O campo de pesquisa deste estudo sobre o saber ensinar do docente realizou-se em uma instituição de ensino superior privada, à oeste do Estado de São Paulo.
A caracterização do campo de pesquisa tomou como fonte de consulta o Plano de Desenvolvimento Institucional-PDI/Plano Pedagógico Institucional-PPI da instituição em foco e considerou o seu histórico, inserção regional, estrutura física,
organização acadêmica e administrativa, princípios, valores, missão, objetivos educacionais, metas e diretrizes pedagógicas.
De acordo com seu histórico, a referida instituição foi criada em 1961 pelo Prof. Antônio Eufrásio de Toledo, de relevante papel na interiorização do ensino superior no
estado de São Paulo e oferece cinco cursos que compõem suas três faculdades: Faculdade de Direito (1961), Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas (1970, com os cursos de Administração, Ciências Contábeis e Ciências Econômicas) e Faculdade de Serviço Social (1984, com o curso de Serviço Social, foco desta pesquisa).
Entretanto, dez anos antes, em Bauru, no ano de 1951, seu fundador já havia criado a Escola Técnica de Bauru, com os cursos técnicos de Pontes e Estradas e Química Industrial e, em 1952 e 1953, respectivamente, a Faculdade de Direito de Bauru e a Faculdade de Educação Física, pertencentes à Instituição Toledo de Ensino- ITE.
As sementes do ensino foram lançadas em outras cidades, como Araçatuba (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras e Faculdade de Direito), Botucatu (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras e Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas), Presidente Venceslau (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras), Santa Cruz do Rio Pardo (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras), Lins (Escola Técnica de pontes e Faculdade de Engenharia) e São José do Rio Preto (Faculdade de Medicina). Estas foram, posteriormente, transferidas para outras mantenedoras.
As faculdades da Instituição ultrapassaram os limites do Estado de São Paulo. Loanda, Cambará e Cianorte, no Estado do Paraná, receberam pelas mãos do professor Toledo, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, transferida, entretanto, para outra mantenedora antes de iniciar seu funcionamento.
Em Presidente Prudente, Prof. Toledo teve como implantadores do seu sonhado projeto, o seu genro Milton Pennacchi e sua filha Marlene de Toledo Pennacchi que até hoje permanecem no comando.
Em 23 de fevereiro de 2000, a mantença das faculdades situadas em Presidente Prudente-SP, até então exercida pela Instituição Toledo de Ensino, com sede em Bauru- SP foi transferida para Associação Educacional Toledo. As faculdades mantidas em Presidente Prudente-SP, Faculdade de Direito, Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas e Faculdade de Serviço Social passaram, em maio de 2001, a fazer parte das Faculdades Integradas “Antônio Eufrásio de Toledo” e conservam a mesma filosofia de trabalho semeada por seu fundador, Antonio Eufrásio de Toledo, homenageado na escolha das iniciais da nova mantenedora, a Associação Educacional Toledo- AET.
Quanto à sua inserção regional deve-se ressaltar que a cidade em que a instituição se localiza fica a 565 Km da capital do estado, próxima às divisas com os
estados do Mato Grosso do Sul e do Paraná. Possui 201.347 habitantes (IBGE/2004), ocupando uma área de 530,89 Km2.
É capital da 10a. Região Administrativa do Estado de São Paulo, considerada centro regional que absorve, economicamente, toda a sua área de influência e se caracteriza, como importante centro educacional, comercial e de serviços.
Em termos de Índice de Desenvolvimento Humano-IDH, ocupa o 35o. lugar dentre 625 municípios do estado de São Paulo. Apesar do desenvolvimento apresentado nas últimas décadas, a micro-região em que se localiza a instituição de ensino em estudo, tem apresentado baixo dinamismo sócio-econômico, tornando-se uma das regiões menos desenvolvidas do estado, fato esse atribuído a políticas de desenvolvimento desarticuladas e segmentadas, escassez de recursos para investimento, baixa tecnologia da produção local; indefinição quanto à titularidade da terra (Movimento Sem Terra /MST), distanciamento dos grandes centros e desigualdade social provocada pela concentração de renda.
A vocação regional merece destaque em virtude de sua frágil definição refletir seu desenvolvimento regional lento e desarticulado, em virtude da região ter passado por vários ciclos econômicos: especulação imobiliária, lavouras de café, algodão, menta, pecuária, plantação de cana de açúcar e soja, constituindo-se a presença dos “sem terra” e o grande número de presídios fatores de desestabilidade social.
Quanto à estrutura física deve-se destacar que a instituição possui instalações próprias que ocupam uma área de 37.948,60 m2, sendo 12.935,60 m2 de área construída e 2.770,08 m2 de novas instalações em construção.
Suas instalações são adequadas, estruturalmente, para atender às condições de alunos portadores de deficiências, conforme legislação pertinente, e obedecem a um plano de higiene.
