2 D ISCOURSE ANALYSIS AS THEORY AND METHOD
2.2 Employing discourse analysis as method
Os resultados deste estudo podem ser complementares aos de outros já realizados, com outros enfoques ou a respeito de outras realidades, servindo de estímulo ou ponto de partida para a realização de novas pesquisas, que ajudem a expandir o conhecimento sobre a temática deste estudo, deste modo sugerem-se estudos sobre:
Levantar a proposta de formação empreendedora no Ensino superior com as diversas gerações.
Realizar um estudo de observação das aulas dos professores e suas metodologias de ensino empregadas para formação empreendedora.
A importância da disciplina de empreendedorismo na formação empreendedora e a interdisciplinaridade nas matrizes curriculares dos cursos de graduação.
REFERÊNCIAS
ARCÚCIO, M. R. B; ANDRADE, R. C. (Org.). O Empreendedorismo na Escola. Porto Alegre: Artmed, 2005. (Coleção Escola em Ação, n.5).
AUDY, Jorge L.N.; MOROSINI, Marília C. (Org.). Inovação e Empreendedorismo na Universidade. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2006.
BALIAN, Olga C. Amato. O desafio da Geração Y. Revista RH News, Rio de Janeiro, 2009. Disponível em: <http://www.taygeta.com.br/si/site/0503>. Acesso em: 6 jul. 2013.
BARRETO, Luiz. O Desafio da Educação Empreendedora no Brasil. In: SANTOS, Alberto Carlos (Org.). Pequenos negócios: desafios e perspectivas: educação empreendedora: Brasília: Sebrae, 2013.
BAUMAN, Zygmunt. Between us, the generations. In: LARROSA, J. (Ed.). On generations: on coexistence between generations. Barcelona: Fundación Viure i Conviure, 2007. p. 365- 376.
BIRLEY, S; MUSKYA, D. Dominando os desafios do empreendedor. São Paulo: Makron Books, 2001.
BRASIL. Ministério da educação. Lei de diretrizes básicas da educação – LDB 9.394/96. Disponível em: <http:// portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf>. Acesso em: 25 maio 2013.
CALLIARI, M.; MOTTA, A. Código Y: decifrando a geração que está mudando o país. São Paulo: Évora, 2012.
CARELLI, Gabriela. A Geração coisa nenhuma. Veja, São Paulo: Abril, ano 45, n.18, p. 104- 109, 4 maio 2012.
CARVALHO, Paava de Barros de Alencar. O uso da gestão do conhecimento por
empreendedores Y no desenvolvimento de empreendimentos: um levantamento no papo universitário. Recife, 2013. Dissertação (Mestrado em Gestão Empresarial)-Faculdade Boa Viagem – Devry, Recife, 2013.
COOPER, D.; SCHINDLER, P. Métodos de Pesquisa em Administração. 7. ed. Porto Alegre: Bookman, 2003.
CRESWELL, W.J; CLARK, P.L.V. Pesquisa de métodos mistos. Tradução de Magda França Lopes. Porto Alegre: Penso, 2013.
CRUZ NETO, Genésio Gomes; TSCHÁ, E.R. Células empreendedoras: transformando o mundo por meio de uma educação pautada na gestão colaborativa do conhecimento In: SANTOS, Alberto Carlos (Org.). Pequenos negócios: desafios e perspectivas: educação empreendedora: Brasília: Sebrae, 2013. p. 167 – 182.
CUNHA, Maria I. Diferentes olhares sobre as práticas pedagógicas no Ensino Superior: a docência e sua formação. Educação, Porto Alegre, ano XXVII, v. 54, n. 3, p. 525-536, set./dez. 2004.
DEGEN, R. J. O Empreendedor: empreender como opção de carreira. São Paulo: Pearson Hall, 2009.
DELORS, Jacques et al. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. 10. ed. São Paulo: Cortez, UNESCO; MEC, 2010. cap. 4, p. 89-102.
DEMO, Pedro. Educação & Conhecimento: relação necessária, insuficiente e controversa. Petrópolis: Vozes, 2001.
