6. Konklusjon
6.1 Fremtidig arbeid
expressão e comunicação: domínio da linguagem oral; área de formação pessoal e social).
a realizá-las de forma responsável e autónoma.
- Partilha ideias e experiências em grande grupo, respeitando a sua vez.
Descrição: as crianças sentam-se no tapete, respeitando a ordem “menino/menina” para cantarem a canção do Olá. A mestranda dirige-se ao mapa das tarefas e distribui as mesmas pelas crianças, com o auxílio do grupo, respeitando a ordem estabelecida de rotação das mesmas. O presidente da semana conta as crianças que estão na sala e cumprimenta cada uma. As crianças responsáveis por marcar o tempo e a data, procedem à realização dessa tarefa, com o apoio dos adultos e do grupo. Por fim, as crianças podem partilhar com o grupo e com os adultos aquilo que quiserem e marcam a sua presença.
9h30 – 10h20
Desenvolvimento de projetos e temáticas
10h20 – 11h00 Momento de brincadeira livre
Incentivar as crianças a explorarem as diferentes áreas da sala de atividades, marcando no mapa de atividades a área escolhida (área da formação pessoal e social).
Incentivar brincadeiras entre pares e adultos que estejam no espaço exterior, promovendo a gestão de conflitos nestes momentos (área da formação pessoal e social).
A criança:
- Escolhe a área onde quer trabalhar de forma autónoma. - Brinca e partilha o espaço e materiais com os seus pares e outros adultos.
- Procura gerir possíveis conflitos. Descrição: as crianças, quando ficam na sala de atividades, trabalham de forma autónoma nas diferentes áreas, fazendo a sua inscrição no mapa de atividades, com o apoio do adulto. Quando existe possibilidade de brincar no espaço exterior, as crianças responsáveis pela tarefa de distribuir os chapéus cumprem a sua tarefa, com o apoio do adulto. De seguida, as crianças dirigem-se ao espaço exterior, interagindo com todas as crianças e adultos que estão nesse espaço. Num momento deste período, as duas crianças responsáveis por marcar a ementa cumprem a sua tarefa, com o apoio do adulto.
11h00 – 12h00 Higiene – Almoço -
Higiene
Fomentar a lavagem das mãos com sabão após a ida à casa de banho e antes dos momentos de refeição (área da formação pessoal e social). Dar oportunidade e tempo à criança de realizar a sua higiene pessoal
(área da formação pessoal e social).
Permitir que a criança desempenhe as funções que lhe foram atribuídas de forma autónoma e responsável (área da formação pessoal e social).
A criança:
- Lava as mãos com sabão depois de ir à casa de banho e antes de comer, de forma autónoma. - Encarrega-se das tarefas que lhe foram atribuídas e compromete-se a realizá-las de forma responsável e autónoma.
Descrição: três crianças de cada vez, com o apoio de um dos adultos, dirigem-se à casa de banho, de forma ordeira e organizada. As duas crianças responsáveis por esta tarefa informam o adulto que está na sala se podem ir mais crianças à casa de banho. As crianças que estão na sala, se assim o desejarem, bebem água, distribuída pelas duas crianças que possuem esta tarefa, com o apoio do adulto. De seguida, as crianças vão em fila para o refeitório, com o presidente à frente e o vice-presidente atrás, para almoçar. Depois do almoço, as crianças dirigem-se para a casa de banho, organizadas em dois grupos, para realizarem a sua higiene pessoal, sem esquecer a higiene oral.
12h00 – 14h45 Sesta
Favorecer a compreensão da importância da sesta, dialogando com as crianças sobre os momentos de rotina (área da formação pessoal e social).
Permitir que a criança associe rotinas a determinados momentos ou alturas do dia (área do conhecimento do mundo).
A criança:
- Conhece os diferentes momentos da rotina diária, a sua sucessão, o que faz em cada um deles e para quê.
Descrição: após o momento de higiene, as crianças dirigem-se à sala polivalente onde estão organizados os catres das crianças de duas salas, da “Sala da Criatividade” e da “Sala da Amizade”. Cada criança tira os seus sapatos, arrumando-os junto ao seu catre, e deita-se no mesmo. À medida que cada criança acorda, desloca-se até à casa de banho, onde faz a sua higiene pessoal, acompanhada por um adulto, e vai até aos cabides guardar o seu objeto de conforto. Depois, fica na sala de atividades, a brincar de forma livre, com o acompanhamento de um adulto, até todas as crianças acordarem.
