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A escola ―J‖ está localizada em uma região de periferia e em seu entorno há favelas. Contudo, o acesso as áreas mais centrais é facilitado pela Rodovia Anchieta. Essa escola possui vinte e oito turmas (sendo vinte e quatro do Ensino Fundamental e quatro de EJA, uma delas na modalidade Telessala)37, tendo ao todo 617 alunos. A média da escola é de 24 alunos por turma no Ensino Fundamental.

A estrutura física da escola, segundo dados do Projeto Político Pedagógico (PPP), conta com doze salas de aula; uma secretaria; um laboratório de informática (foto no anexo III); uma biblioteca escolar interativa; uma quadra poliesportiva coberta; uma cozinha/ refeitório; uma sala de recursos para o Atendimento Educacional Especializado; uma sala de Apoio Pedagógico; uma sala de professores; uma sala de jogos; uma sala de Direção; uma sala de Vice-direção; uma sala de Coordenação Pedagógica; dois banheiros para adultos; um banheiro feminino para alunos; um banheiro masculino para alunos; espaço descoberto para horta.

A escola tem ao todo, trinta computadores, sendo dezoito no laboratório de informática, três na biblioteca interativa, um na sala de recursos, um em uma sala de aula (para atendimento de alunos com Necessidades Educacionais Especiais), três na secretaria, um na sala dos professores, um na sala da Coordenação, um na sala da Direção e um na sala da Professora de Apoio à Direção (função que corresponde à vice-diretora).

Segundo dados do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola ―J‖, que realizou sua última pesquisa em termos de escolarização da comunidade em 2006, a formação escolar dos pais dos alunos era de, em média, 85% com o Ensino Fundamental incompleto; 10% com o Ensino Médio completo; e 5% com Ensino Superior completo.

Sobre a caracterização da comunidade, o PPP disponibiliza algumas informações: A escola é cercada por uma região basicamente residencial. Há pouco comércio no entorno, porém, há algumas fábricas nas proximidades da escola. As áreas de lazer do

37 _{As turmas de EJA desta escola são do primeiro segmento (anos iniciais do Ensino Fundamental), exceto a}

bairro restringem-se às praças públicas (são quatro praças, algumas delas com parque ou quadra esportiva). A comunidade não conta com teatro, cinema, supermercados, UBS, bancos e correios. No entanto, no bairro adjacente há maior diversidade de opções. Frente a esta questão, a escola disponibiliza a quadra, a biblioteca e o Laboratório de Informática para o uso da comunidade. O bairro conta com outras escolas da rede municipal (incluindo creche e escola de Educação Infantil). Possui também Instituições / ONGs que oferecem diversos serviços e benefícios à comunidade como: cursos extracurriculares para as crianças em período contrário da escola regular, sessões de cinema, cestas básicas com base na frequência escolar dos filhos e outros benefícios.

Como se pode constatar, a localização da escola ―J‖ é bastante diferente da escola ―K‖. Na escola ―J‖ o acesso à cultura letrada não é tão favorecido, o que torna a escola uma instituição da maior importância para os alunos e comunidade.

Em relação à informática, no PPP da escola ―J‖ há um item sobre as ações da professora do Laboratório de Informática e seu plano de formação de professores, que acontece em alguns momentos do Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) distribuídos durante o ano letivo. Nesse plano é constatada a justificativa do trabalho a ser desenvolvido no Laboratório de Informática, que tem como meta principal a efetiva aprendizagem dos alunos. Estão explicitadas as ações e metas para o ano letivo, indicando o período de realização, o responsável pela tarefa, os resultados esperados, os indicadores e as estratégias escolhidas.

Entre os objetivos e as metas mencionadas estão: objetivo de desenvolvimento de cultura no município: garantir acesso semanal para o uso do laboratório pelos professores; disponibilizar um horário de acesso livre para a comunidade; disponibilizar horário de acesso livre para os funcionários; capacitar alunos monitores para os laboratórios das Unidades Escolares; promover intercâmbio de comunicação entre NID e monitores. Com o objetivo de integrar as TIC na educação, as metas são: garantir acesso semanal para o uso do laboratório pelos professores; realizar pelo menos três HTPC relacionados às TIC; auxiliar o professor a divulgar suas práticas no espaço virtual; realizar pelo menos um momento de socialização e discussões de práticas, envolvendo o laboratório; participar das formações oferecidas pelos núcleos; elevar o número de professores que usam o laboratório autonomamente. Com o objetivo de divulgar ciência e tecnologia, as metas são: divulgação do espaço permanente da

Exposição Interativa e Itinerante de Ciência e Tecnologia (Expoludi)38 para visitação; garantir que o trabalho com Robótica Educacional aconteça na Unidade Escolar; participar do desafio de Robótica entre escolas; participar da socialização das práticas da rede.

Na análise inicial desse plano, é possível identificar que há apenas um momento previsto para socialização das práticas desenvolvidas pelos professores no laboratório de informática, o que nos leva a considerar que esse tempo para socialização é insuficiente. Além dessa questão, outras dúvidas surgiram na leitura do PPP de ambas as escolas, que me levaram a organizar um questionário para as PAPE, cujos dados serão apresentados no capítulo a seguir. Os dados referentes aos questionários e entrevistas com professores e alunos sobre os usos dos computadores no âmbito pessoal e educacional também serão tratados no capítulo III.

CAPÍTULO III

OS SUJEITOS DA PESQUISA

APRESENTAÇÃO E ANÁLISES DOS DADOS

Seja prudente com a novidade. Nunca a procure por ela mesma, mas pela melhoria que poderá proporcionar ao seu trabalho e à sua vida. Essa melhoria depende tanto de você como da própria novidade.

(Freinet, 2004, p. 119.)

Neste capítulo apresento os dados e as análises sobre a pesquisa realizada em duas escolas (K e J) da rede municipal de São Bernardo do Campo. São apresentados os dados coletados no questionário, com as respostas de dez professoras de cada escola e, em seguida, as entrevistas com as professoras das turmas dos 2os anos do ciclo II das escolas ―K‖ e ―J‖, bem como dados que foram por mim coletados junto aos alunos deste mesmo ano/ciclo. Apresento também questionário realizado com duas professoras de apoio - PAPE (da escola ―K‖ e da escola ―J‖).