DIAS, R. Cultura Organizacional: construção, consolidação e mudanças. São Paulo: Atlas, 2013.
DOLABELA, Fernando. Pedagogia Empreendedora. São Paulo: Cultura, 2003. DOLABELA, Fernando. O segredo de Luísa: uma ideia, uma paixão e um plano de
negócios: como nasce o empreendedor e se cria uma empresa. Rio de Janeiro: Sextante, 2008. DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
DORNELAS, J. Empreendedorismo para visionários: desenvolvendo negócios inovadores para o mundo em transformação. Rio de Janeiro: Empreende/LTC, 2014.
DRUCKER, P. F. Inovação e Espírito Empreendedor (entrepreneurship): práticas e princípios. Tradução de Carlos Malferrari. São Paulo: Cengage Learning, 2008.
DUARTE, J.; BARROS,A. (Org.). Métodos e Técnicas de Pesquisa em Comunicação. EMPRESAS – EGEPE, 2, 2001, Londrina. Anais. Londrin: UEL/UEM, 2001. p. 227-240. ESPEJO, Bortolocci, S.M.M; PREVIDELLI,J.J. Os grandes desafios e as estratégias do empreendedor no ensino superior privado. In: PREVIDELLI, J. J; SELA, V. M. (Org.). Empreendedorismo e Educação Empreendedora. São Paulo: Unicorpore, 2006. p. 21 – 51. ETZKOWITZ, Henry; LEYDESDORFF, Loet. The triple helix as a model for
innovation studies. Science and Public Policy, Oxford, v.25, n.3, p. 195-203, 1998.
FILION, Louis J. Empreendedorismo: empreendedores e proprietários gerentes de pequenos negócios. Revista de Administração, São Paulo: USP, v.34, n.2, p. 5-28, abr./jun.1999. FILION, Louis J. Empreendedorismo: empreendedores e proprietários-gerentes de pequenos negócios. Revista de Administração, São Paulo v.34, n.2, p.5-28, abr./jun. 1999.
FILION, Louis J. Visões e relações: elementos para um metamodelo empreendedor. Revista de Administração de Empresas, São Paulo, v.33, n.6, p. 50-61, nov./dez. 1993.
FILION, Louis Jacques; BORGES, Cândido. Dez conselhos para os criadores de empresas: a criação de empresas: uma aventura desafiadora In: SANTOS, Alberto Carlos (Coord.). Pequenos negócios: desafios e perspectivas: educação empreendedora: Brasília: Sebrae, 2013. p. 43 – 59.
FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Tradução de Joice Elias Costa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
FRANZINI, Q.D; SELA, M.V; SELA RAMOS, E. F. Ensino de empreendedorismo na educação básica: estudo da metodologia “pedagogia empreendedora” de Fernando Dolabela. In: PREVIDELLI, J. J; SELA, V. M. (Org.). Empreendedorismo e Educação
Empreendedora. São Paulo: Unicorpore, 2006. p. 74 – 99.
GARRIDO, Tainá B. A. O papel da universidade e do Sebrae na disseminação da cultura empreendedora entre os estudantes universitários In: SANTOS, Alberto Carlos (Org.). Pequenos Negócios: desafios e perspectivas: educação empreendedora: Brasília: Sebrae, 2013. p. 315 – 326.
GARVIN, D. A. Construindo a organização que aprende. Harvard Business review. Rio de Janeiro: Campus; 2000.
GATTI, Bernardete Angelina. Grupo focal na pesquisa em ciências sociais e humanas. Brasília: Liber Livro, 2012.
GLOBAL ENTREPRENEURSHIP MONITOR. Empreendedorismo no Brasil: Relatório Executivo. IBQP; SEBRAE; FGV, 2012.
GREBER, M.E. O mito do empreendedor: como fazer seu empreendimento um negócio bem-sucedido. São Paulo: Saraiva, 1990.
