracaju (PAR) é dentista, possui Mestrado e Doutorado, especialização em Docência no cenário do EpC, leciona há 19 anos na universidade.
Participante Ponte da Amizade (PAM) é dentista com Mestrado e Doutorado, especialização em Docência no cenário do EpC, leciona há 8 anos na universidade.
Participante Ponte da Integração (PIN) é enfermeira especializada em Pediatria e em Docência no Ensino Superior, leciona há 6 anos na universidade.
Participante Ponte Rio Negro (PRN) é bióloga com Mestrado e Doutorado, licenciada em biologia, leciona na universidade há 6 anos.
Participante Ponte Alencastro (PAC) é biólogo com Mestrado e leciona há 7 anos e meio na universidade.
Participante Ponte Guaíba (PGU) é enfermeira especializada em Pediatria, possui Mestrado e leciona há 15 anos na universidade.
Participante Ponte Otávio Frias (POF) é Enfermeira especializada em Obstetrícia, Administração hospitalar e Docência no cenário do EpC. Leciona há 9 anos na universidade.
Participante Ponte Airton Senna (PAS) é enfermeira com Mestrado e Doutorado, especialização em Docência no cenário do EpC e ensina na universidade há 13 anos.
Ponte do Brooklyn (PBK) é enfermeira com aprimoramento e Mestrado em Saúde Mental, curso de especialização em Docência no cenário do EpC, leciona há 20 anos, 13 deles na universidade
4.4 Procedimento e instrumento de coleta de dados
4.4.1 Entrevistas
As entrevistas foram realizadas por instrumento de coleta de dados compostos por perguntas abertas semiestruturadas (Anexo 1) a fim de se ter um perfil de identificação dos sujeitos e o significado do objeto estudado.
As entrevistas foram realizadas fora do horário de trabalho dos professores e em ambiente previamente agendado com os participantes de forma voluntária.
Salienta-se que os participantes puderam ausentar-se da pesquisa em qualquer momento e tiveram suas identificações totalmente preservadas quando do momento da apresentação dos resultados da pesquisa.
Os participantes tiveram ciência que todas as entrevistas foram gravadas por equipamento e som e vídeo e analisadas privativamente pelo pesquisador.
4.4.2 Grupos Focais
Os professores entrevistados foram convidados a participar de Grupos Focais através de carta convite entregue em mãos ou enviada por endereço eletrônico.
Os Grupos Focais tem como objetivo fazer com que os participantes possam trocar percepções a cerca dos significados encontrados nas entrevistas, construir relatórios desses encontros e propor intervenções educativas a partir dessas trocas de experiências.
Da mesma forma que a entrevista, os Grupos Focais foram gravados com equipamento digital de áudio e vídeo e todos os entrevistados tiveram assegurados o sigilo de sua identificação.
Foram realizados quatro encontros do Grupo, que responderam às questões emergentes das discussões.
Os Grupos foram mediados pelo pesquisador e uma observadora externa acompanhou o desenvolvimento do estudo.
A observadora foi uma aluna de graduação em psicologia que participa como observadora em projetos de pesquisa que utilizam os Grupos Focais como método de pesquisa. Ela teve o papel de observar a realização, condução dos Grupos Focais pelo pesquisador e as reações dos participantes da pesquisa descrevendo posteriormente suas observações.
Foram organizados em 4 encontros com duração de 1 hora e 40 minutos, em quatro semanas subsequentes, com um roteiro de condução pré- estabelecido, numa sala de aula reservada previamente, com equipamentos de
áudio e vídeo já instalados para a coleta de dados, material para anotações disponibilizado pelo moderador e identificação com crachá para cada um dos participantes a fim de se identificar as falas posteriormente e também auxílio na identificação das falas pelo observador.