14h45 – 15h15 Momento do “Conto da história”
Incentivar o gosto por histórias (área de expressão e comunicação: domínio da linguagem oral e abordagem à escrita).
Procurar que o grupo escute a partilha da criança que conta a história, incentivando-o a respeitar o amigo (área da formação pessoal e social).
A criança:
- Constrói frases com uma estrutura cada vez mais complexa;
- Observa, utilizando os seus sentidos, a história.
112
Descrição: as crianças sentam-se no tapete, respeitando a ordem menino/menina, para ouvir uma história escolhida por uma das crianças do grupo ou adulto que se inscreveu no respetivo mapa mensal. A criança ou adulto que assumiu a responsabilidade de contar uma história ao grupo, escolhe a história e senta-se numa cadeira diante do mesmo, contando a história e mostrando as imagens do livro ao grupo.
15h15 – 16h15 Lanche - Higiene
Fomentar a lavagem das mãos com sabão após a ida à casa de banho e antes dos momentos de refeição (área da formação pessoal e social). Dar oportunidade e tempo à criança de realizar a sua higiene pessoal
(área da formação pessoal e social).
Permitir que a criança desempenhe as funções que lhe foram atribuídas de forma autónoma e responsável (área da formação pessoal e social).
A criança:
- Lava as mãos com sabão depois de ir à casa de banho e antes de comer, de forma autónoma. - Encarrega-se das tarefas que lhe foram atribuídas e compromete-se a realizá-las de forma responsável e autónoma.
Descrição: as crianças responsáveis por ajudar a colocar as mesas para lanche dirigem-se até ao refeitório, acompanhadas por um dos adultos. De seguida, o grupo desloca-se, em fila com o presidente à frente e o vice- presidente atrás, até ao refeitório. À medida que as crianças terminam de lanchar, deslocam-se à casa de banho para realizarem a sua higiene pessoal, aguardando, de seguida, na sala polivalente a ver televisão, enquanto esperam que todas as crianças façam o mesmo.
16h15 – 17h15
Desenvolvimento de projetos e temáticas 17h15 – 18h00
Momento de brincadeira livre
Incentivar as crianças a explorarem as diferentes áreas da sala de atividades, marcando no mapa de atividades a área escolhida (área da formação pessoal e social).
Incentivar brincadeiras entre pares e adultos que estejam no espaço exterior, promovendo a gestão de conflitos nestes momentos (área da formação pessoal e social).
A criança:
- Escolhe a área onde quer trabalhar de forma autónoma.
- Brinca e partilha o espaço e materiais com os seus pares e outros adultos.
- Procura gerir possíveis conflitos.
Descrição: as crianças brincam de forma livre no espaço exterior, se as condições meteorológicas assim o permitirem, ou ficam na sala de atividades a brincar de forma autónomo nas diversas áreas. Neste período, as crianças ficam com a auxiliar de ação educativa da “Sala da Criatividade”.
18h00 – 19h15 Reforço alimentar e
momento de brincadeira livre na
sala polivalente e entrega das crianças
às respetivas famílias
Permitir a interação entre pares e adultos (área da formação pessoal e social).
Fomentar o espírito de partilha e solidariedade (área da formação pessoal e social).
A criança:
- Interage com os seus pares e adultos.
- Partilha o espaço e materiais com os outros.
Descrição: durante este período, as crianças permanecem com as auxiliares de ação educativa e com as restantes crianças da instituição na sala polivalente, onde recebem o reforço alimentar e brincam livremente com os materiais que têm disponíveis.
\Planificação dos momentos de desenvolvimento de projetos e temáticas Segunda-feira (18 de março)
Tempo: 9h30 – 10h20
Experiência educativa: Dinamização de uma atividade pelo pai do Afonso Figueiredo (Tiago)
Intencionalidade educativa Competências
Apoiar a criança a expressar as suas opiniões sobre o que vê, ouve ou sente (área de formação pessoal e social).
Respeitar a diferença e tirar proveito da diversidade como meio de enriquecimento do ambiente educativo e do processo de aprendizagem (área de formação pessoal e social).
A criança:
- Revela confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar em grupo.
Descrição
O pai do Afonso Figueiredo (Tiago) vem à nossa sala dinamizar uma atividade à sua escolha. Tempo: 16h15 – 17h15