Nos blocos I e II, encontram-se: salas de aula, gerador de energia, departamentos administrativos, Secretaria, Sala de Orientação de Monografia, Biblioteca, Laboratórios de Informática, Laboratório Célula de Aprendizagem, Centro de Informática e Tecnologia - CIT, Núcleo de Estágio da Toledo – NET, Sala de Projeção, Anfiteatro, Salão Nobre, Museu de Medicina Legal, Centro de Pós, Pesquisa e Extensão (Centro de Pós-Graduação-CPG, Coordenação de Extensão e Assuntos Comunitários - CEAC e o Núcleo de Estudos e Pesquisa - NEPE), Diretórios Acadêmicos, refeitório, livraria e cantinas.
No bloco III, estão salas de aula, Fórum Simulado (incluindo Núcleo de Prática Trabalhista), Secretaria, Laboratório de Informática, Empresa Júnior Toledo.
Além dos blocos citados, as faculdades possuem: instalações da marcenaria, serralheria, depósito de construção, salão de eventos (em construção), almoxarifado, estacionamento para 250 a 300 veículos, campo de futebol, refeitório e vestiário para funcionários da manutenção e obras.
Quanto à sua organização acadêmica e administrativa as Faculdades Integradas “Antônio Eufrásio de Toledo” de Presidente Prudente, com sede e foro na cidade de Presidente Prudente-SP, são compostas pela Faculdade de Direito de Presidente Prudente, pela Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas de Presidente Prudente e pela Faculdade de Serviço Social de Presidente Prudente, todas mantidas pela Associação Educacional Toledo.
Para efeitos de sua administração, as Faculdades mantêm órgãos deliberativos e normativos, órgãos executivos e órgãos suplementares. São órgãos deliberativos e normativos da Administração Superior: o Conselho Superior de Administração- CSA e o Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão- CEPE . São órgãos executivos da Administração Superior: Diretoria Geral, Diretoria Acadêmica, Diretoria Administrativa e Diretoria Financeira. São órgãos executivos da Administração Setorial: Diretorias das Faculdades e Coordenação de curso. São órgãos suplementares: Biblioteca e Centro de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão.
Deve-se destacar, ainda, a missão, princípios e valores registrados em seu Regimento Geral. De acordo com o Regimento Geral das Faculdades Integradas “Antônio Eufrásio de Toledo”, Capítulo II, Da Missão, figuram os seguintes princípios
e valores:
“Art. 2.º. As Faculdade Integradas “Antônio Eufrásio de Toledo” têm por missão formar profissionais de nível superior, para a região de Presidente Prudente e do País, com ênfase nos conhecimentos profissionais específicos e no treinamento prático, segundo sua tradição de qualidade, que se reflete no contínuo acompanhamento da relação ensino/aprendizagem, no controle permanente de seus recursos acadêmicos e administrativos e no desenvolvimento de uma cultura integrada e completa de avaliação. Art. 3.º As Faculdades Integradas Antônio Eufrásio de Toledo, no exercício de suas atividades, seguirão e incentivarão os princípios e valores do respeito mútuo, da disciplina, da dedicação, da liberdade de expressão e de prática religiosa, da seriedade e do compromisso”.
Ainda, encontram-se registrados em seu Regimento Geral, os objetivos
educacionais da instituição que destacam: formar profissionais de nível superior e especialistas; criar condições para antecipar a vida profissional de seu aluno; propiciar
estudos, discussão e trabalhos em grupos; colaborar no desenvolvimento do cidadão, da família, do estado e dos grupos que compõem a comunidade regional; estimular a cultura e o clima científico; incentivar a investigação científica; propiciar a atualização do conhecimento; atender às necessidades do mercado de trabalho; promover a extensão; divulgar os processos relativos às áreas de ensino de sua competência; realizar intercâmbio e cooperação acadêmica, técnica e científica, nacionais e internacionais; assistir a comunidade local e regional em matérias vinculadas aos seus fins e propiciar condições para aperfeiçoamento e qualificação de seu próprio pessoal.
O Plano de Desenvolvimento Institucional-PDI, tomado como fonte documental para a caracterização da instituição de ensino, traz as metas previstas para a instituição, fundamentadas nos princípios, valores e objetivos expressos no Regimento Geral das Faculdades Integradas “Antônio Eufrásio de Toledo” e que revelam o norte do processo educativo institucional.
A grande meta é a excelência do seu ensino, para a qual convergem todos os objetivos gerais da instituição, já mencionados.
