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As sessões de dança criativa foram elaboradas numa metodologia interdisciplinar, na medida em que relacionámos os conteúdos de dança com os das áreas disciplinares. Os conteúdos de dança trabalhados foram os elementos da dança - corpo, espaço, energia e relação -, da disciplina de Dança do Currículo Nacional do Ensino Básico: Competências Essenciais (Ministério da Educação - Departamento da Educação Básica, 2007), apresentados no Quadro I.4. Também nos baseámos em diversos autores14 como tivemos oportunidade de referir no capítulo anterior.

A conceção dos exercícios de dança criativa, nesta matriz interdisciplinar, surgiu da caraterística desta forma de dança poder ser desenvolvida a partir de temáticas, sendo apoiada seguidamente em Gilbert (2002), Overby, Post e Newman (2005) e Brehm e Mcnett (2008). Com os conteúdos das áreas disciplinares de Estudo do Meio, Português e Matemática, anteriormente descritos nos Quadros II.4, II.7 e II.10, respetivamente elaborámos os exercícios de dança com os quatro elementos da dança, incidindo em três aspetos: 1) analisar os pontos de conexão entre conteúdos, procurando estabelecer e encontrar ligações e afinidades entre eles; 2) materializar os significados e conceitos dos conteúdos que foram objeto de estudo; e 3) utilizar os estímulos visuais (imagens e objetos), auditivos (músicas, clavas e pandeireta), tácteis e cinestésicos, apelando aos sentidos e potenciando a imaginação e a criatividade cinéticas, singularidades da dança criativa. A aprendizagem desenrolou-se, assim, com a exploração de situações com o corpo, procurando diferentes formas de movimento e soluções expressivas. Envolve, assim, a compreensão e vivência de temas/conceitos

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Brehm e Mcnett (2008); Cone e Cone (2005); Gilbert (2002); Joyce (1994); Monteiro (2007); Overby, Post e Newman (2005); Purcell (1994); Vitorino (2001).

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das áreas disciplinares de Estudo do Meio, Português e Matemática pelo corpo e movimentos através dos elementos da dança.

Outro aspeto considerado foi a representatividade dos quatro elementos da dança em cada aula, garantindo a equidade entre as sessões de dança, trabalhando-se, naturalmente, os subelementos que apresentavam mais similaridades com os conceitos a desenvolver, mas pensando na proporcionalidade dos conteúdos da dança. A caracterização dos exercícios de dança com o Estudo do Meio, Português e Matemática, relativamente aos elementos/subelementos da dança, pode ser consultada no Anexo II.19.

A construção da versão prévia das sessões de dança criativa iniciou-se em junho de 2010, desenvolvendo-se com maior intensidade nos meses de setembro, novembro e janeiro, mediante a sua aplicação no estudo. As planificações das aulas de dança foram avaliadas por uma expert - professora de dança, incidindo: 1) adequação do exercício ao conteúdo e aos participantes; 2) tempo do exercício; e 3) exequibilidade do exercício. A apreciação crítica aos planos de aula anotou algumas correções, levando, assim, à versão final das planificações das aulas de dança criativa.

Foram lecionadas quatro sessões de dança criativa com cada área disciplinar - Estudo do Meio, Português e Matemática -, perfazendo 12 sessões de dança criativa, numa metodologia interdisciplinar.

Antes da intervenção propriamente dita, lecionámos uma aula de dança, a sessão preparatória, na última semana de outubro. Foram quatro os objetivos da sessão: 1) estabelecer o primeiro contacto entre a professora de dança e as turmas; 2) conhecer o nível corporal/expressivo das crianças; 3) conhecer a dinâmica comportamental de cada grupo; e 4) definir algumas regras de atuação numa aula de dança. Nesta sessão intitulada “Vamos nos conhecer…com a Dança?”, vivenciaram-se cinco danças com os seguintes objetivos: 1) “Dança dos nomes”: análise da apresentação corporal e expressiva do nome; 2) “Dança da sala” e “Dança de um dia bom”: análise dos aspetos relacionais no grupo; 3) “Dança da sombra”: análise do vocabulário corporal, expressivo e rítmico; e 4) “Dança da chamada”: análise da relação do corpo (representação corporal e expressiva do nome) com a carteira e cadeira,