GUERRA, Maria José; GRAZZIOTIN, Zilá Joselita. Educação empreendedora nas universidades brasileiras. In: LOPES, Rose Mary (Org.). Educação empreendedora: conceitos, modelos e práticas. Rio de Janeiro: Elsevier; São Paulo: Sebrae, 2010. p. 67-84. HEINONEN, J.; KOVALAINEN, A.; PUKKINEN, T. Global entrepreneurship monitor, executive report Finland. Turku school of economics and business administration, series B2/2006. Turku, 2006.
HISRICH, R. D.; PETERS, M. P. Empreendedorismo. 5.ed. Porto Alegre: Bookman, 2004. JULIEN, P.A. Empreendedorismo regional e economia do conhecimento. Tradução de Márcia Ferreira Salvador. São Paulo: Saraiva, 2010.
KOTTER, J.P.; HESKETT, J. L. A cultura corporativa e o desempenho empresarial. São Paulo: Makron Books, 1994.
LANCASTER, L.C; STILLMAN, D. O Y da Questão: como a geração y está transformando o mercado de trabalho. Tradução de Leonardo Woyakoski. São Paulo: Saraiva, 2011.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
LAVIERI, Carlos. Educação... empreendedora? In: LOPES, Rose Mary (Org.). Educação empreendedora: conceitos, modelos e práticas. Rio de Janeiro: Elsevier; São Paulo: Sebrae, 2010. p. 1 - 16.
LEITE, E. O Fenômeno do Empreendedorismo. São Paulo: Saraiva, 2012.
LENZI, F.C. A nova geração do empreendedorismo: guia para elaboração de um plano de negócios. São Paulo: Atlas, 2009.
LIPKIN, N; PERRYMORE, A.J. A geração Y no trabalho: como lidar com a força de trabalho que influenciará definitivamente a cultura de sua empresa. São Paulo: Elsevier, 2010.
LONGARAY, André A; BEUREN, Ilse M. Caracterização da Pesquisa em Contabilidade. In: BEUREN, Ilse Maria (Org.). Como Elaborar trabalhos Monográficos em Contabilidade: teoria e prática. São Paulo: Atlas, 2003.
LOPES, R. M. A. (Org.). Educação Empreendedora: conceitos, modelos e práticas. Rio de Janeiro: Elisevier; São Paulo: Sebrae, 2010.
LOUSADA, A. C. Z. ; MARTINS, G. A. Egressos como fonte de informação a gestão dos cursos de Ciências Contábeis. Revista Contabilidade & Finanças, São Paulo: USP, v. 1, n. 37, p. 73-84, 2005.
MALACRIDA, Roberto. A Geração Y e a publicidade na mídia impressa revista: uma conexão impossível. 2011. 114f. Dissertação (Mestrado em Comunicação Social)-
Universidade Metodista de São Paulo. São Paulo, 2011.
MALNIC, G.; STEINER, J. E. (Org.). Ensino superior: conceito e dinâmica. São Paulo: Edusp, 2006.
MARTES, A. Weber e Schumpeter: a ação econômica do empreendedor. Revista de Economia Política, São Paulo, v. 30, n. 2, p. 254-270, abr./jun. 2010.
MASETTO, Marcos Tarciso. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.
MENDES, J. Manual do Empreendedor: como construir um empreendimento de sucesso. São Paulo: Atlas, 2009.
MENDONÇA, Luís Eduardo. O empreendedorismo português na cidade do Recife na primeira metade do século XX. Tese (Doutorado Departamento de Economia, Gestão e Engenharia Industrial). Universidade de Aveiro, 2010.
MINTZBERG, H. MBA, não obrigado! Porto Alegre: Bookman, 2006. MORIN, Edgar. A cabeça benfeita. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.
MOTA, T. G. Sistemas de inovação tecnológica de economias periféricas. Fortaleza, 1998. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ci/v28n1/28n1a10.pdf>. Acesso em: 13 maio 2014. MOTTA, F. C. P.; ALCADIPANI, R.; BRESLER, R. B. A valorização do estrangeiro como segregação nas organizações. Revista de Administração Contemporânea, Curitiba, v.5, p. 59-79, 2001. Edição especial.
NESPOLI, Z.B. Pedagogia e Empreendedorismo. Curitiba: IESDE, 2005. NONAKA, I. A empresa criadora de conhecimento. In: ______. Gestão do conhecimento: on knowledge management. 2. ed. Rio de Janeiro: Campus 2001. (Harvard Business Review).
OLIVEIRA, S. Geração Y: o nascimento de uma nova versão de líderes. São Paulo: Integrare, 2010.
OLIVEIRA, S. Geração Y: ser potencial ou ser talento? faça por merecer. São Paulo: Integrare, 2011.
PANASSO NETTO, Alexandre; CALCIOLARI, Guilherme Farinazzo de Mello. Quantos são os livros teóricos de Turismo publicados no Brasil? uma análise da produção bibliográfica nacional (1990-2010). Turismo em análise, São Paulo: DRPPT/USP, v. 21, n. 3, p. 668-686, dez. 2010.
PARDINI; Daniel Jardim; PAIM, Lúcia Regina Corrêa. Empreendedorismo e
interdisciplinaridade: uma proposta metodológica no ensino de graduação. In: Encontro de estudos sobre empreendedorismo e gestão de pequenas empresas, Londrina 2001. PERISCINOTO, Alexandra. Geração Y chega ao Mercado de Trabalho. Disponível em: <http://www.administradores.com.br/noticias/a_geracao_y_chega_ao_mercado_de_trabalho/1 9461/>. Acesso em: 10 jan. 2014.
PINOCHOT, Gilford. Intrapreneuring: why you don’t have to leave the Corporation to become entrepreneur. New York: Harper & Row, 1985. p. 30-60.
PORTES, Gustavo. Geração Y - características e liderança: uma discussão sobre a importância do autoconhecimento no desenvolvimento da confiança e de uma cultura da transparência para estes líderes. Ponta Grossa: UEPG, 2008.
PREVIDELLI, J. J; SELA, V. M. (Org.). Empreendedorismo e Educação Empreendedora. São Paulo: Unicorpore, 2006.
RODRIGUEZ; RODRIGUEZ, M. V. Gestão do conhecimento. Rio de Janeiro: IBPI, 2001. RONSTADT, R. The educated enpreneurs: a new of entrepreneurial education is beginning. American Journal of Small Bussiness, p.37-53, Spring 1987.
SALIN, C.S; SILVA; N.C. Introdução ao Empreendedorismo: construindo uma atitude empreendedora. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.
SAMPIERI, H. S; COLLADO, F.C; LÚCIO, B.P. del Pilar. Metodologia de pesquisa. Tradução de Daisy Vaz de Moraes. 5.ed. Porto Alegre: Penso, 2013.
SCHEIN, E.H. Cultura organizacional e liderança. Tradução de Ailton Bomfim Brandão. São Paulo: Atlas, 2009.
SCHUMPETER, Joseph A. Teoria do desenvolvimento econômico: uma investigação sobre lucros, capital, crédito, juro e ciclo econômico. São Paulo: Nova Cultural, 1997.
SOUZA NETO, Bezamat. Contribuição e elementos para um metamodelo empreendedor brasileiro: o empreendedorismo de necessidade do “virador”. São Paulo: Blucher
Acadêmico, 2008.
SOUZA, E. C.L; GUIMARÃES, T.A. Empreendedorismo além do plano de negócio. São Paulo: Atlas, 2005.
STEFANO, R.S; DUTRA, S.I; FACINI, A.M. Ensino do empreendedorismo para
universitários do curso de administração: um estudo exploratório. In: PREVIDELLI, J. J; SELA, V. M. (Org.). Empreendedorismo e Educação Empreendedora. São Paulo: Unicorpore, 2006. p. 53 – 74.
TAPSCOTT, Don. Geração Y vai dominar força de trabalho. InformationWeek, 2008. THOMPSON, John B. Ideologia e cultura moderna: teoria social crítica na era dos meios de comunicação de massa. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 1995.
TSCHÁ, E.R. Paradigmas do Conhecimento e Compartilhamento do Conhecimento: um olhar a partir da modalidade de ação extensionista do projeto “O Imaginário”. 2011. 255 fls. Tese (Doutorado em Administração) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2011.
APÊNDICE A
Roteiro com o Diretor e Coordenador do Curso de Turismo
Apresentação do problema de pesquisa.
Por que introduzir a cultura empreendedora no Projeto pedagógico da IES?
Quais motivos estão por trás da necessidade de motivar e estimular os nossos jovens a abrir o próprio negócio ou ter atitudes empreendedoras na área que escolherem para atuar?
Quais elementos tornam esta necessidade urgente? Qual deve ser o perfil do professor e do aluno empreendedor?
APÊNDICE B - Questionários aplicados aos alunos que estão cursando o curso de Bacharelado em Turismo no segundo semestre de 2013.2 na FACOTTUR.
Prezado (a) aluno (a): o objetivo deste trabalho é compreender a influência da formação dada pela FACOTTUR aos alunos do Curso de Bacharelado em Turismo no percurso da formação de empreendedores Y.
Para isso, é necessário realizar um levantamento das disciplinas que você está cursando e cursou durante os períodos de formação e verificar se as mesmas fizeram a diferença em sua vida pessoal e profissional. A pesquisa quer, também, identificar se os professores das disciplinas ministradas tiveram atitudes empreendedoras ao ministrarem suas aulas.
A sua participação é fundamental para o sucesso desta pesquisa, pois os dados levantados contribuirão para a dissertação em Gestão Empresarial pela FBV, do professoro Jorge Luiz de Souza Mota. Cabe ressaltar que as informações coletadas serão tratadas com extremo sigilo, não divulgando nomes de entrevistados.
Muito obrigado! Link https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDlfUHJxLUtfQ0tHY0dBZXhWSldoenc6MA Idade: _______________ Sexo: F ( ) M ( ) Renda: ( ) até R$ 678,00 ( ) R$ 679,00 à R$ 2.034,00 ( ) R$ 2.035,00 à R$ 3.390,00 ( ) acima de R$ 3.390,00 Período: 20 ( ) 40 ( ) 60 ( )
1- A FACOTTUR tem como foco a formação empreendedora. Você que está cursando o curso de Bacharelado em Turismo considera que a formação empreendedora:
( ) Não é fundamental, mas é importante para a sua formação ( ) Não é importante para a sua formação
Justifique sua escolha.
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
2 - Você está no mercado de trabalho? Sim ( ) Não ( )
3- Você tem empresa? Sim ( ) Não ( )
Caso sim, há quanto tempo:________
4 - Você tem desejo de abrir uma empresa após sua formação? Sim ( ) Não ( )
5- Caso sim qual a origem da ideia para criar a empresa: ( ) Sua ideia
( ) Membros da família
( ) Amigos fora do ambiente universitário ( ) Amigos dentro do ambiente universitários ( ) Estudos universitário
( ) Trabalho atual ou anterior 6- Qual o seu sonho?
( ) Viajar pelo Brasil ( )Comprar a casa própria ( ) Ter seu próprio negócio ( ) Comprar um automóvel
( ) Ter um diploma de nível superior ( ) Ter plano de saúde
( ) Fazer carreira em uma empresa ( ) Ter seguro de vida
( ) Ter seguro para automóvel ( ) Casar ou formar uma família ( ) Comprar um computador
( ) Outros. Especificar:___________________________________________________ 7- Assinale as características que você possui:
( ) Realiza diversas tarefas ao mesmo tempo ( ) Criativo
( ) Domínio de tecnologia ( ) Tomada de decisão rápida
( ) Bom relacionamento com os pais ( ) Visionário
( ) Dinâmico ( ) Líder
( ) Assume risco calculado ( ) Dedicado
( ) Bem relacionado (networking) ( ) Inovador
( ) Outros. Especificar:___________________________________________________
8- Abaixo relaciono as disciplinas que fazem parte da matriz curricular do curso de Bacharelado em Turismo, dentre as disciplinas que você cursou, qual (quais) contribuíram para sua formação empreendedora.
( ) Teoria Geral do Turismo ( ) Hist. Cult., Com. e das Artes ( ) Sociologia Aplicada ao Turismo ( ) Português Instrumental
( ) Teoria Geral da Administração ( ) Marketing Turístico
( ) História do Brasil e Turismo ( ) Geografia Turística
( ) Metodologia Cient. Aplic. Turismo ( ) Economia Aplicada ao Turismo ( ) Filosofia e Ética
( ) Est. Bras. (Pat/Cult/Mus/Folc) ( ) Estatística Aplicada ao Turismo ( ) Inglês Instrumental
( ) Empreendedorismo
( ) Psicologia Aplicada ao Turismo
( ) Planejamento Proj. Organiz. do Turismo I ( ) Agências de Viagens e Turismo
( ) Ecoturismo
( ) Direito e Legislação Turística ( ) Meios de Hospedagens
( ) Planejamento Proj. Organiz. do Turismo II ( ) Informática Aplicada
( ) Alimentos e Bebidas
( ) Elaboração de Roteiros Turísticos ( ) Meios de Transportes
( ) Recreação e Lazer ( ) Espanhol Instrumental ( ) Contabilidade Orç. e Custos ( ) Qualidade nos Serviços Turísticos ( ) Trabalho de Conclusão do Curso
( ) Estágio
( ) Interdisciplinar - Feira de negócios ( ) Interdisciplinar - Plano de negócios ( ) Interdisciplinar - Intervenção Turística
9- As disciplinas que você elegeu como significativas foram ministradas por professores com perfil empreendedor?
Sim ( ) Não ( )
10- Destaque as características empreendedoras dos professores: ( ) Sabem tomar decisões
( ) São indivíduos que fazem a diferença ( ) São determinados e dinâmicos ( ) São dedicados
( ) São otimistas e apaixonados pelo que fazem ( ) São bem relacionados (networking)
( ) São organizados
( ) Possuem conhecimento ( ) Criatividade e inovação
( ) Outros. Especificar:___________________________________________________
11- As disciplinas que você considerou significativa para sua formação empreendedora utilizaram que tipos de ações pedagógicas e metodologias de ensino em suas aulas:
( ) Projeção de Power point ( ) Debates e estudos de casos
( ) Workshops entre turmas e demais alunos ( ) Preparação de seminários
( ) Visitas técnicas
( ) Vídeos
( ) Aulas expositivas ( ) Livros
( ) Outros. Especificar:___________________________________________________
12- Quanto às iniciativas promovidas pela IES para o empreendedorismo: (simpósios, feiras, cursos, palestra etc...) você considera:
( ) Ótima ( ) Bom ( ) Regular ( ) Fraca ( ) Inexistente
13- A formação empreendedora da FACOTTUR, através de sua proposta pedagógica contribuirá ou já está contribuindo para que você se torne um empreendedor em sua vida acadêmica, pessoal e profissional?
Sim ( ) Não ( ) Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
14- Porque a escolha do curso de Turismo na FACOTTUR?
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
APÊNDICE C - Roteiro da condução do grupo focal com os professores.
Apresentação da dissertação para os professores
A influência e práticas pedagógicas para formação empreendedora Apresentação das disciplinas e professores
APÊNDICE F
Respostas das questões abertas do (Apêndice B), aplicadas com os alunos que estão cursando o curso de Bacharelado em Turismo no segundo semestre de 2013.2 na FACOTTUR.
1- A FACOTTUR tem como foco a formação empreendedora. Você que está cursando o curso de Turismo considera que a formação empreendedora:
Justifique sua escolha
E4 Nas maiorias das empresas não havia GRHs, levando dificuldades aos empregadores e empregados , por diversos motivos por exemplo, antes não havia um contato aberto com as empresas os funcionários eram tratados como peças eram jogados em setores onde eram lhes atribuídos funções ,como na era de Taylor . Através da implementação do processo de GRHs , essa realidade se modificou ,e de certa forma humanizou e qualificou o trabalho como um todo ,desde da escolha de currículos até palestras motivacionais e educativas para os profissionais de várias áreas.
E7 A formação empreendedora é importante para que os profissionais de qualquer área se destaquem, para o turismo é muito importante também pelo fato de estar em contato com pessoas e empresas.
E8 eu curso turismo, mas eu vejo essa formação empreendedora da parte dos professores.
E9 é fundamental para que o profissional possa se destacar no mercado de trabalho.
E10 É importante para que o aluno possa ter noção de como montar seu próprio negócio e saber quais as diretrizes para tornar o projeto possível.
E12 Pois é a base para a sua capacitação e conhecimento do mercado (reconhecimento de oportunidades e a capacidade de aproveita-las).
E13 Apesar de ser um curso voltado para o turismo, deve- se ampliar conhecimento em outras áreas e sem contar que no turismo pode- se também empreender.
E14 A visão empreendedora é de suma importância, no Turismo busco trabalhar na área de eventos, marketing, esse fator será importante quando for abrir meu próprio negócio.
E15
Considero o empreendedorismo a chave para o sucesso profissional.
E16 Curso de turismo tem haver com o empreender até porque na vasta área do turismo temos um mercado de agencias de viagens de guias de turismo, faz parte sim até porque faz parte do curso intender o empreendedorismo. E17 È fundamental pois vai estar m instruindo da melhor maneira para que eu
possa um dia estar vindo a abrir meu próprio negócio, ser um empreendedor de sucesso.
E18 acho q hoje em dia o profissional que não tem uma visão empreendedora não vai crescer dentro do mercado de trabalho e irá trabalhar para o resto da vida como empregado dos outros
E19 Acho fundamental, pois a faculdade busca formar futuros profissionais, acredito que o empreendedorismo é uma característica importante para qualquer área profissional.
E20 é importante porque precisamos teu uma visão diferenciada para as oportunidades que possam surgir em todo processo da vida.
E21 Sim, pois tudo estar ligado com isso agora.
E22 acredito que ter uma visão empreendedora durante e pós curso é bem importante para atuar em melhor escala no mercado turístico.
E23 É fundamental por que eu estou começando nessa área, em um pequeno empreendimento e quanto mais experiência melhor.
E24 Considero a atenção dada pela FACOTTUR ao desenvolvimento empreendedor dos seus alunos como fundamental, pois é apenas através do empreendedorismo que é possível formar profissionais capazes de criar e gerenciar de forma eficaz o seu próprio negócio. A FACOTTUR está investindo em educação, idéias e métodos de ensino que possibilite que seus alunos se libertem da subordinação mercadológica, sendo, dessa forma, líderes no mercado profissional e não apenas seres liderados.
E25 é muito importante pois o curso de turismo, é muito amplo e requer muita criatividade. é fundamental para acompanhar o crescimento global, tudo muda e se renova a todo tempo.
E26 "trabalho no ramo de hotelaria desde 1999 e não tenho tido muita evolução no trabalho que desenvolvia, após meu ingresso na facottur minha forma de pensar e agir em relação ao profissional mudou, tenho conseguido muita evolução tenho certeza que a instituição me ajudou muito ."
E27 Evidentemente. Ao sucesso cabe aqueles que souberem se sobressair no mercado competitivo. O futuro turismólogo tem que pensar, sabe fazer, empreender se quiser sair de trás das cortinas, para os holofotes.
E28 Acredito que o curso possibilita trabalhar em varias áreas.
E29 é muito importante sim pois estou me capacitando para o mercado de trabalho e junto a ele me qualificar melhor para concorrer as oportunidades. E30 Considero importante de acordo com uma boa formação profissional.
E31 É fundamental por que com empreendedorismo você pode crescer com sua formação.
E32 para o crescimento pessoal e profissional.
E33 é fundamental pelo fato de ajudar na ,minha formação profissional
E34 sim, por que ajuda muitas pessoas que estão na área abrir sua própria empresa.
E35 é fundamental pois irá contribuir com a minha formação no ramo de Turismo.
E36 Creio que seja fundamental para minha formação
E38 é fundamental, pois nos possibilita a sairmos com uma importante formação para o mercado.
E39 pois irá me ajudar se no futuro eu querer abrir meu próprio negocio e me ajudar até varias visões em alguns assuntos.
E40 O curso de Turismo é muito amplo, e por isso a formação empreendedora