Baseados nesses objetivos são ressaltadas as seguintes metas: a busca permanente da excelência do ensino; sólida formação do bacharel com valores éticos; investimentos em atualização e preparação docente para obter melhores resultados, contando com o apoio para realização de cursos e programas de pós- graduação;valorização do aluno por meio de permanente atualização da biblioteca e de recursos tecnológicos, bem como na participação das decisões no Conselho Superior de Administração-CSA, no Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão-CEPE, na Comissão de Biblioteca e decisões do Colegiado de Cursos; manutenção de estruturas administrativas em perfeita ordem e sintonizadas com os princípios educacionais de seus dirigentes; manutenção de um forte espírito de equipe e um comportamento ético motivacionado; proteção, valorização e divulgação da Educação como o principal caminho para transformar o futuro do País; aprofundamento do conhecimento por meio da pesquisa; valorização da preparação profissional por intermédio de prática profissional; incentivo a atividades de extensão, procurando interagir com a comunidade.
A instituição mantém um Centro de Pós-graduação, Pesquisa e Extensão-CPPE, do qual faz parte o Núcleo de Estudos e Pesquisa-NEPE e a Coordenadoria de Extensão, bem como um Núcleo de Estágio Toledo-NET, considerados apoios pedagógicos.
Embora o foco principal seja o ensino, busca-se a integração entre ensino, pesquisa e extensão, pois entende-se que o conhecimento socialmente construído se
elabora de forma diversificada e multifacetada. Por esse motivo, a instituição tem investido nos apoios pedagógicos curriculares e extra-curriculares, quer no seu aspecto físico, quer em pessoal especializado e material, quer em equipamentos, dentre outros.
Quanto às diretrizes pedagógicas, deve-se ressaltar que a sua definição envolveu todos os sujeitos participantes do processo educativo das Faculdades Integradas “Antônio Eufrásio de Toledo”_ diretoria geral, diretorias acadêmica, administrativa e financeira, diretorias de cursos e coordenadorias, professores, assessorias técnica e pedagógica, alunos e funcionários. A sua proposição evidenciou, ainda, a exigência de competência e a necessidade de compromisso, responsabilidade e dedicação de todos, bem como exigência de postura filosófica, ética, axiológica e epistemológica para a elaboração do planejamento e criação de condições para a sua concretização.
Nessa perspectiva, considerou-se o currículo educacional campo de atuação de todos os sujeitos envolvidos onde se produz cultura e se socializa o saber coletivamente produzido. O currículo, enquanto campo de produção, é também espaço dinâmico de contestação, porque supõe o envolvimento de relações sociais, ideológicas e culturais dos participantes, variáveis intervenientes no processo educativo.
O Projeto Pedagógico Institucional-PPI, parte do Plano de Desenvolvimento Institucional-PDI, fonte destas referências considera as características e as necessidades regionais, locais e institucionais e procura atender as exigências contextuais, pedagógicas e legais. Visa antever as demandas cognitivas e fatores intervenientes no processo educativo, necessários à formação dos futuros profissionais, bem como antecipá-los, de forma planejada, com a finalidade de adequá-los e superá-los. Possibilita a integração entre ensino, pesquisa e extensão, bem como entre a graduação e a pós-graduação.
Trata-se de um Projeto Pedagógico Institucional-PPI que, embora considere o mercado de trabalho, prioriza o conhecimento científico como fundamento para a formação do profissional no ensino superior, quer para a investigação científica, docência ou exercício profissional, pois este é o principal pressuposto para o desenvolvimento de competências, habilidades, técnicas e postura ético-axiológica do educando que se pretende formar.
Valoriza o apoio a atividades práticas por meio da disponibilização de laboratórios, equipamentos de última geração, núcleos de prática específicos de cada curso e recursos audiovisuais e de informática, visando à formação integral do aluno, à interdisciplinaridade e à relação teórico-prática dos conteúdos de formação básica e
profissionalizantes. São utilizadas metodologias diversificadas e adequadas à construção do conhecimento científico, bem como estratégias e técnicas, de acordo com a natureza das disciplinas que compõem as diretrizes curriculares dos cursos oferecidos. A excelência na formação do aluno é, portanto, o grande farol que norteia o caminho traçado.
Para a consecução dos objetivos institucionais, tomam como referencial um Programa de Avaliação Institucional (Auto-avaliação), que tem a finalidade de melhoria do ensino, prioriza a formação do aluno, a partir das necessidades regionais, locais e institucionais, visando atender às exigências contextuais, pedagógicas e legais, permitindo a formação de um banco de dados gerenciais a ser constantemente atualizado, que possibilita a realização de sua missão, princípios e valores, conforme artigos 2o. e 3o. de seu Regimento Geral.
As condições de oferta dos cursos, bem como a política de desenvolvimento dos cursos oferecidos nos aspectos ensino, pesquisa e extensão devem refletir as orientações pedagógicas que permeiam todo o processo educacional das FIAET no que diz respeito a competências e habilidades requisitadas, seleção de conteúdos, metodologia adotada, sistema de avaliação, de acordo com o perfil do egresso desejado. A pertinência e a coerência de princípios que regem a instituição, já expressos, fundamentam e permitem a coesão entre os dados apresentados no Projeto Pedagógico Institucional-PPI, Projetos Pedagógicos dos Cursos-PPC e o Plano de Desenvolvimento Institucional- PDI.