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na sala de aula (espaço). Como trabalhámos as componentes relacionais e organizativas nesta aula, acautelámos, a nosso ver, a paridade entre as outras aulas. Esta aula já adotou a estrutura de aula definida para o estudo. Esta estrutura foi fundamentada em Monteiro (2007), apresentando a seguinte organização:

Quadro II.16. Estrutura do plano de aula (adaptado de Monteiro, 2007)

A análise do Quadro II.16 permite-nos constatar que cada sessão de dança teve a duração de 60 minutos distribuídos por cinco partes. A primeira parte, designada por Apresentação do tema (5´), contemplou a apresentação corporal/expressiva do nome de cada elemento da turma e dos conteúdos a trabalhar. O Aquecimento relacionado com o tema (10’), a segunda parte, envolveu a mobilização do corpo preparando-o para o movimento e para dançar. A parte com maior duração, designada por Desenvolvimento criativo do

Apresentação do tema 5´ Parcial D U R A Ç Ã O

Organização Descrição Observações

Aquecimento relacionado com o tema

10´ Parcial

Organização Descrição Observações

Desenvolvimento criativo do tema _ através dos elementos da dança

30´ Parcial

Organização Descrição Observações

Apresentação/ análise das composições dançadas

10´ Parcial

Organização Descrição Observações

Conclusão da aula

5´ Parcial

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tema_através dos elementos da dança (30’), abrangeu a experimentação cinética, expressiva e criativa dos elementos de movimento interligados com os conteúdos definidos para a sessão. Na penúltima parte, Apresentação/análise das composições dançadas (10’), foi a apresentação e observação dos movimentos criados e, por último, a Conclusão da aula (5’) compreendeu o relembrar dos conteúdos/exercícios de dança vivenciados e um exercício final que envolveu movimentos de alongamentos, de exploração corporal e expressiva.

Nas 12 aulas, na primeira e última partes - Apresentação do tema e a Conclusão da aula -, mantivemos a mesma estrutura de exercícios. A parte do Aquecimento relacionado com o tema (2.ª parte) englobou os exercícios que foram construídos a partir dos temas (Anexo II.17) de cada área disciplinar.

Nas quatro aulas de dança criativa e o Estudo do Meio, os exercícios tiveram como propósito as seguintes abordagens: os sinais de trânsito, as regras rodoviárias, a importância do protetor solar, a água e as ondas do mar, as regras de convivência social (e.g. cumprimentar, pedir por favor) e as regras de convivência na família e na escola (formas de harmonização de conflitos).

O Quadro II.17 ilustra os exercícios, desta parte da sessão, relacionados com as regras de convivência social e as diferentes formas de cumprimentar, da aula de dança 3.

O objetivo dos exercícios, nas aulas de dança criativa e o Português, foi a vivência e a interpretação corporal e expressiva de um texto. Em cada aula foi trabalhado um texto15, selecionado de acordo com o tema do projeto do manual (os textos foram aprendidos através do corpo com a criação de movimentos para as palavras, para dançar as frases), como também, os conteúdos relacionados com a interpretação do texto: ordenar partes do texto, afirmações verdadeiro/falso, ditado gráfico, completar frases com palavras e palavras que rimam, responder com “x”, escrever, ligar frases e assinalar o significado de uma palavra.

15 _{Os textos trabalhados foram: “O paz de Alma” (p.38); “Não dá fruto” (p.9); “O rei dos animais vai para} férias” (p.76) e “A gaivota que não queria ser” (p.44) de Torrado (2005) (Livro recomendado no Plano

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Quadro II.17. Aquecimento da aula de dança 3 com o Estudo do Meio

Aquecimento relacionado com o tema

10´ Parcial D U R A Ç Ã O 4’ 4’ 2’ Organização Roda concêntrica

Afastados entre si, pela sala

Roda concêntrica

Descrição

4. Mobilização articular: realiza uma postura corporal a partir dos conceitos associados ao tema da aula:

Atencioso (cumprimentar) Educado (por favor e obrigado)

Respeitador e Gentil (esperar pela sua vez) Solidário (ajudar)

Cuidadoso/ecológico (não deitar para chão /separar o lixo) Em cada postura (estática) mobiliza as diferentes partes do corpo que ouvir (direção cabeça-pés).

5. Mobilização orgânica - Dança dos cumprimentos: